四年级人教下册语文教案设计

第一单元教学计划

1、桂林山水

一、教学目标：

（-）知识与技能：学习本课生字新词；感情朗读课文；熟练有感情

的背诵课文；注意分号的用法。

（二）过程与方法：学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法,

培养观察能力和理解、表达能力

（三）情感态度与价值观：了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣

河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

二、教学重点难点：

1、了解桂林山水的特点，在脑中想象这种美丽景色。

2、学习作者观察和表达的方法。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，放映课件图像，

教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多

么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水

吧。

①自读全文，学习字词。

②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请

教同学、老师。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。用自己的话来描述。

①作者是怎样描写的？

齐读找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

（特点之一“静二课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出

了漓江水的“静”）

（特点之二“清二课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了

漓江水的“清”）

（特点之三“绿二课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的

比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬

玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如

镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和

作者的赞美之情。

②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对

漓江水的喜爱之情。

③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让

学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”

“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬，

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”0

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

第二课时

一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也

是用这样的段落句式）

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”,

指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理

解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”,

通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三“险工重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字

面、结合语句领会。

④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。

重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

二、山和水相映的景象（学习第四自然段）

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和

水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

①指导有感情地朗读。

②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人

在画中游

③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样

的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山

水之间的感觉，然后说说自己的体验。

三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子。注意分号的用法。

板书

1、桂林山水

水静清绿

山奇险秀

教学反思:

2、记金华的双龙洞

一、教学目标：

（-）知识与技能：学习课文生字新词，有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

（三）情感态度与价值观:通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生

对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

二、教学重点：

1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点：

1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

教师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游，带你们到金华的双

龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花

开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这

一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。

二、整体感知，拟定郊游

教师让学生通读全文，在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画

出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟

出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。

三、游览景点，挖掘特点

紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视

听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。

（一）领悟美，感受情——学习“路上”

1.课文中哪些是写路上的？

2.把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。

（教“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一

片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句

子值得我们好好品读。（学生比赛回答、比赛读）

4.为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变

换调子？”哪位同学能读出溪流变化？

5.闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的

美景。（二）扣词句，抓特点——学习“洞口”、“外洞”

过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。

1.自由朗读第四自然段。

2.“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？

3.“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会,

一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？

三）入情境，悟特点——学习“孔隙”

过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。

1.请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？这两位同学不合适

可看出孔隙什么特点？

2.船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”）

3.请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是怎样进孔隙的？体

验作者当时的心情。

4.分组朗读，读出好奇、紧张心情，看哪一组读得最好。（教师点评

朗读）

（四）驰想象，析特点——学习“内洞”

过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。

1.“双龙”其实是什么？（教师点学生回答）

2.谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、石笋的形状，愿

想什么就想什么。

3.默读，找内洞特点。

四、着眼泉水，总结全文

（-）一路游玩过来，哪几处见到泉水？

（二）我们就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞游览完了，我们可以

坐车回去了，请大家回味一下我们的游览路线怎样？

（三）学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组织全文的？（师生

概括写作特点）

第二课时

一、畅谈感想，学写游记

（-）双龙洞游完了，你有什么话好说，有何感想？

（二）以此文为范例，做一篇游记。

板书

2、记金华的双龙洞

沿途外洞孔隙内洞出洞

教学反思

3*七月的天山

一、教学目标

（-）知识与技能：认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂

词句的意思，积累佳句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

（-）过程与方法：能说出天山景物的特点。

（三）情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从

中受到美的熏陶。

二、教学重难点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感

受到美的熏陶。

三、教学时间1课时

四、教学过程

一、引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔

腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股

民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧

野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的

天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山，

2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山

川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介

作者）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果

有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”一一（学习要求一一

抓住景物特点，积累语言）。

3、提出学习方法

三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导

理解内容

1、学生根据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）

找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进

天山深处”）这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生配乐朗诵课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？

