高中数学：互动交流教学模式在高中数学教学中的运用策略

互动交流教学模式在高中数学教学中的运用策略

高中数学知识的获取，需要通过高中数学教师以及高中生的共同努力。作为

高中数学教师则应该努力的通过各种行之有效的途径将数学知识与学习方法教

授给过高中生，而作为高中生则应该努力的通过学习来有效的理解和掌握这些知

识，以此形成自身的数学知识体系。互动交流教学模式在高中数学教学中的运用，

充分体现了高中生在数学教学中的主体位置，同时也充分发挥了高中数学教师在

教学中的引导与促进的作用，无论是对高中生学习效果、教学效果的提高，还是

对高中生综合素质的提升都具有着非常重要的意义。

一、互动交流教学模式的概述

互动交流教学模式是在传统的高中数学教学模式的基础上被提出的，在传统

的高中数学教学中，数学教师是课堂教学的主导者，通常为了赶教学进度，而采

取灌输式的教学模式，一味的将高中数学知识灌输给高中生，忽视了高中生的参

与性与接受能力。在这样的教学模式中，高中生未能够真正意义上的参与到教学

活动中来，这更像是一场学术上的演讲，高中数学教师是讲师，高中生仅仅是听

众，高中生的学习积极性很难被调动，缺乏高中数学教师与高中生之间的有效交

流和互动，久而久之，高中生很容易对这样的高中数学教学失去学习的兴趣，从

而降低高中数学教学的效果与效率。

互动交流教学模式在高中数学教学中的运用，很好的弥补了传统高中数学模

式中的这一不足。其核心在于加强高中数学教师与高中生，高中生与高中生之间

的交流与互动，在互动交流教学中，高中数学教师需要时刻的关注高中生的学习

动态，高中生可以针对高中数学教师教学过程中不得当之处，提出质疑，并提出

自身的意见和建议，以此形成数学教师与高中生共同进步的良好教学模式。在互

动交流教学模式中，高中数学教师应该充分的发挥自身的引导与促进的作用，充

分的激发高中生的学习热情和学习兴趣，促使高中生更好的理解和掌握高中数学

知识，并注重提升高中生的综合素质，从而促进高中生的全面发展。在互动交流

教学模式中，高中数学教师与高中生之间形成了一个具有密切关系的整体，数学

教师与高中生之间建立起了良好的师生关系，同时高中生之间也建立起了良好的

同学关系，数学教师更乐于将数学知识教授给高中生，而高中生更加自主的进行

数学知识的学习。

二、互动交流教学模式在高中数学教学中运用的重要意义

互动交流教学模式在高中数学教学中的运用，对高中数学教师以及高中生的

行动具有着指南的作用。现阶段的高中数学教学的目的在于培养高中生运用高中

数学知识解决问题的能力，高中数学知识源于生活，同时也需要更好的服务于生

活。高中生获取高中数学知识途径大部分来自高中数学教学课堂，互动交流教学

在高中数学教学中的运用，有利于高中数学教师与高中生、高中生与高中生之间

建立起良好的师生关系，以此有效的拉近高中生与教师以及高中生之间的距离,

在促使高中生喜欢上数学教师的基础上，促使高中生喜欢上数学知识的学习，这

样不仅有利于提高高中数学教学的效果与效率，同时还有利于强化高中生的合作

意识和创新意识，从而提升高中生的综合素质，进而为高中生未来的学习和发展

打下良好的基础。

三、互动交流教学模式在高中数学教学中运用的有效策略

(-)创设互动式数学教学情景，激发高中生学习兴趣

学习兴趣是高中生进行数学知识学习的主要源动力，高中数学学科，其知识

体系较为抽象，高中生难免觉得数学知识的学习枯燥乏味，对高中数学知识学习

兴趣不高。互动交流教学模式在高中数学教学中运用，高中数学教师可以通过互

动式数学教学情景的创设，有效的激发高中生的学习兴趣，从而促使高中生不断

的产生学习的动力。互动交流教学模式是我国教育事业改革过程中，提倡广大教

师积极进行运用的一种教学模式。例如：高中数学教师在讲《空间几何体结构》

一课时，可以运用先进的信息技术将空间几何体的三维视图和直观视图制作三维

立体动画，在教学中通过多媒体教学设备进行播放，随后组织高中生在学习小组

内用彩色的纸折叠出空间几何体。高中生通过学习小组内的探讨与合作完成空间

几何体的制作，在这一互动式数学教学模式中，不仅促使高中生有效的掌握了这

一课时的教学内容，还加强了高中生之间的交流与互动，强化了高中生的合作意

识，同时还培养了高中生的实际动手能力。

(二)通过实践教学活动，增强互动与交流

开展高中数学教学的目的在于培养高中生应用数学知识解决实际问题的实

践能力。然而，在传统的高中数学教学模式中，高中数学教师通常采用的是机械

化的灌输式教学模式，高中生被动的接受数学知识，并未对高中生实践能力的培

养引起足够的重视。互动交流教学模式在高中数学教学中的运用，有效的解决了

传统高中数学教学模式中的这一问题。在开展高中数学教学活动的过程中，高中

数学教师可以通过实践教学活动，在增强高中生互动与交流的基础上，引导高中

生运用自身所掌握的高中数学知识去解决实际生活中的一些问题。例如：高中数

学教师在讲《随机事件的概率》一课时，可以带领高中生走出教学课堂，突破传

统数学教学模式中空间上的局限，带领高中生来到真实的社会中，进行社会实践

调查，在调查的过程中遇到问题时，高中生可以向高中数学教师进行咨询，还可

以向其他高中生寻求帮助，同时还可以与高中生家长共同协作完成，以此全方位

的实现互动交流模式在高中数学教学中的运用C通过社会实践调查活动，高中生

在实践的过程中，对必然事件、不可能事件、随机事件有了一定的了解，并能够

运用这些知识去解决一些实际生活中的问题。由此可见，互动交流教学模式在高

中数学教学中的运用，实践教学活动的开展，不仅可以增强高中生与高中数学教

师以及高中生与高中生之间的交流与互动，同时还有利于培养高中生的实践能力。

（三）通过互相评价，实现互动交流教学模式的运用

教学评价是高中数学教学中必不可少的一个教学环节，高中数学教师可以通

过互相评价，进一步的实现互动交流教学模式在高中数学教学中的运用。在开展

高中数学教学的过程中，高中数学教师可以组织高中生进行小组内成员之间的互

相评价，这样不仅有利于小组学习活动顺利开展，同时还有利于小组成员间良好

关系的建立。另外，还应该组织高中生对数学教师的教学进行评价，高中数学教

师则应对高中生的学习情况进行评价，这样不仅有利于高中生全面的了解到自身

学习中存在的不足和问题，数学教师充分的了解到自身教学中存在的不足和问题,

同时还有利于拉近高中数学教师与高中生之间的距离，从而建立起良好的师生关

系。互动交流教学模