地理教学心得体会

地理教学心得体会

地理教学心得体会1

作为一名新教师，在从事地理教学工作的几年中，地理新课程标

准给予我无数的帮助，启发和引导。以下是我新课程地理教学中所

得的几点心得体会：

一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣

如何提高学生对地理学习的兴趣呢？这是我们许多教师都比较关

注的问题。针对现在学生见识广，生活经验丰富的特点，我们不妨

让他们通过联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合南方

水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让

学生懂得：生活中处处有地理。当然我们还可借助报刊杂志、电视

新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。

二：解放学生的头脑，培养创新思维。

新时代的课堂，学生是主体，教师不越俎代疱。在学习中我们

应鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在

不断总结经验教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了

“台风有过也有功”的观点，教师可以趁热打铁引导学生分成正

方、反方两组进行辩论，同学们在激烈的.辩论中不知不觉增长了知

识，从而也懂得了一分为二，辩证认识地理事物的方法。

三：解放学生的嘴，培养表达能力。

“发明千千万，起点是一问"。课堂上我们应让学生大胆发

言，大胆的表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和

老师、同学经常性交流。例如在地理教学中，通过激励学生，在学

习过程中学生也能独立提出问题：

为什么八大行星中只有地球上有高级智慧生物存在？

为什么北方多沙尘暴而南部沿海多台风？

为什么印尼、伊朗、日本地震不断？

以上这些问题提出后，我们需要肯定学生大胆提问的精神，然

后通过师生探讨，给学生一个满意的解答。

四：解放学生的双手，培养动手能力。

地图是地理学科的灵魂。在教学中应让学生用好地理图册、填

充图，通过填、绘、析，养成手不离图，图文对照的学习习惯。同时

在教学过程中可以适时地开展小论文、小制作、小调查、小发明等

活动，让学生得到劳动成果的乐趣。初步养成求真、求实的科学态

度和深入细致的作风。

地理教学心得体会2

网络对于地理学科的教学起到了很大的帮助作用，特别是农远

卫星资源的帮助。下面就简单介绍一下我在使用过程中的心得体

会。

农远卫星资源中，地理学科的内容都紧扣教材，每一章、每一

节的内容农远卫星资源都从教案示例、典型例题、媒体资源、探究

活动、习题精选、扩展资料等方面给我们提供了帮助。在这些资料

里面，自己用的最多的是典型例题、习题精选和媒体资源。地理学

科的教学离不开图，板图太慢，而且还不标准，从网络中搜索图片

太费时间，有时还和教材不相匹配，为准备合适的教学用图往往耗

费自己很多的精力和时间。农远卫星资源中的媒体资源为我们地理

老师解决了很大一个雉题，里面图片充足，都是针对教材内容，而

且还制作成了精美的课件，供我们选择使用。

例如：讲授第六章第二节《人文环境》，讲到人口的增长对土

地的压力，在生活中，由于学生没有真正意识到环境被污染、被破

坏，我就从农远资源库中，找出学生公认的对他们的生活有影响的

污染视频，让学生知道造成污染的原因及污染产生的.严重后果，从

而解决了本课的重难点。

典型例题和习题精选为我的课堂练习和作业提供了很大的选择

余地。另外，我们还可以利用其中的扩展资料来丰富自己和学生的

视野、开阔知识面。教案示例我们在备课时可以借鉴里面的一些先

进的设计理念，以此来使我们的备课更加完善。

作为一名年轻教师，欠在一个信息多变的时代，无论是经验、

教学技巧，还是知识，我们都还远远不够，迫切需要再学习和再认

识。农村远程教育资源网恰恰给我们广大的年轻教师提供这样一次

宝贵的学习机会。

通过“农远”的使用和学习，使我的知识水平、教育水平都得

到了提升，随着以后的继续使用和学习我一定会进一步的体会到它

的好处。

地理教学心得体会3

地理作为高中阶段的一门重要学科，对于考生来说非常重要。

在备考过程中，不仅需要掌握地理相关的知识点，还需要了解地理

的应用与实践。在高三备考地理的过程中，我有了许多心得与体

会。

第一段：了解高考地理考试的要求。

高考地理考试是一个综合性的测试，涉及到地理的各个方面的

知识点。首先要了解地理知识的基本框架，明确考试要求。其次，

要重点关注地理应用题，因为这是考察对地理知识实际应用的能

力。在备考过程中，可以通过做真题来了解考试的难度和题型分

布，然后有针对性地各考。

第二段：划分知识点，有计划地复习。

地理的知识点繁多，但有一定的联系，因此可以将知识点进行

分类，并制定学习计划。对于我而言，我将地理的知识点分成自然

