初三年级下册册语文知识点梳理

初三下册语文知识点梳理

学而不思则罔，思而不学则殆。语文要想成绩提高，多记多看多做题是错

不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是小编给大

家整理的初三语文知识点,希望对大家有所帮助C

九年级语文知识点

一、诗两首

1、田间（1916T985）,诗人。安徽无为人。1934年参加左联。后主编《每

月诗歌》。1938年到延安加入中国共产党，并任《新群众》杂志社社长。建国

后曾任中国作协创作部副部长、河北省文联主席c

田间著有长诗《戎冠秀》，诗集《给战斗者》、《马头琴歌集》等。

2、胡昭，满族扈什哈里氏，吉林舒兰人。中共党员。1949年开始发表作

品。1956年加入中国作家协会。

胡昭著作有：

诗集《光荣的星云》、《小白桦树》、《人生之旅》、《从早霞到晚

霞》、《草原夜景》、《生命行旅》，

散文集《绿的记忆》、《怀念与祝福》等。

二、祖国啊我亲爱的祖国

诗只有三十四行，却用了十个分号。这些分号内的副句，时长时短，体现

着节奏旋律的变化。

这首诗带有政治色彩，但它不议论，只描绘，也是一个特色。诗中所有的

象征和比喻，既质朴，又漂亮，每一个词都与被猫绘的景物、形象紧密契合。

诗人既用含有自己民族要索的眼睛观察，又以人民能理解的民族语言手段和表

达方法,写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到和说出

的也正是同胞所感到和所要说的。

三、我用残损的手掌

诗人运用对比的手法，用两个部分安排来展示这“抚摩”的具体内容：

上半部分是已经遭受日寇蹂蹒、变成灰烬、充满血和泥的土地；

下半部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。这两部分并列

在一起，恰构成横向对照。

诗人使用两套笔墨，前后对比，渲染出两种不同的冷暖色调，给读者以强

烈的刺激，诗人对敌人恨之切，对祖国爱之深，也就自然地显示出来了。

四、中国的土地

歌颂祖国，礼赞人民，这是重大题材和古老主题，在一首十二行的抒情小

诗中予以容纳，并且翻旧为新，难度极大，需要很高的艺术功力。诗人知难而

进，努力创造，不懈耕耘，终于在这片感情的沃土上，培植出一枝独秀的心灵

之花。

作品先写中国这块土地的“神奇”一一“埋藏着黄金般的相思”。凡是华

夏人民，无论久居故土，还是云游他乡，都永远思恋着这块土地。它之所以牵

动着炎黄子孙的“相思”，是因为它拥有壮丽的山川、广阔的沃土、悠久的文

徨、丰富的物产、绵长的海岸线……这是中华民族得以繁衍生息的发祥之地，

也是他们大展身手的用武之地。杜鹃花、三峡、冲女峰、冻土层、椰子林、海

浪……。这些细节，可以视之为写实，也可以视之为写意，把中国的东西南

北、古往今来全都概括进去。似乎随意拈来，其实经过精心选择，内涵丰富，

诱人遐想。正是所谓“信手新诗落珠贝”。

九年级语文知识点总结

1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象

的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形

象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人

深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻C

不要把有“像”、“好像”的包工都看成比喻句。多数情况下，'像"、

“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词

来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本

质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或

成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对凝或句子，表达两

个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有

音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复

的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间

有其他的词语。

7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己叵1答。作用：

提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否

定，用否定形式反问表肯定。

9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两

种。

10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具

体代抽象、部分代替整体。

九年级语文重要知识点

1.记叙文阅读

(1)阅读课内记叙文，课外一般文艺读物，能整体感知注内容和记叙的特

点，分析记叙的要素、了解人称、记叙的顺序。

(2)阅读散文能理解其深刻含义，体会作品思想感情；把握文章的线索，理

解文章选材组材特点；体会文章中优美精辟的语句。

(3)能运用记叙文的知识划分文章段落、层次、概括段意层次意，明确详

写、略写与表达中心的关系，根据各部分之间的内在联系归纳中心意思。

(4)能在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键的词语和句子，并

加以分析体会。

(5)能分辨记叙、说明、议论、描写、抒情几种不同的表达方式，并分析其

表达作用。

2.说明文阅读

(1)了解说明文的主要表达方式是说明，能分辨文中说明与叙述、描写、抒

情、议论等表达其它表达方式,并领会它们各自在说明文中的作用。

(2)了解说明文的分类，能依据说明对象将说明文分为事物说明文和事理说

明文两大类。

(3)理解说明的内容，能正确判断说明的对象及其特征或本质，准确地概括

中心意思。

(4)能根据不同的说明对象及其特征或本质理清说明的顺序，主要掌握空间

顺序、时间顺序和逻辑顺序(从现象到本质、从特点到用途、从原因到结果、从

整体到局部、从主要到次要、从概括到具体等)二种，并能领会说明顺序的馍合

运用。

(5)了解说明文总分、并列、层进等结构层次，并能结合文章或段落进行具

体分析。

(6)了解说明的方法，主要了解下定义、分类别、举例子、作比较、打比

方、列数字、；画图表、引资料等说明方法，能从文章中找出这些方法并简要说

明它们的作用。

3.议论文阅读

(1)了解记叙和议论的区别，能分辨文中记叙性的语句和议论性的语句；能

分辨以记叙为主和以议论为主的段落；进一步理解记叙是议论的基础，有的段落

则是议论引出记叙。

(2)掌握论点知识，能从文中找出或概括论点；理解中心论点与分论点之间

的关系。

(3)会分辨事实论据和道理论据，并了解它们在阐明观点方面的作用。

(4)理解例证、引证、对比论证、比喻论证等论证方法及其在阐明观点上的

作用。

(5)了解议论文的结构：引论、本论和结论以及提出问题、分析