第一单元《观察物体》核心素养教案

单元整体设计

单元名称观察物体（三）

1.单元教材分析

本单元教学内容是人教版小学数学第十册第一单元的内容，学生在日常生活中已经积累

了丰富的观察物体的感性经验，本单元教学内容在观察物体（一）、观察物体（二）的基础上,

通过拼搭、观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到

的形状可能是不同的：使学生能正确辨认从正面，左面和上面观察到的物体的形状和位置关

系，并且能根据观察到的物体的平面圆形摆出或画出立体图形，这一单元的知识侧重于动手

操作，只有在动手操作的过程中，学生才能真正经历观察一猜想一推理一验证的过程，学生的空

间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展，培养学生的空间想象能力和推理

能力，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。

2.单元教学目标

单元教学目标：

1,能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，

让学生体会可能有不同的摆法。

2.能根据给出的从三个方面看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆

法的确定性。

3.通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析、和推理等

过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。

本单元重点：

根据给出的从一个方向或从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。

本单元难点：

课时教学设计

观察物体（三）——例1

授课时间:课型：新授课课时：1课时

1.核心素养目标:

①情境与问题：根据从一个方向看到的图形，用小正方体可以摆出几种组合体？

②知识与技能：在不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。

③思维与表达：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意

识。

④交流与反思：培养学生的空间意识和能力，进一步培养发展空间观念。

2.学习重点难点：

重点：掌握根据从一个方向观察到的形状摆小正方体的方法。

难点：能根据从三个方向观察到的形状摆小IF方体.

套函I备?小正方体、课讯-

4.学习活动设计：

环节一：情境导入

同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块,请你们摆出从正面看到的是下图的图形。

今天我们就来一起研究这人问题，板书:观察物体（三）。

教师活动：学生活动：

L现在同学们每个小组都有若干个小正方侬请工学生分成若干个小组;每个小组若干个小正

繇襄探髀柱翼褊蜷解髓T"、情卜正方体的方法是多样的，同时体会不同方

醯藕矗。最后增加的体验练习，让学生住学攀甥■耀薜霸擘翻瞅组辍群

中，培养全生观察发现、联系比较、分析推理、■嵋静鳏L获得基本的数学活动经验。

看一看哪个小组得出的方法最多。3.学生展示：

2.探究结果汇报。通电

3师.:还有其他的拼搭方法吗？

4.人家甘中措的过程中要多思考，从不同的角度①②③

诞螂膜黄卿%、2、4、5题

4.学生思考，动手实验。

学生展示。

尹帘年予

©®⑥⑦

活动意图：给出探究要求，让学生独立思考,动手操作和小组交流过程中初步感知摆放方法的多

样化。

环节二：自主探究

课时教学设计

6板书设计

课题观察物体（三）.例晚察物体

授课■■而一一讨牛铲

3,^111

①情

，②，知"八-yJ人CJrjuaj.ST^TTzr"iL」/JLJ\«u-3、iuv九小-ETCT*T-L£.rr*囹o

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处:

改进措施：

根据图形推断出物体的形状，推测拼搭的方式，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

修蜀维卤表达：让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行

置就箫有条理的思琴发展空闻观念立

睾舞靖警赢镇樱壁嬲攀獭瞬殿薪獭墉樊

题用分析推理的思路表述自己的想法，充分地培养学生思维的条理性、开阔性、灵活性和概括性，

五阑程中，提升学生的空间理解意识和解决问题的能力「

重点：经历观察过程.根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图,推测出小正方体的拼搭方

式。

难点.培养学生的空间想象力和抽象思维能力”----------------------------------------------

3.教学准备：小正方体、课件

4.学习活动设计：

环节一：创设情境

上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课我们

再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。

教师活动：学生活动：

1.教师出示从正面观察某立体图形得到的平面L学生纷纷发表意见，有的说是2个,有的说3

图形，如图口一。个……

请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成

的,并说明理由。

2.师:看来要了解物体的真面目只看一面是不够

的，今天我们就一起来探索根据三视图摆立体图

形。

活动意图：

学生已经能正确辨认从不同角度观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出三视图。这节

课以这个为出发点，充分尊重并利用学生个人的数学知识与经验，先让学生画一画,再进行比较。在

复习旧知识的同时,进一步感受从两个方向观察，是不能确定立体图形形状的,为下面的学习作好铺

垫。

环节二：自主探究

5.作业设计

完成教材第3-4页练习一第3、6、7题。

6.板书设计

观察物体练习课

□□□□00®

从正面看从左面看从上面看

先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图

形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情

况。

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施；

课时教学设计

课题观察物体(三)——练习课

授课时间二课型;练习课课时：1课时

5.核心素养目标：

①情境与问题：根据图形推断出物体的形状。

②知识与技能：根据给出的从一个方向或从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的

几何组合体。

③思维与表达：让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行

直观和有条理的思考，发展空间观念。

④交流与反思：通过让学生自己拼摆得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴

趣。

6.学习重点难点：

重点：根据给出的从一个方向或从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合

体。

难点：根据图形推断出物体的形状，推测拼搭的方式，培养学生的空间想象力和抽象思维能

力。

7.教学准备：

小TF方体、课件

4.学习活动设计:

环节一：从不同方向观察立体图形

教师活动：学生活动：

1,用4个同样的小正方体分别摆成下面两1、学生独立完成并集体订正。

2、学生通过充分的讨论交流，借助空间想象进

种立体

行猜测，再动手操作加以验证。

(1)从

()面和()面看，看到两个立体图形的形

状完全相同。

(2)从()面看，看到两个立体图形的形状是

不同的。

2.快乐连线。

□B士于

从正面科从上面看从右面看

Ehn

从正面看从左面，从上面右

活动意图：让学生由依赖几何直观逐步过渡到空间想象。在活动过程中，培养学生观察发现、联

系比较、分析推理、归纳概括的能力，获得基本的数学活动经验。

环节二：根据不同方向看到的图形摆立体图形

教师活动：选一选。一个由小正方体摆成的图学生活动：

1、学生独立完成并集体订正。

形从三个方向看到的形状分