描写景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描绘方法：

A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼

的活跃衬托天山的寂静。

B、比喻，如：说臼云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛

开的“白莲

（3）第三段集中写天山的原始森林。

思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

a.用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。

b.以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。

c.以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。

d.以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。

e.最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来

突出森林之富饶。

（4）朗读四自然段

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

学生边交流，教师演示。

a.“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”一一描其色；

b.“像……织绵……彩霞……长虹”一一绘其艳；

c.“赛八寸的玛瑙盘”一一状其大；

d.“马走在花海中”“人浮在花海上”一一显其多；

e.“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”一一夸其高

（四）细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描

绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子

4、课外阅读《天山景物记》

板书

3、七月的天山

水无限生机

树相映成趣移步换景

花耀眼绚烂

教学反思

语文园地一

一、学习目标

(-)知识与技能：能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此

引发的联想。

(-)过程与方法：感性认识排比句的特点及其表达作用。

(三)情感态度与价值观：积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴

趣。

二、教学重难点

积累描写景物的古诗句，认识排比句的特点和作用。

三、教学时间4课时

四、教学过程

第一课时

一、导语：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。

我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去,

不过需要由大家自己来安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记

录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么

活动，带什么器具等等。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥

当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组

长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一

个春游

方案。

第二课时

一、我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中

去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘

抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

二、日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教

师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

三、、宽带网

1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。

第三、四课时习作

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最

喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？

（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具

体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二、实地观察

去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写,

具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有

意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

三、交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启

发。教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌互相交流，评改

第二单元教学计划

4、古诗词三首

一、学习目标

（-）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

背诵这三首古诗词，默写前两首。

（-）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。

（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词

的韵律美，语言美。

二、重点难点

品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水

的特点，激发爱美的情趣。

三、教学时间3课时

第一课时

一、整体诵读古诗三首

1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。

2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

3、借助诗文注释，说说你知道了什么？

⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？

⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？

⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山

二、分步解读，感悟诗情

1、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：

（1）、画一画这两句。

⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？

⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？

⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。

⑸、品析：

并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所

画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。

过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难

怪题目里是——“独”坐敬亭山。

2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非

常？（板书：独）

⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：

过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心

里真的很孤独吗？读后两句。

三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：

⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不

厌”是谁和谁互相看不满足呢？

⑵、理解“看不厌”:

①看敬亭山为什么看不满足？——景美

②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？

⑶、品析：李白把敬亭山当作了——神，所以看不厌，而敬亭山看李

白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了——神。而神总是“超

凡”的，神总是“脱俗”的。

⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山

水。

四、品读“相看两不厌，只有敬亭山。”

⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤

独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？

⑵品析：

那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？以“不独”写

“独”又是作者独具匠心之处。

⑶引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。

五、表情朗读，升华诗意

1、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗

的感觉”才会喷涌而出。《独坐敬亭山》看似写景，实在抒发作者的感情,

就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。

2、背诵全诗。

3、默写全诗。

六、回顾总结，受之以渔

以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学

习古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题——知诗

人——明诗意一一悟诗情，还有画一画的方法。

【板书设计】

独坐敬亭山

（表面）独（内心）不独

第二课时

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家

去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖吗？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。（你看到了什么景象？你能用上一些词

来形容看到的景物吗？）

4、老师送一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷

迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被

它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位

大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，

写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

二、精读会意

（-）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

（1）理解“湖光秋月两相和”。

ffl:相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间

是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一

起，显得非常和谐。

（2）理解“潭面无风镜未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过

的铜镜。（没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊。）

这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过

的铜镜。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们

将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登

一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

第三课时

一、导入，简介相关资料

1、背诵有关描绘春天景色的诗句。

2、齐读诗题：忆江南

3、介绍诗人和创作背景：

二、初读全诗，感知词的特点

1、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。

2、初步感知词的特点：

3、指名读。（重点提示“谙”这个生字的读音）。

三、自学交流，探究诗意

四、品词赏句，想象悟情

五、作业布置

展开想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗所描

绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。（可以写，也可以画。）

【板书设计】

赞美

忆江南--------好词

思念

教学反思：

5、万年牢

一、学习目标

1、知识与技能：认识本课8个生字。

2、过程与方法：通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

3、情感态度与价值观：懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比

物质财富更珍贵的道理。

二、教学重点与难点：通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实

在。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

第一课时

一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什

么？）初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾

晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课

文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示

句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖

葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分

讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等

每一个环节都一丝不苟）

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久

不衰。

二、.第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实

在是万年牢。”