地理和人文地理两个方面，然后再进一步划分戌气候、地貌、土地

资源等具体的知识点。每天专注于一个或几个知识点的复习，加深

对知识点的理解，有助于记忆和应用。

第三段：注重实践与应用。

地理考试不仅仅是纸上谈兵，更需要注重实践与应用。在备考

过程中，可以通过地理考察实地实践，比如去考察附近的地形地

貌，调查当地的气候变化等。此外，还可以结合地理图表和数据进

行分析，提高对地理现象的理解。通过实践和应用，可以更好地掌

握地理的知识和提高解题能力。

第四段：多做真题，查漏补缺。

高考地理真题是备考的.重要资料，通过做真题可以了解考试的

难度和选拔的知识点。在做真题时，要注意分析解题的思路和方

法，掌握解题技巧。同时，要注意查漏补缺，分析做错的题目，找

出自己的不足并进行针对性的复习。多做真题，可以更好地提高地

理成绩。

第五段：理论联系实际，举一反三。

地理的知识需要与实际的情况相结合，做到理论联系实际。在

备考地理的时候，要了解地理的应用和实践，明白地理知识在现实

生活中的作用。同时，要善于举一反三，将地理知识运用到其他科

目或生活中，提高综合应用的能力。

通过以上五个方面的努力，我在高三备考地理的过程中取得了

不错的成绩。不仅在地理考试中取得了优异的成绩，还培养了对地

理学科的兴趣。同时，备考地理的体会也转化为对世界地理环境的

理解与认知。地理不仅是高考的一门必修科目，更是了解世界的一

把钥匙。在备考地理的过程中，我体会到了知识的广度和深度，也

收获了对世界的更多认识。

地理教学心得体会4

大英中学地理组：—经过几天的远程培训，对新课改变得逐

渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论。结合课改在我县

的进展情况，总结当前存在的普遍问题如下：

1、抽象的地理事物，地理空间想象。

2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的知识面存在矛盾。

3、学生喜欢大自然，但不喜欢上地理课。

4、班额过大，在课堂上开展“活动”，困难很大。现就新教

材，新课改谈几点个人体会：

1、转变教育观念是成功实施新教材的关键

传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，重知识与结果，轻能

力与过程，这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个性及能力的

培养，学生独立分析解决问题的能力较为薄弱，已不能适应新形

势，新时代社会发展的需求，刻不容缓地进行课程改革。我认真研

究新课程标准和新教材，明确它们的基本理念：要学习对生活有用

的地理，学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开

放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果

与学习过程并重的评价机制。因此，实施新教材让课改顺利进行必

顺及时转变传统的教育观念。

2、努力提高教师的自身素质，适应课程改革的需求

教师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开放了，

主动权在学生的手里，能否随课堂的变化及时调整教学行为，取决

于教师的能力和素质。教师在设计教学目标，选择教学资源组织教

学活动，运用现代教育技术等方面，都应按实施素质教育的要求，

面向全体学生，因材施教，这样教师必顺不断学习、探索和积极运

用选进的教学方法，创造性地进行课堂教学，不断提高自身素质，

丰富自己的能力和知识储备，掌握并灵活运用现代化信息技术。

3、加强教师间的合作性学习。

新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严峻的.挑

战，也是一次更好施展才能的机遇，只有教师相互合作，共同探

讨，取长补短，才能共同提高，更快地适应课改的需求，也能更好

地指导学生的合作性学习，让他们在合作中学会生存。通过教研活

动，大家在一起备课，共同探讨，发表各自意见，总结经验，使每

位地理教师都有不同程度的提高。实施每周集体备课一次。在集体

备课的基础，每月都推出一节课，一起评课，共同总结，还有每月

都对本月集体备课进行经验总结。此外，我们课外经常在一起探讨

学习。在这样的合作性交流中相互学习，共同总结，共同提高，使

我们都有质的飞跃，实践上升到理论的高度。

4、反思课堂教学过程并对教案再设计

现在的地理教学，应是师生交往、积极互动、共同发展的过

程；有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、体验

性和探究性。教师如耒能获得一些成功的反思，就能从感性的认识

上升到理性的感悟，从偶然的收获走向成功。如通过转变学生学习

方式、转变教师角色定位的一种尝试，力图使学生在教师指导下主

动的富有个性地学习。俗语说“是金子总会发光的“。同样，在课

