赣美版（2024）一年级上册第20课【庆团圆】教学设计

赣美版（2024）一年级上册第20课【庆团圆】教学设计一、基本信息项目内容版本赣美版（2024）年级一年级册别上册学科美术单元第七单元喜迎新春课题第20课庆团圆课时1课时（40分钟）课型造型·表现授课对象一年级学生（入学约10-12周）设计者（此处填写姓名）二、教材分析1.教材定位本课是赣美版（2024）一年级上册第七单元"喜迎新春"的最后一课，也是全册的收官之课。本单元以"迎新春"为主线，依次安排了《过新年》《吉祥虎》《庆团圆》三课内容，从认识春节到表现春节意象，再到表达春节情感，构成一条完整的认知与创作链。第20课《庆团圆》聚焦中国传统节日——春节中最核心的情感主题"团圆"，引导学生通过对家庭团圆场景的观察、记忆与表现，感受春节文化的温暖与美好，体会中国人重视家庭、崇尚团圆的传统价值观。本课在美术技能层面以人物造型和场景表现为主要训练点，重点发展学生的观察能力、记忆能力和画面组织能力。2.教材内容分析本课教材以"庆团圆"为主题，通过呈现过年时全家团聚吃年夜饭、贴春联、挂灯笼等典型场景的图片和范画，引导学生回忆自己家中过年的团圆场景。教材选用了色彩鲜明、构图饱满的儿童画作品作为范图，贴近一年级学生的认知水平和审美趣味。教材还提供了基本的人物动态参考和画面构图提示，帮助学生将生活中的团圆场景转化为画面表达。本课与前一课《吉祥虎》有自然的衔接——从表现单个吉祥物形象过渡到表现多人组合的家庭团圆场景，难度有所提升，但其背后贯穿的春节文化内涵是统一的。3.本课在大单元中的价值作为第七单元的收官课和全册的最后一课，《庆团圆》承担着双重使命：一是为本单元的春节主题学习画上圆满句号，让学生在美术创作中完成对春节文化的整体认知与情感升华；二是为一年级上学期的美术学习作总结，让学生在"团圆"这个温暖的主题中感受美术与生活的紧密联系，建立积极的学习情感。本课通过"团圆"主题，将美术技能训练与中华优秀传统文化传承有机结合，使学生在画团圆、说团圆、赏团圆的过程中，深化对春节团圆文化的理解与认同。三、学情分析1.已有基础一年级学生经过一个学期的美术学习，已经初步掌握了基本的造型语言和色彩知识。在前两课《过新年》和《吉祥虎》的学习中，学生对春节主题有了较为丰富的认知储备，能够识别春节的典型视觉符号（红灯笼、春联、鞭炮、年画等）。在人物造型方面，学生已经能够画出简单的人物正面形象，但对人物侧面、动态表现以及多人组合场景的处理能力尚显不足。学生对"团圆"概念有生活经验上的感知——每个孩子都经历过家庭团聚的时刻，但这种生活经验如何转化为画面表达，还需要教师的有效引导。2.学习困难预判（1）人物造型的多样性：画面中需要表现多人组合（通常三到六人），且人物之间要有互动和表情，这对一年级学生来说难度较大。（2）场景构图：如何合理安排人物在画面中的位置，处理好人物与背景的关系，学生容易出现画面散乱或人物过小的问题。（3）细节表达：团圆氛围的烘托需要细节支撑（如餐桌上的菜肴、墙上的装饰等），学生往往注意不到这些细节。（4）情感表达：如何通过画面传递团圆的热闹与温馨，将内在情感转化为可视化的美术语言，对一年级学生而言是较高层次的要求。3.教学对策（1）提供人物造型参考图样，降低造型门槛，让学生将主要精力放在场景组织和情感表达上。（2）采用"先想后画、先摆后画"的策略，引导学生先在脑中构思或使用小纸片摆弄人物位置，再动手作画。（3）通过问题引导帮助学生丰富画面细节，如"餐桌上有什么菜？""门上贴了什么？""爷爷奶奶坐在哪里？"等。