a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞

去工作”体会父亲生意认真实在）

三.第三处的万年牢又指的是什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做

什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的

人。

四.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢

得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。深入体验你是

怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。交流“做事

认真，讲诚信”的故事

板书设计:

万总起父亲做糖葫芦非常有名

自己经营

年分述实实在在做人

受雇老板老老实实做事

牢总结父亲教导一生受益

教学反思:

6、将心比心

一、学习目标

（-）知识与技能：有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：理解课文内容，体会“将心比心”这个成语的意

思。

（三）情感态度与价值观：培养独立阅读能力。

二、学习重难点

通过与本文人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；体会作

者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

三、教学课时：1课时。

四、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的

公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身

旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们

将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告

诉老师答案了。

（二）、初读课文，感知内容。

1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4.齐读课文。

（三）、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这

一段中你了解到了什么？

2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用

横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到

了什么？

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗读课文。

（四）、课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东

西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

板书设计:

6*将心比心

阿姨奶奶将心比心

母亲护士将心比心

人人将心比心

教学反思:

语文园地二

学习目标

（-）知识与技能：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂

得真诚待人是一种良好的品德。积累有关诚信的词语及古诗文名句。

（二）过程与方法：学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

（三）情感态度与价值观：积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发

学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

第一课时

一、创设情景，引入话题。

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在

家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐

痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

1刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）

2想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

1个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做

法作一评价。接着，其余学生轮流发言。

2各小组选派一位学生准备在班上交流。

3班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其

语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑

板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，

形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

四、学习“我的发现”

1读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之

外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

第二课时

一、明确本次习作要求，启发思路

1阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，

不说假话。

2思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要

说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……

3学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随即与个别学生轻声交谈。

4学生动笔。

5相互交流，修改。

第三课时

一、日积月累

1告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻

的道理。

2逐句自读。

3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4教师释疑。

5熟读、背诵。

二、、趣味语文

1联系本单元《万年牢》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2自读。

3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

第三单元教学计划

7、自然之道

学习目标

（-）知识与技能：认识7个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、

侦察、企图、情愿”等词语。

（二）过程与方法：在感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表

达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

（三）情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、阅读单元导读。

1、指名读本组的导读提示，说说本单元的专题是什么，有什么新的

要求。

2、今天我们来学习一个真实而感人的故事，看看大自然给了我们人

类什么启示。

二、初读课文，检查预习

1、朗读全文

2、读懂了什么，还有什么疑问。

3、“自然之道”什么意思。

三、学习全文

1、“我们干了一件愚不可及的蠢事”这是一件什么蠢事，自己读一读

课文的第3、4自然段，一会儿我请同学上来表演一下幼龟和嘲鸦。

2、指名表演，表演后评价，引导学生抓住“欲出而止、踌躇不前”

来评价幼龟，并理解这两个词语；引导学生抓住“突然、啄、拉”来评价。

3、当我们看到这种情景的时候，是怎么做的呢？自己读一下课文的

第4自然段，指名读，指导学生应抓住哪些词来读，比赛读，指名分角色

朗读，齐读。

4、师：我想问问刚才读导游的同学，你说说“叼就叼去吧，自然之

道，就是这样的。”是什么意思？引导学生理解这句话的意思。

5、再自由读全文，想想：我们倒底做了一件怎样愚蠢的事。

6、比较句子，这两个句子有什么异同。

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的事。

（我们的确是弄巧成拙的事，好心办成坏事，说是愚不可及。

重点句子的理解：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些

海龟根本就不会受到伤害。”