堂上，学生是学习的主休，他们总会有闪光点的出现，教师不仅要

在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风解，激励学生这种求异

思维，同时在课后反思学生的这些有独特见解的内光点，就能够对

提高自己的教学水平和经验起到互补的作用。

5、把握课程标准，从生活中学习地理

在“活动建议”中，有大量的地理科学方法教育、学法指导和

情感渗透，其目的是，在教学活动中，使知识与知识获得的背景和

活动结合起来，为学生的实践、经历和体验提供机会，并使学生的

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有序、和谐的发

展。

“活动建议”是教师组织地理教学活动的参考性意见，属于弹

性要求。教师在教学实施过程中，可根据当地和学校的条件以及学

生的实际情况，灵活运用，并从“活动建议”中得到启发，拓宽设

计思路，进行创造性劳动，组织更多有效的课内外地理活动。

新教材特别重视地理和生活的关系，让地理知识来源于生活又

服务于生活。教师应该好好把握课程标准，从地理与生活的关系入

手，通过电视播放有关地理知识方面的节目的内容和结合各地情

况，开发乡土地理资源，包括家乡的地形、土地、河流、土壤、气

候、民情风俗、经济等，为地理课堂输入新鲜的生活内容，从生活

中学习地理，激发学生学习地理的兴趣性，增强课堂的趣味性，让

学生摆脱喜欢大自然，不喜欢上地理课的现象。如学习气候，通过

学习全球气候类型，分布即特点，知道四川遂宁的气候类型是亚热

带季风气候，联系这里的主要粮食作物是水稻，从而引出亚洲种植

水稻的区位优势，结合今年的旱涝灾害，推导工洲种植水稻的特点

即措施。

总之，新课改带来了一些新的理念，新的方法，为此地理教师

必须主动更新理念，清醒地把握并走出教学中的认识误区，通过教

师自己的教学方式变革和教学理念的更新推进高一地理新课程教

学。当然，我们不能因为新课改的“新”，就全盘否定传统地理教

学，传统地理教学精华部分还要继续学习并应用。把新课程教学中

先进的理念方法和传统教学中的精华有机结合起来，推动高一地理

教学，来带动和促进学生学习方式和学习行为的改变，进而提高学

生成绩，培养学生素质，达到双丰收。

地理教学心得体会5

德育是素质教育的首要内容，它贯穿于教学和管理工作的全过

程中，贯穿于学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育

和劳育中。而地理是一门综合性很强的学科，具有自然科学和人文

科学的双重性，在培养学生品德方面具有其他学科无法取代的学科

优势。因此探索学校课程中的德育途径，充分发挥地理课程教学德

育功能，是一个值得研究的重要问题。

1.中学地理德育的目标

中学地理德育的目标即为国家新课程标准中对情感态度价值观

的要求。与国家规定的中学生德育目标是一致的，在实施每单元地

理课的教学中，上好每堂课，落实好“情感态度与价值观”的教学

目标，就可以逐步完成中学德育目标。具体的要求有：在地理教学

过程中要激发探究地理问题的兴趣和动机，养戌求真、求实的科学

态度，提高地理审美情趣；了解全球的环境与发展问题，理解国际

合作的价值，初步形成正确的全球意识；关心我国的基本地理国

情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡

的情感；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发

展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习

惯。

2.中学地理德育妁特点

2.1依存性

依存性是指德育在地理教材中没有独立的体系，而是依存于地

理知识之中。因而在地理教学中进行德育要寓于地理知识的传授之

中。

2.2协作性

协作性指德育有些内容的传授需要语文、政治、历史、地理等

学科联合协作完成，根据地理学科的特点，明确自己承担的任务，

发挥更大的作用。2.3随机性

随机性要求地理教师注意从教材中挖掘出包含的德育因素，把

握好教育的时机，引导学生把分散的，不系统的，不明显的思想教

育因素集中起来，发挥其德育功能。

2.4渗透性

渗透性是由于学生思想品德的发展比地理知识的接受难得多，

不能急于求成，要以细雨润无声的精神，为学生心田播种，扶植他

们奋发向上，成为欣欣向荣的长青之树。

3.中学地理德育内容

3.1课本中挖掘德育素材

挖掘培养学生辩证唯物主义的思维方法的教育素材，辩证唯物

主义是地理德育的思想基础，物质观、运动观、联系观、发展观教

育，都可以在高中地理教材中得以体现。例如物质观，教材中涉及

的内容有“宇宙是物质的“，“大气的物质组戌”等；运动观，涉

及的内容有“地球的运动”、“大气的运动”、“海水的运动”、

“陆地水的循环和转化”等；联系观，涉及的内容有“日、月、地

三者的关系”、“地理环境的.整体性”、“人类活动的地域联系”