（4）借助音乐、故事等多媒体手段营造团圆氛围，激发学生的情感体验和创作欲望。四、教学目标（核心素养五维）1.图像识读能认真观察教材范图和教师提供的团圆主题美术作品，识别画面中的人物动态、表情和场景布置，理解画家如何通过构图、色彩和细节来表现团圆主题。能够从图片中提取创作所需的美术元素，为自己的画面构思积累视觉经验。2.美术表现能运用本学期学过的造型方法（基本形组合、线条表现、色彩平涂等），大胆表现全家团圆的场景。能画出至少三种不同动态或角度的人物形象（正面、侧面、坐姿等），初步尝试表现人物之间的互动关系（如夹菜、碰杯、拥抱等）。能合理组织画面构图，突出主要人物和场景重点。能运用暖色调（红、橙、黄等）表现春节团圆的热闹与温馨。3.审美判断能对同学的作品进行简单的欣赏和评价，发现作品中的优点和创意。能初步理解和感受"团圆"主题美术作品中的形式美感和情感表达之间的关系——为什么红色能让人感到热闹？为什么圆形构图给人团聚的感觉？能用简单的话语表达自己对作品的审美感受。4.创意实践能结合自己的生活经验，在教师提供的参考图样基础上进行个性化的创作。能在画面中加入自己独特的创意元素，如家里的宠物、特殊的节日装饰、孩子自己的新年礼物等。敢于尝试用不同的方式表现同一个主题，培养发散性思维和美术创作的自信。5.文化理解理解春节团圆的传统文化内涵，知道"团圆"是中国人最重要的家庭文化观念，了解年夜饭、守岁、拜年等春节习俗背后的团圆意义。通过美术创作，感受中华传统文化之美，增强对家庭的热爱和对传统节日的认同感。能在创作中自觉融入春节文化元素（中国结、福字、春联、灯笼等），理解这些视觉符号的文化寓意。五、教学重难点1.教学重点（1）引导学生回忆家庭团圆的热闹场景，激发创作欲望。（2）指导学生运用基本形组合的方法表现至少三个不同动态的人，组成全家团圆的画面。（3）引导学生运用暖色调和春节装饰元素烘托团圆的喜庆氛围。2.教学难点（1）人物动态的变化与组合——如何表现"围坐"在一起的感觉，避免人物排列呆板。（2）画面的整体构图与主次关系——如何合理安排多人场景，突出团圆主题，避免画面散乱。（3）细节的丰富与情感的表达——如何通过动作、表情和场景细节传递团圆的温暖与快乐。六、教学准备1.教师准备多媒体课件（含春节团圆场景图片、动画短片、儿童画范作等）；示范用绘画工具（8开素描纸、水彩笔、油画棒、勾线笔等）；人物造型参考图样卡片（含不同动态的人物简笔画）；"团圆"主题绘本若干（如《团圆》《过年啦》等）；春节装饰实物或图片（中国结、小灯笼、福字等）；背景音乐（春节序曲、喜洋洋等）。2.学生准备8开素描纸或彩色卡纸1张；水彩笔、油画棒等涂色工具；勾线笔或黑色水彩笔；铅笔、橡皮。有条件的学生可带一张家庭团圆照（电子版或纸质版），用于课堂分享和创作参考。3.环境布置教室悬挂小灯笼、中国结等春节装饰品，营造喜庆团圆的课堂氛围。课桌可拼成圆形或方形，模拟"围坐"的场景布局，让学生在环境中感受团圆的氛围。七、教学过程（五环节）第一环节：视听导入，感受团圆（约7分钟）1.播放视频，引入情境教师播放一段30秒左右的春节团圆动画短片（内容：一家人从四面八方赶回家过年，贴春联、包饺子、吃年夜饭、围坐看春晚等场景的快速剪辑），配以欢快的背景音乐《春节序曲》。播放前提出问题："请同学们认真看，视频里的人们在做什么？他们为什么这么开心？"2.师生交流，引出主题视频播放结束后，教师引导学生分享观看感受，自然引出"团圆"话题。提问："过年的时候，你们家里有哪些人回来了？大家一起做什么？"鼓励学生用完整的话描述自己的家庭团圆场景。