7、我们来观察一下插图，图上描绘了一幅怎样的画面，学生说。

8、课文的第6、7自然段就描写了这样一幅画面，自己读一读吧。

9、食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的，请再默读课文，想象一下，指名

说一说。

如果当时你看到食肉鸟吃幼龟的那种情景，你有何感受。写几句话吧。

第二课时

一、导入

当食肉鸟吃饱后发出欢叫声时，我们是一种什么样的心情，指名说。

二、学习第8段

1、谁来读一读导游的话。

2、同学们，如果就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件

事中得到了教训受到了启示，那么谁来说一说你得到的启示。

3、学生说完后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅读提示，请

找出‘如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

让学生齐读这句话。

三、总结全文

自由朗读全文，说说这篇课文主要讲什么事。教给学生方法，把各自

然段的意思连起来就是本课的主要内容。

写作方法的指导：作者是按事情发展的顺序写的；文中的前后照应的

写法，例如：颓丧一一发出欢乐的叫声，响彻云霄。

四、综合性学习

1、读课后的综合性学习的要求，说说活动方式和要求。

2、与好友商议，如何开展这次活动。全班交流，教师提出注意事项。

五、板书

起因（1、2）想观察幼龟过险滩

小幼龟遇险，善意搭救

自然之道经过（3-7）好心酿大错

众幼龟遇难，极力补救

结果（8）幼龟受到伤害

六、教学反思

8、黄河是怎样变化的

教学时间

学习目标

（-）知识与技能：认识8个生字。把握课文主要内容，了解黄河发

生变化的过程和原因。

（-）过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变

化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

（三）情感态度于与价值观：搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河

的社会责任感。

教学重点：把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，

教学难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

课前准备：查找有关黄河的资料。

课时安排：1课时

教学过程

一、初读课文扫除障碍理清脉络

首先，要求学生带着如下问题初读课文：

①不懂的字词查字典或联系上下文初步理解。

②想一想，这篇课文先讲什么？接着讲什么？然后讲什么？最后讲

什么？

③哪个部分是课文重点讲述的内容？你根据什么确定这一部分是重

点内容？

④把讲黄河变化的两个原因的重点句子画下来。

教师通过巡堂查看，指名回答，了解学生自学情况，酌情予以指导。

二、细读课文理解内容

1、把握重点让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发

生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”

2、细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关

词句。

3、然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解。

课文中“一是……二是……”明确指出了黄河变化的两个原因，归纳

一下：一是大自然本身的变化造成水土严重流失，大量泥沙进入黄河；二

是人为的因素，破坏植物，造成水土流失。第6自然段后面用了12个“越”

字，具体地写出了这两方面相互作用的关系，水土流失形成的恶性循环：

土壤的肥力下降，造成农作物减产；农作物减产了，人们就得多开垦荒地；

多开垦荒地植物遭破坏，又造成水土流失。这样循环往复，黄河中的泥沙

越积越多，以至黄河决口、改道的次数就更频繁。

4、要让学生通过有感情地朗读。去体会这种恶性循环就是前文所说

的“黄河成了中华民族的忧患”。“解除这一忧患的关键是什么？科学家设

计的治理黄河的方案是什么？”

5、让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方

案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。

三、回顾全文，落实重点

1、引导让学生再读全文，想想作者为什么能把黄河的变化过程揭示

得这么具体，使人读了课文就能清楚地了解这一变化过程。让学生懂得文

中主要是用了大量的数字说明，如“黄河决口1500多次，改道26次”,

“含沙量相当于长江的68倍”，“从上游带到下游的泥沙总量达16亿

吨”，“4亿顿沉积在下游河道中”，“有的河段高出两岸农田3——4米，

甚至高出10米以上”，“每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵

的土壤被侵蚀”，“相当于一年破坏耕地550万亩”。这些确凿的发人深

省的数字使得文章内容具体生动，有很强的说服力，黄河的“表现”怎不

令人忧虑！人们再不注意保护大自然，将受到大自然更多的、更恶劣的惩

罚。这些材料数据的获得，靠的是作者平时的观察积累。顺势引导学生做

生活的有心人，只要善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不尽,

用之不竭的材料.