等；发展观，涉及的内容“全球气候变化”、“海陆变迁和地表形

态的变化”、“城市聚落的形成”等。高一自然地理的各章节普遍

贯穿了辩证唯物主义思想，这给教师挖掘教育资源，抓住时机培养

学生用唯物辩证法观察分析问题的能力和辩证思维的素质提供了良

好的契机。

3.2生活实践中获得德育素材

新课标提出：当代地理教育的一个重要理念是“学习对生活有

用和对终身发展有用的地理”，而地理本身是一门实践性很强的学

科，在我们身边蕴藏着丰富的与地理学科相关的案例。以我们生活

的成都为例，成都城市的交通现状与问题，成都的城市化及其问

题，成都的城市规划的变迁，成都的旅游资源和旅游活动，成都的

人口增长与人口问题，成都的气候变化，成都的自然灾害与环境问

题，成都的工业发展与变迁，成都的城郊农业发展现状。

4.德育渗透的途径

4.1地理课外活动中渗透德育

活动和交往是品德形成的源泉和德育过程的基础，通过活动进

行德育是德育的方式之一。学校德育不仅渗透于课堂教学中，还融

于课外活动中，课外活动是学校在教学计划之外，利用课余时间组

织学生参加的各种活动，如气象，地震、矿物标本采集等，课外活

动以它的课外姓、主动性、实践性、多样性、灵活性等特点决定了

它的教育作用，在活动中，学生通过做实验，制作地理模型，研讨

课题等各种实践，培养学生严谨的科学态度。课外活动还可以为学

生提供合作的机会，提倡每个学生做自己最擅长的工作，注重每个

学生个性的发展。通过集体的活动，学生将会学会处理自己与别人

的关系，感受到合作与宽容对于集体成果的重要性，培养学生的团

结合作精神。通过组织学生天文观测，可以培养学生的耐力和毅

力。如对月相的观测至少要坚持一个月，特别是下弦月相需要后半

夜进行观测。坚持下来的同学不仅学到了知识，更锻炼了自己的意

志，而坚强的意志是一个人宝贵的财富，是事业成功的根本。

4.2社会实践活动中渗透德育

现在好多家庭都是独生子女，一些独生子女从小娇生惯养，养

成了不能吃苦，自私自利，唯我独尊，凡事只顾自己，不顾别人的

性格和积习，如果这些积习伴随着他们走上社会，很容易给他们自

己和社会造成危害，而地理教学中一些社会实践活动和其中体现出

来的人文精神社会生态理念，有利于进行正确的人际关系和吃苦耐

劳教育，地理教学使人明白，无论是社会中的个人，还是国际社会

中的国家，要取得自身长足发展，要有正常的竞争和永久的合作以

及人际关系协调的积极性，通过地理问题的教学，这些内容特别容

易被接受，在地理教学过程中，教师可以组织学生开展一些如野外

地质考察、大气环境质量的测量、企业三废物质处理的调查；当地

的经纬度和正午太阳高度角的测定等实践活动。参与这些地理活动

都有利于让学生体验工作的艰辛及工作中竞争和合作的团队精神，

比较复杂的地理问题，只有在地理活动中发挥群体协作的优势，才

能解决，因此，地理活动的开展，有利于培养学生的建康个性和良

好的人际关系。

4.3课堂教学中进行德育渗透

课堂是学校教育的重要场所，在地理课堂教学中传授地理知识

固然重要，但是德育渗透更要紧，教师自身的德行以及课堂上对学

生德育的教育，将会很大程度上影响学生未来的发展。要让课堂教

学成为实施学校德育的主渠道，加强地理教学中的德育，是培养学

生具有良好的道德素养和优良心理品质的需要。

课堂德育是学校德育中最丰富、最有效、最现实、最灵活的一

种形式。80年代以来，国外”课程设计的人本化”和我国对素质教

育的研究，作为教育改革的热点，已引起了现代教学论和当代心理

学家的极大关注。贯穿课堂教学中的德育，与智育、美育、体育、

劳育相互渗透，相互融合，对学生的学习和发展起着导向、激励、

调节和强化的功能。因此，加强和改进课堂德育对实施素质教育将

具有十分重要的意义。中学新课程的三维目标是“知识与技能”、

“过程与方法”、“情感态度与价值观”，这三个目标在实施的过

程中世一个有机的整体，教师通过课堂教学活动，传授知识和技

能，从而培养学生的情感态度与价值观。情感态度价值观是始终存

在的，渗透于教学活动之中。

4.4营造浓厚的校园文化氛围

校园文化是一个小系统，校园文化的建设需要多方面合作协

调，地理学科在这方面的作用很大，学校可以利用地理活动的机

会，开展有关环境保护的宣传，如杜绝和减少使用“一次性”筷子

的号召，可以以墙报的形式来进行，使学生了解资源的有限性，使

学生自我体验到资源的危机感，把“资源道德意识”融合于校园文

化生活之中；地理教师可以和学校有关部门协调，利用劳动课开展

绿化校园、美化校园的活动，使学生切实体会其行为对生活的意

义，培养学生的环保参与意识；开展在校园内建立电池回收箱等形

式的活动，让所有学生了解旧电池对环境的危害，潜移默化地渗透

环境道德意识，使学生保护环境的做法成为自觉意识。

4.5在设计练习时渗透创新意识教育

地理教学中涉及许多自然之谜，例如太阳系的第十颗行星之

谜，外星人之谜，魔鬼三角之谜，生物起源之迷，恐龙灭绝之谜,

板块运动力的产生之谜等等，此外，还有一些至今仍

有争论的问题，例如全球气候变暖到底是不是由于二氧化碳造