教师小结："过年了，全家人从四面八方聚到一起，吃团圆饭、看春晚、说祝福，这就是中国人最重要的节日——春节。今天我们就来画一画‘庆团圆’的美好时刻。"（板书课题：庆团圆）3.出示学习目标教师用简洁的语言呈现本课学习目标："今天我们要完成三个任务：一是回忆家里过年团圆的场景；二是画出全家团圆的画面，每个人有不同的动作和表情；三是用红色、黄色等喜庆的颜色让画面热闹起来。"第二环节：观察赏析，发现团圆（约8分钟）1.欣赏范画，引导观察教师出示教材范画和若干幅儿童画作品（均为团圆主题），引导学生从三个方面进行观察：（1）画面中有哪些人？他们在做什么？（2）画家用了哪些颜色？这些颜色给你什么感觉？（3）画面中还有哪些春节装饰？这些装饰有什么寓意？学生分小组讨论后，每组派代表发言。2.重点分析构图与色彩教师选取一幅代表性范画进行重点分析。构图上，指出"围坐"是表现团圆最常用的构图方式——人物围绕一个中心（如圆桌）排列，形成聚集感。色彩上，引导学生关注暖色调的运用——红色代表喜庆吉祥，黄色代表温暖光明，橙色代表欢乐活力。教师示范在黑板上一笔一笔画出简化的构图示意图，帮助学生理解"围坐"的视觉规律。3.探索人物动态教师出示人物造型参考图样卡片（6张卡片，分别展示正面站立、侧面站立、正面坐姿、侧面坐姿、弯腰（如夹菜）、举手（如举杯）六种动态），请两名学生上台模仿其中的动态，全班观察并讨论："身体哪些部位发生了变化？头朝哪个方向？手臂的位置怎样？"教师在各组分发卡片，学生两人一组，一人做动作一人观察，体会不同动态下身体各部位的位置变化。此环节以游戏化的方式化解人物动态表现这一教学难点。4.发现画面中的"团圆密码"教师引导学生进一步观察范画中的细节，寻找"团圆的标志"：（1）大家都在一个画面里，没有一个人落单；（2）大家面朝中心，目光看着彼此；（3）大家表情开心，嘴角上扬；（4）背景中有福字、灯笼、春联等春节装饰。教师小结："这些就是让我们感受到‘团圆’的密码，你们在创作时也要用上这些密码。"第三环节：教师示范，创作团圆（约20分钟）1.教师示范（约5分钟）教师在黑板（或使用实物投影仪在纸上）进行分步示范，边画边讲解要点。第一步：构思布局——"先想好家里有几个人，谁坐在中间，谁在两边。中间常常是爷爷奶奶，两边是爸爸妈妈和小朋友。用极轻的铅笔线条把位置定好。"第二步：画人物——从最前面的一个人物开始画，用基本形组合的方法：脑袋用圆形或椭圆形，身体用长方形或梯形，四肢用长条形。示范画一个正面坐姿人物和一个侧面坐姿人物，重点讲清人物之间的前后遮挡关系。第三步：画餐桌和食物——在人物中间画一张圆形或椭圆形的桌子，桌上画出几道有代表性的菜肴（鱼、饺子、水果等）。第四步：添加环境和装饰——在背景中添加窗户、春联、灯笼、福字等春节装饰，注意疏密有致。第五步：涂色——先用深色勾勒轮廓，再用鲜艳的颜色平涂，强调以红、橙、黄等暖色为主，冷色只用于小面积点缀。2.学生创作（约15分钟）学生开始独立创作，教师巡回指导。指导要点：（1）个辅重点：对造型能力较弱的学生，教师在其纸上用铅笔轻轻画出一个基本框架，降低起步难度；对能力较强的学生，鼓励其加入更多人物和细节。（2）共性指导：提醒学生注意人物的大小比例——主要人物（如爷爷奶奶）可画得稍大一些；注意人物之间的前后关系——前排人物画完整，后排人物部分被遮挡；鼓励使用多种暖色，大胆涂色，涂满画面不留白。（3）氛围营造：背景音乐播放《喜洋洋》《步步高》等轻松喜庆的乐曲，营造创作氛围。教师适时给予具体而积极的评价，如"你画的奶奶的笑脸真温暖""桌上的鱼画得真像，年年有余呢！"