四、结合课文讨论交流

1、学了这篇课文你受到了什么启发？”要组织学生交流讨论，体会

作者所要表达的中心。

（黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。警醒

我们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。）

3、引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能

保护好大自然。

板书设计8黄河是怎样变化的

以前适宜生存

现在忧患河人类资源破坏

教学反思

9、蝙蝠和雷达

［学习目标］

（-）知识与技能：认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙

蝠，清朗，捕捉，飞蛾，蚊子”等词语。

（二）过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机

夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

（三）情感态度与价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

［重点］

帮助学生理解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。

［难点］

帮助学生理解蝙蝠探路，飞机上雷达导航的原理。

［课时安排］2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题（分两步出现）

1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

2.示图，认识雷达，简介雷达。

3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一

种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？（不是）课题用一个“和”

字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块

呢？他们之间有什么关系呢？今天我们通过学习来弄清楚。

二、检查自学情况。

1.指名读生字。（正音）

2.自由读课后作业题（1）中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难

的可查字典。

3.处理自学中出现的疑难问题。

三、按小组分自然段齐读课文。

要求读得比较流畅。

四、默读课文并思考：

1.初步说出课文主要内容。2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句

话概括。读后边讨论，边板书。

五、根据板书，引导学生讨论分段：

1.课文该怎样分段？说说你的根据。

2.概括段意，拟出小标题。

六、指名分段读课文。

第二课时

一、速读课文。（读后要求说出课文主要介绍了什么）

二、讲读课文。

（一）指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

（二）阅读第二段。

思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎

样做的？试验说明了什么？给学生出示一表格，在自渎的基础上试着填：

试验次数

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

2.第二段哪句话是主要的句子。

3.简介常识性课文的一般叙述方式。

（三）阅读第三段。

1.找出这段的主句。

2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。要求：

（1）读懂有关词语。

（2）说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的？

3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程。

4.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本

领是“接收超声”。

5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？

6.练习朗读。

（四）自由轻声读课文第四段。（要求学生根据上段学习方法进行自学）

1.找出这段的主句。

2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？（让学生带着这个问题边读边填

写）

3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？

4.练习朗读。

5.总结。同学们学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开

始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了（边讲边擦掉

“？”号）。

（五）看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。

（六）启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流

板书

9、蝙蝠和雷达

提出问题

进行试验

反复研究

揭开秘密

教学反思

10、大自然的启示

学习目标

（-）知识与技能：认识8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要

内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。

（二）过程与方法：朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大

自然能给人类以警示和启发。

（三）情感态度与价值观：激发阅读仿生学等科普读物的兴鹿。

教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学难点：认识到大自然能给人类以警示和启发。

课前准备：仿生学小资料，动物特性。

课时安排1课时

一、导入

本组的前三篇课文主要讲了什么内容？你从这三篇课文中明白了什

么？

二、熟读课文自主学习

1、自由朗读，同位互读，教师适当检查。

2、说说每篇短文的主要内容。

3、自主学习：按照阅读提示来自学。（1）每篇短文主要讲什么？（2）

从中受到的启示。（3）画出自己感受深的句子，简单写出自己的感受。

三、精读，交流感受

1、交流感受深的句子，交谈受到的启示。

“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自

然的生态平衡。”可请学生画生物链的图来帮助理解。

枯枝败叶（增强）土壤肥力（增多）森林、灌木、野草（增多）昆虫、

兽类、鸟类（捕食）害虫（吃）森林、灌木、野草

2、交流课外搜集的相关资料•让学生结合课文中的“现在，飞机设

计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种性能的

优良飞机”交流相关资料。

四、小结全文、拓展延伸

1、朗读全文，回顾学习过程，小结学习收获和学习方法。

推荐仿生学读物，继续开展综合性学习活动。

板书设计

生物是人类的好老师

教学反思

语文园地三

学习目标

（一）知识与技能：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

积累农业气象谚语。

（二）过程与方法：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的成

果，提高倾听，应对，表达等语言能力。

（三）情感态度与价值观：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面

的作用。培养学生的语言表达能力。

教学重点：积累农业气象谚语。

教学难点：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

课时安排3课时

第一课时

一、展示事例，激发兴趣

1、2（X）0多年前，埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳,

从中受到启发，发明了木手制四弦的乐器，一一世界上最早的小提琴。

2、早先澳大利亚没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数的动物。1859年

英国移民带去了20多只兔子，到澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼等