成的等等，地理教学也涉及我国经济发展有待研究的众多重大问

题，这些尚无定论的内容都是培养创新意识的极好素材，因此，教

师在教学过程中可以有意识的设计一些开放性的问题，让学生积极

参与讨论，鼓励学生通过查阅资料写出自己的见解，通过这样的练

习，极大的培养学生的创新意识及严谨的科学态度。

地理教学的德育内容非常丰富，教师要善于在教学中深入挖掘

教材的德育要素，寓德育教育于课堂教学的各个环节，课外活动的

各个方面，实施德育教育要有趣、自然，符合学生的心理特征，教

师还要注意施行德育教育的系统性，包括爱国主义教育，人生观教

育、可持续发展教育、意志情感教育等，要善于使德育情感转化为

学生的行为，实行真正意义上的育人。

地理教学心得体会6

有些活动课的设计离学生生活实际太远，或与学生的认知水平

距离太大;还有些活动课的设计中思考阅读的内容较多，落实到笔头

的内容太少（我们在教学时可把教材中的一些习题完成就可以了）；个

别章节没有充分考虑一线教师教学工作的实际情况，在使用起来有

些困难（如西双版纳的到很多，比较杂乱）

此次的教材培训对一线教师来说是很重要的，解决了教学过程

中存在的.一些问题，并指出了教材中的一些问题和解决方法，但我

们认为同时也存在一些不足之处：如沈老师是郑州市人，在培训时

只能结合自己的地域特征进行释疑。我们在实际教学时只能是借

鉴，不能照搬;又如参加的人数少，全省有许多一线教师，但参加培

训的教师比例太小，影响了整体素质的提高。

随后的活动中，我们听了长春市第48中学的教师的2节公开

课，以及吉林大学欧伟老师的关于有效教学的讲座。

这两节课给我的感促很深：

1、在硬件教学上我们的差距又拉大了，人家在使用新的换代产

品的投影设备，手中持着电子笔在大屏幕上随心所欲地控制着教学

节奏。

2、在挖掘教材深度和广度上，能拓宽教材内容所涉猎的知识体

系，并发动学生参与教学活动。

3、在控制教学过程的能力上，给人一种轻车熟路之感，做到了

”一条主线，突出重点，学者轻松，听者愉快”。

然而，教学过程中也为我们提供了一些重要信息：两节公开

课，第一节课可谓是一节生动活泼的一课，第二节就不那么顺利

了，一开始就出现了机器故障，老师没能及时处理好，草草讲过，

等到别人处理好后才送入正题，给全体成员发放的“南人与北人”的

资料也就是教师草草读过，并没有发挥真正作用，对教材挖掘的深

度够，然而在对学生参与教学上没有到位，课堂气氛不活，以教师

的讲授为主，虽然动用了现代化的教学设备，虽然深刻挖掘了教材

内容，虽然变换了多种教学手段，有说有唱有欣赏，但就是没能调

动学生积极主动参与教学，效果可想而知。

留给我们的思考：

1、教学过程中角色的互换是多么的重要。

2、没有多媒体，我们只用粉笔+黑板，运用科学了，师生情感

融合了，教学激情激发出来了，学生都要讲话了，那你的这节课也

一定能折射出光茫。

3、有了多媒体，我们必须得会用，”好剑要落英雄手”，那也得

对教材深入挖掘，处理教材结构。

4、大胆裁舍教材不合理内容，补充新的资源，置换教材信息，

对每一章每一节内容都要有一个自己认为合理的教学设计。5、高中

地理乃至大学地理对初中地理内容有一种前瞻性和辐射作用，学习

系统的地理对教材资源的开发和创生是很有利的，而且这种随着社

会发展和教材改革，知识体系也在不断更新，教师要不断学习，特

别是现代教学媒体的学习更为重要。

地理教学心得体会7

3月5日和6日，我有幸聆听了浙江师范大学专家团队来给我

们做的有关地理核心素养的报告和指导，听了专家的讲解和介绍,

我对地理学科核心素养有了新的认识。

地理学科核心素养是指学生应具备的适应终身发晨和社会发展

需要的、必备的地理学科品质和地理核心能力，是所有学生都应该

具有的关键的、必要的共同素养，是地理知识、地理学科能力和情

感态度与价值观等的综合表现，是学生在接受相应学段的地理教育

过程中逐渐形成和发展起来的，具有发展的连续性和阶段性。地理

学科核心素养兼有个人价值和社会价值，其作用的发挥具有整合

性。如何在地理教学特别是地理课堂教学中培养和提升学生的地理

核心素养一直是地理教师研究和关注的重要方面。

地理学科核心素养是学生在接受相应学段的地理教育过程中逐

渐形成和发展起来的，既具有发展的连续性，也具有发展的阶段

性。培养学生地理核心素养的路径是多样的，主要包括地理课堂教

学、地理课外实践活动和地理教育评价等方面。

在日常教学中，培养学生地理学科核心素养要根据学生的.心理

发展特点、课程标准和教材的需要.不断调整教学策略，选用恰当

的教学方法和组织形式.有计划、有步骤地把地理学科核心素养的

培养落到实处。

地理课堂教学活动要注重“说理”，实现由直观感性认知地理

事物到对地理事物背后“理”的认知。在对不同地理事物的“说

理”过程中，培养学生使用图像工具、地理概念、地理规律和原

理，进行地理地域认知；通过分析、比较、归纳、演绎、综合、评

价等思维活动，进行有针对性的训练，进行地理交流与表达，在这

一过程中渗透人地观念的培养，实现地理知识和技能的习得，体