3.创作中的差异化指导教师根据学生的不同水平进行分层指导。基础层：引导学生画出至少三个不同动态的人物和一张桌子，完成基本构图；提高层：鼓励画出五到六个人物，丰富人物之间的互动（如夹菜、举杯、交谈等），添加更多春节装饰细节；挑战层：鼓励尝试表现人物的表情变化（开心、慈祥、活泼等），运用遮挡关系营造空间层次感，尝试在画面中讲述一个"团圆小故事"。第四环节：作品展评，分享团圆（约7分钟）1.布置画展学生将完成的作品张贴在黑板或教室四周的展示墙面上。教师引导学生欣赏全班的作品，感受集体创作的"大团圆"氛围。建议学生将画纸排列成圆形或半圆形，呼应"团圆"的主题。2.自评与互评教师组织学生进行评价，采用"小星星评价法"——每个学生发三颗彩色小星星，贴在自己最喜欢的作品旁边（不能贴自己的作品）。随后邀请获得星星最多的四名同学上台介绍自己的作品，说说画中的团圆故事。其他同学可以提问或表达感受。教师引导评价从三个维度展开：（1）热闹吗？——颜色用得丰富喜庆吗？（2）团圆吗？——人物围坐在一起了吗？表情开心吗？（3）有创意吗？——有什么特别有意思的细节？3.教师点评教师选择三到四幅有代表性的作品进行点评，点评侧重于：画面中的人物动态是否丰富（有无不同角度的表现）；色彩的运用是否体现了春节的热闹与温暖；画面中是否包含了独特的个人生活细节。点评以鼓励为主，对作品中的亮点给予充分肯定，同时温和地提出改进建议。教师特别要关注平时美术学习有困难的学生作品，发现其进步之处并给予表扬。4.情感升华教师总结："今天，每个小朋友都画出了自己心目中最温暖的家庭团圆场景。春节是中国人最重要的节日，团圆是春节最重要的意义。无论我们走到哪里，家永远是最温暖的地方。希望同学们回家后，把自己画中的‘庆团圆’讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享这份美好。"第五环节：拓展总结，延续团圆（约3分钟）1.知识拓展教师展示中国画和民间美术中表现"团圆"主题的作品（如年画《合家欢》、剪纸《团花》等），让学生感受不同艺术形式对同一主题的表现。简要介绍"团花"剪纸的寓意——圆形的图案代表团圆美满，让学生体会到"团圆"主题在中国艺术中的深远传统。2.课后延伸布置课后小任务：（1）回家后和家人一起拍一张"团圆全家福"，可以模仿画中的场景。（2）用今天学到的人物造型方法，画一幅"我家的年夜饭"小画，送给爷爷奶奶或外公外婆。（3）如果有条件，尝试和家长一起用彩纸剪一个"团花"窗花，贴在窗户上。3.课堂结束语教师以一句温暖的祝福结束本课，同时也是本学期美术课的结课语："同学们，这一学期我们从画自己、画朋友开始，到画动物、画大自然，再到画过新年、画吉祥虎，今天又画了‘庆团圆’。美术课让我们学会了用画笔记录生活中的美好。春节快到了，祝每个小朋友和你们的家人团圆、幸福、快乐！下学期再见！"全班齐读黑板上的祝福语："团圆幸福，新年快乐！"八、板书设计板书设计以"围坐团圆"为视觉主题，采用圆形构图布局。具体内容如下：中心位置（圆形内）：课题——"庆团圆"（大字，红色粉笔书写，字体可稍带卡通风格，如给"团"字画一个圆圈，给"圆"字画一轮圆月形状的装饰）左侧区域：构图提示——"围坐"（配简笔示意图：一个圆桌周围四个小人的位置分布）|人物提示——"笑脸""举手""夹菜"（配简单的人物动态简笔画）右侧区域：色彩提示——"红·橙·黄=温暖热闹"（用对应颜色的粉笔书写，并在旁边画三个色块）|装饰提示——"灯笼、春联、福字、鞭炮"（画简笔小图）下方区域：祝福语——"团圆幸福，新年快乐！"