食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场

草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草，麦苗荡然无存，丰美的

草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长时

间人们对兔子的逞区束手无策。后来，科学家找到了一种针对兔子的粘液

瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子连接死去，这样澳大利亚的农

业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们一个道理：自

然界动物与动物之间，动物与植物之间，它们的关系是协调统一的，哪个

环节上失调就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

二、全班交流

第二课时

一、我的发现

1、读一读，自己悟一悟。

2、说一说，读一读，分组感悟

第一组：“终于”说明科学家解开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，

是经过反复实验的结果。

第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是

完全不会受伤的。

第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”

朗读时注意这三个词语气要稍重一些。

3、小结：这三组句子，每组句子中的两个句子的意思基本是相同

的，但每组中的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章和说

话时，要注意词语在表情达义上的作用。

4、举例子：你还能再举一组这样的例子吗？

二、日积月累

1、自由读，想一想意思。

2、自主说，联系生活实际说一说自己理解的气象谚语，教师适当点

拨。

3、多种形式积累：自己背，互相背，齐背，指名背。

4、拓展交流；你还知道哪些气象谚语，让学生说一说。

三、展示台

展示自己办的手抄报或自己读的有关仿生学的书。交流一下是否受到

启发，自己想根据大自然的什么发明点东西，为我们的生活带来更多的方

便

第三课时习作

自主汇报，确定习作内容

1.让学生用十分钟时间汇报本次习作想写什么。

2.小结：本次习作，是写自己在综合学习中的发现，或活动经过，

或心得体会，你在哪方面感受最深，最有话说就写哪些方面。

学生自主习作，教师巡视指导。

三.同位相互修改，完善初稿。

四.习作展示，共同评议、修改。

五.再次认真修改自己的习作。

六.认真誉抄自己的习作。

第四单元教学计划

11夜莺的歌声

一、素质教育目标

(-)知识教学点

1.生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

3.理解重点句：

(1)刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了一

一就都跑了。

(2)如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

(-)能力训练点

1.训练按事情发展顺序给课文分段

2.理解课文内容，归纳中心思想

3.指导朗读，培养朗读能力

(三)德育渗透点

通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，

随时都可以为祖国献出一切。

二、重点、难点

(一)重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西

斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

(―)难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，

这一点难于理解。

三、课时安排两课时

四、教学过程

第一课时

(-)明确目标

1.初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.加强朗读。

(二)整体感知

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人

民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教

师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

(三)目标完成过程

1.检查预习，质疑问难。

正音：削xido空k6ng塞sdi

解词：轻蔑：轻视，看不起人。

沉寂：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

2.揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，学生自悟。

（2）简介时代背景。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家

之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开

始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，

积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就

是这无数事例中的生动一例。

3.理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

按照“诱敌一一入林一一传信一一摆脱”的顺序分段或以歌声为线索

也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？"）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国

兵。

第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好

消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”一一全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机

智摆脱了敌人。

4.教师总结，学生质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理

解所学字词。

5.布置作业。

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词

第二课时

（-）阅读第一段，讨论问题

1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用

这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声一一夜莺叫一一小孩叫一一注意听一一发现）

3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、

沉着、机智。）

（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，

野兽来了”。

（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4.小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真

贪玩的样子？

（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信

任。）

2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

3.讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自

如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着

对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，

对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，讨论

1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击

队员了。）

（四）默读第四段，思考

1.游击队是怎样把敌人消灭的？

2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩

有高度的负责精神和警惕性。）