验、感悟情感态度，并内化为正确的人地观念思想，逐步形成适应

学生终身发展和社会发展需要的必备地理学科品质和地理核心能

力。

地理教学心得体会8

摘要：爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。由此可见，对

初中学生地理兴趣的培养，在地理教学中起着举足轻重的作用。那

么，如何培养学生学习地理的兴趣？作为一名中学地理教师，本人

在教学实践中，以激发学生学习兴趣为前提来展开教学。关键词：

初中地理兴趣教学

一、充分展现地理教师的个人魅力，使学生“爱屋及乌”初中

生的学习往往带有强烈的个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，

在一定程度可以影响他们的学习状态，这就要求地理教师更要加强

自身人格魅力的提升，例如：运用高超、精湛的教学技术；幽默风

趣、具有号召力的语言表达；赏心悦目的板书；形象逼真、生动活

泼的版图等。如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一幅形象逼真

的世界地图，那么，学生肯定对你非常佩服。另外，初中生的思想

处在一个分水岭，他们更需要教师关注其内心世界，因此，我们应

该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好、经历体验、家

庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你、喜

欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢地理课程。

二、上好地理绪论课，激发学生的地理学习兴趣

地理是一门基础学科，它既有自然科学知识，又有社会人文科

学知识。学习地理，可以帮助我们认识人类赖以生存的地理环境，

认识人类活动与地理环境的关系，树立科学的人口观、资源观、环

境观和可持续发展观念。常言道“良好的开端是成功的一半”。人

教版七年级（上）地理绪论《与同学们谈地理》是学习地理的关键

一节，绝不能认为它是可有可无的内容。笔者上课前对这一节教学

精心设计。例如：我国有许多大江大河，为什么有的称江、有的叫

河呢？我们泉州的九一路为什么改名为九一街？南俊巷为什么更名

为南俊路？为什么地球表面有些地方山岭崎岖，有些地方却平原坦

荡？在国际长跑比赛中，为什么一些来自东非高原的选手常常能够

取得好成绩？鼓励同学们对这些问题进行积极思考，展开讨论。对

于这些问题，同学们虽然一下子难以找到满意的答案，但是激发了

同学们解决问题的兴趣，为今后的学习埋下伏笔。与此同时，我归

纳得出生活离不开地理，让同学们明白学好地理，是为了更好地生

活。并且给学生介绍一些学好地理的方法，为整个地理学习过程打

下良好的基础，起了个好头。重视上好第一堂课

三、好的'开头可起到事半功倍的效果

初中学生刚接触地理这门课程，所以教师应充分利用好“绪

论”部分，充分激发学生的学习兴趣。第一堂课激发好了，以后的

地理教学也就容易多了。在“绪论”部分我通常是这样做的：首

先，用初一新生都比较喜欢的脑筋急转弯引入。如：“小蚂蚁从北

京到香港只用了几秒钟，为什么？”然后用同学们比较感兴趣的身

边例子（水果）为例，阐述不同的地方盛产不同的水果，其原因

是：气候条件不同。其次，再设问小明中学毕业后到海南做羽绒服

生意，为何亏本？待把课堂气氛活跃起来后，再逐一对书本上的插

图进行讲课。

地理教学心得体会9

20—年10月20日，“四合一”教学模式的创始人—老师和四

合一模式的践行者、受益者谭东虹老师来我校指导教学工作。两位

老师年龄都不小了，冯老师甚至都身染重病。然而，凭着对学生的

热爱，对教育的热情，和对工作的执着，两位老师从早上七点多一

直到下午五点，听课、做课件、评课以及与老师互动，解决一些老

师的困惑等。对此，我觉得对照一下自己，真的有些惭愧。

一上午五位老师的课，我感觉受益匪浅。

师小燕老师的数学课，一个知识点，三个公式，几个练习题。

师老师通过引导、示范等方式将新的知识展现出来，通过自主学

习、小组讨论、上台展示等方法帮助学生巩固所学知识。

第二节梁应康老师的化学课，梁老师通过初中、高中化学学习

的对比，利用一些简单案例，向学生讲解了〜〜氧化还原反应，课

堂优雅、从容、和谐。

第三节是吴艳芳老师的语文课《诗歌鉴赏》。她激情昂扬，目

标明确，向学生展示了诗歌鉴赏的一些小技巧和一个案例之后，邀

请学生进行即时联系并上台展示。通过学生展示〜教师点评〜学生

修改〜小练习等过程与方法将本节课的学习加以巩固。

第四节是张红艳老师的《小狗包弟》。她的课语言轻松、内容

紧凑、范围宽广、博古通今、容量较大，将作者的生活经历，写作

背景以及内心的情感分析的淋漓尽致。

第五节是宋川南老师的《冷热不均引起的大气运动》。宋老师

是一个热爱生活、热爱思考的老师，导入新课利用的是自己假期旅

行的图片对比，不仅激发学生的学习兴趣更能激发学生热爱祖国的.