（全班齐读，营造情感共鸣）整体板书以圆形构图呼应"团圆"主题，图文结合，色彩丰富，既提供创作方法支持，又营造情感氛围。九、教学反思与预设1.预设一：学生对人物造型信心不足应对策略：降低造型标准，不要求学生画出精准比例的人物，强调"大胆画、开心画"。提供人物造型参考卡片，允许学生在创作时随时观看。对于极度缺乏信心的学生，教师可引导其从画一个人物开始，逐步增加到两个人、三个人。采用"人物变形拼图"策略——将人物分解为圆形（头）、长方形（身体）、长条形（四肢），让学生像拼积木一样组合人物，降低心理门槛。2.预设二：画面构图散乱或人物过小应对策略：在示范环节重点强调"画大画满"的原则——人物至少要占画面的一半高度，主体人物应画在画面中央。可以在示范纸上画出底线和人物参考高度的标志线。对于已经开始画但人物过小的学生，教师可提供新纸，或引导其在画面空白处添加"放大版"的人物。另一种有效策略是让学生先在草稿纸上用圆形纸片摆一摆各个人物的位置和大小关系，确认位置后再正式落笔。3.预设三：色彩单一、不敢用色应对策略：一年级学生用色时常常只用一种红色大面积平涂，缺乏色彩层次。教师可通过示范展示如何叠加和搭配颜色——例如先用浅黄涂底，再用橙色叠加，最后用红色局部强调。引导学生观察范画中色彩的丰富性："大家看这幅画里用了多少种红色？大红、朱红、橘红、粉红……每种红色给人的感觉都不一样。"为不敢用色的学生准备一张"色彩小提示卡"，上面画有6种暖色搭配方案，供学生在涂色时参考。4.预设四：时间把控本课创作环节所需时间较长，如果课堂时间紧张，可做如下弹性处理：（1）将"课后延伸"环节中的"画年夜饭"调整为"完成课堂未画完的作品"作为课后作业。（2）简化展评环节，采用"同桌互看"代替"全班巡展"。（3）若大部分学生因时间不足未完成涂色，可将涂色作为课后作业，第二课时（如有）再进行涂色指导和展评。考虑到本课是全册最后一课，建议尽量保证创作时间不少于18分钟，确保每位学生都能完成一幅基本完整的作品。5.预设五：学生的家庭情况差异应对策略：部分学生可能父母在外务工、亲人不在身边，对"团圆"主题可能产生复杂情感。教师在教学中应注意措辞的包容性，强调"团圆"可以有多种形式——电话团圆、视频团圆、心里想着对方也是团圆。引导学生画出"我心中最想有的团圆"或"我和最亲的人在一起"的画面，避免让少数特殊家庭背景的学生感到被排斥或伤感。教师应在课前了解班级学生情况，对相关学生给予特别关注和情感支持。十、评价量规（三个等级）评价维度三星：优秀（28-30分）二星：良好（25-27分）一星：合格（22-24分）图像识读

（6分）能主动观察范画和参考图样，准确识别画面中人物的动态、表情、场景和春节装饰元素，能用连贯的语句描述自己的发现。能在教师引导下观察范画，基本识别出主要人物和场景，能说出画面中的部分春节装饰元素。在教师反复提示下能关注到画面中的主要人物，但难以主动发现细节和装饰元素。美术表现

（12分）画面中有4个以上人物，动态变化丰富（正面、侧面、坐姿等），人物之间有互动关系（夹菜、举杯、交谈等）；构图饱满，主次分明，场景完整；运用3种以上暖色涂色，色彩鲜艳均匀；包含灯笼、春联等春节文化元素。画面中有3个人物，动态有一定变化（至少有两种不同动态）；人物基本围拢在一起，构图基本合理；使用2种以上暖色，涂色较认真；包含至少1种春节装饰元素。画面中人物不足3人或人物动态单一（全部正面站立）；人物之间缺乏关联，构图较散乱；色彩单一或涂色不均匀，画面留白较多