大好河山。同时，让学生认识到地球大气层的重要性，引导学生注

意环境保护。另外，她还在课堂上让学生利用所学知识分析实际生

活中的案例，真正的做到了“学以致用”、“学习对生活有用的地

理”。

下午，在听评课过程中，对照两位老师的分析和点评，我也发

现了自己教学中需要注意的地方。①导入课程1〜2分钟，并且要对

学生有很深刻的吸引力②学生板演，抓住关键词③要关注每一位学

生，不让一位学生落下④培养尖子生⑤每节课都要有小测验⑥问题

和答案都要准确、明确。收获颇丰，言语匮乏，切等明日继续。

地理教学心得体会10

摘要：重庆地理教学是初中地理教学中一个不可或缺的重要部

分，它从地理专业的角度、清晰的视角，带领学生走进重庆，走进

自己生活的环境，是极具实用性、科学性、必要性的一门课程。如

何加强重庆地理教学，是摆在初中地理教师面前的一道难题，通过

多年的教学实践，从教材的分析把握、教法的灵活应用、德育思想

的巧妙融入几个方面，进行了探索与总结。

关键词：恰当教法；学习兴趣；教材；教法；德育工作

时光的车轮把我们带入一个崭新的世纪，新的时代对教育工作

者自身的素质提出了更高的要求。在多年的教学工作中，我体会

到，首先，教学过程中教师起着主导作用，教师自身对教材的理解

与把握是完成教学任务的基础。其次，学生作为教学活动的主体部

分，对教学方式有一定的选择性，所以，合理应用适当的教学手段

是保证学生学习效果的关键，同时，把德育教育融会贯通在教学

中，才能达到教书育人的目的。下面，我从上述三点谈谈自己在重

庆地理教学中的一点体会。

一、深入钻研教材

古往今来，教师这一行业一直受到人们的尊重，这是因为教师

是知识的传播者。因此，教师必须有博学的素质，特别对所教学科

一定要达到较高的专业水平。要给学生一杯水，自己不仅要有一桶

水，而且要成为一片海。要教好重庆地理这本耳，教师先要对本书

的结构、内容、重点、难点进行分析总结，做到成竹在胸、厚积薄

发。

本书从重庆的地理位置入手，依次阐述其优越的自然条件和丰

富的自然资源，进而介绍重庆作为长江上游工业中心的地位和加速

发展的大农业，以及水陆交通的枢纽地位和作为外贸港口的位置优

势，并从自然和历史的角度讲述它闻名中外的旅游资源的保护和利

用。整个教材以人地关系为线索组织内容，充分注意到学生的年龄

特点进行选材，层次清楚、重点突出，表现出很强的客观性、实践

性和实效性。

教师只有在把握住这些特点的基础上才能在教学中对难点、重

点把握适当，深入浅出，使教学变得轻松、愉快。

二、灵活应用教法

在重庆地理的教学中，如何灵活有效地应用不同的教法则，是

一项极有意义的实践活动。运用好适当的教法，在很大程度上能改

变学生对地理课的枯燥无味的看法，激发学生的学习积极性。在选

取教法上，我主要从以下几个方面来考虑。

L根据教材内容特点选用教法

在重庆地理课的教学中，教师要充分挖掘教材内容上的特点。

首先，教材有很强的客观性，直观演示法就可以经常用到。例如，

在讲重庆丰富的自然资源时，我分别组织了重庆土地、动植物、矿

产资源的图片展示给大家看，学生们不仅争相传看，而且记忆效果

比往常有较大提高。其次，教材有丰富的实践性，参观法、实践法

可充分应用。如：带学生考察学校附近的地形类型、土地利用类型

等。这样学生们对重庆的自然地理知识的印象就会更加深刻。

2.根据教学对象特点选取教法

初中学生有强烈的好奇心、活动性和表现欲望。因此，教师在

教法上应注意调动学生的学习积极性，提高学习效率。在这一点

上，我常用到指导法，这种方法主要用于帮助学生看书思考。例

如，在讲重庆气候时，可先提问、引导学生去找出重庆夏天闷热、

秋冬雾日长的原因，鼓励学生上讲台用自己的语言来分析、讲解。

另外，还可选取讨论法，如，“重庆近几年来夏季酷暑加剧，高

温、干旱持续时间长的现象凸显，有人说这与三峡水库蓄水有关，

你怎么看？”对这样有争议的问题进行开放性的讨论，学生往往表

现出很强的探究愿望、思辨能力和高涨的学习热情，在这种轻松活

泼的气氛中学习，学生的知识和能力都得到了同步增长。

3.根据学校条件和周边环境选教法

学校硬件条件有好有坏，但只要教师充分利用现有条件，就能

取得很好的效果。例如，讲到重庆旅游资源时，有录像资料放给学

生看当然最好；如果没有，也可以收集学生旅行时拍的照片加以展

示，着这样不仅能给大家留下深刻的‘印象，而且能极大地提高学生

的学习兴趣和主动性。学校周边环境也是运用实践法的好场所。例

如，学校地处交通要道，在学习重庆交通时，就可以带领学生实地

考察交通路线，理论联系实际，让学生可以学以致用，学到有用的

地理。

总之，我们如能应用恰当的教法，就能提高学生的学习兴趣、

学习能力。

三、德育工作要常抓不懈

我国正处在全面发展的历史时期，社会财富不断增长，人民生

活水平日益提高。但人们的价值观又呈现出价值主体自我化，行为

选择功利化等明显的倾向。在这样的环境下，我们的青少年中逐渐

出现了一些令人担忧的现象，如爱国主义思想淡漠，自我意识膨

胀，重索取、轻奉献，意志力薄弱，受挫能力低下等。所以，加强

思想品德教育具有十分重要的现实意义。

重庆地理课，除了让学生们了解家乡、认识家乡，同时也是持

久深入地进行爱国主义教育的基地。在讲解家乡的建成就时，就可

以立足激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。在讲解旅游资源时，

就可以带学生去参观革命纪念地白公馆、渣滓洞，促使学生思考人

生的价值，树立正确的人生观。

作为多年从事中学地理教育的工作者，以上几方面只是笔者几

点粗浅的体会还不成熟，将来在工作中还要继续努力，不断总结提

高，做一名合格的人民教师。

参考文献：

[1]张昕，任奕奕.新课程教学设计.北京理工大学出版社，

20_-09

[2]任奕奕.初中地理新课程案例与评价.高等教育出版社，20_

地理教学心得体会11

这次培训我受益匪浅，让我感受到一种紧迫感：做一名当代合

格的初中地理老师也不容易，做一名在初中地理教学舞台上能展示

自己的风采、打造自己教学特色的优秀初中地理老师就更难。现在

就这次培训谈谈我的收获：

通过这次培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思

路，对新课程的认识与实践有了一个质的飞跃，对自身的素质也有

很大的提高。

培训让我获得了很多的信息，开阔了视野，同时为今后的工作打

下了坚实的基础。

这次网络培训虽然时间短，任务重，但经过努力我圆满地完成

了学习任务。

这次培训大大改变了我们的学习环境和意识，它把教师培训从

以往的现实课堂上搬到了虚拟的即时网络空间里，通过网络，为我

们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这

里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可

以观看一些名师授课的视频，领略名师风采。另外，我们还可以通

过跟自己同专业的教师进行交流探讨，共同学习，这也就给大家提

供了一个共同讨论的平台。

这次培训，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课

程教学应该是：学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通

过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到

从学会到会学的目的。

通过收看教学视频，我感到自己的确长了不少见识，教学思路

灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计

上要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式

而没有实质内容，不能是课堂热闹而学生却一无所获；教师的语言要

有亲和力，要尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上

的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可

以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不

断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要

有过硬的基本功。

通过本次培训，我还感受到：地理学科是一门专业很强的学

科，地理教师只有不断提高自己的学科素养才能更好的胜任本职工

作。作为一名初次任教地理的老师来说心中要装着目标，手中要拿

着课本，眼睛要盯着学生，要以欣赏的眼光看待学生的变化，要以

真诚的态度对待学生的问题。在实践中锻炼教育的智慧，提升教育

的.视野于境界。要给学生一杯水，教师要有一桶水的哲学在信息社

会中已显得底气不足。如果是死水一潭，不仅一桶水不够，十桶、

百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和

交流。与学生共同学习，这才是适应新时代的基本的要求。

一团黑雾慢慢地羯我袭来，黑雾似乎要将我吞噬，让我惶恐不

已，高中的地理学习来了。

初中生活我的地理学得很差，加上不用功，情况变的越来越

差。天啊！要我学习地理简直难上加难。刚开始学习地理时，我就有

一种恐惧感，加上没有预习，地理已成为我的弱项，经纬网向我袭

来，让我分不清东南西北。

可我知道，我不可能在地理上失手，于是我开始了我的魔鬼训

练，强迫自己努力去学，刚开始时，感觉实在是太差劲了，由于没

有基础，我被折磨得痛不欲生，背的死去活来的公式不到10分钟就

忘了，可我还是坚持着。

就这样，又过了几天，我的思想慢慢地转变过来原来地理并不

那么恐怖，我开始慢慢地喜欢上地理。

昨天我们有一个测试，我认为考的不太好，因为我觉得我学习

地理的时间还远远不够，我钻得还不够深，有难度的问题我还无能

力解决。但是我相信，如果我能再继续努力学习地理，我的地理成

绩会好起来的。

一个有趣的发现

当我努力钻研地理时，我发现地理与各科是息息相关的，有一

次，我在做英语阅读长，有一个题目是如何确定飞机的位置，选项

竟与地理息息相关。当我们再继续做下去时，我发现好几个题目都

是同一类型，我不禁大喜，心中也同时坚定了学习地理决心。还有

一次，还是在做题目时，我发现有一题目的计算方式竟与一地理公

式很相似，于是我顺藤摸瓜，不到几分钟做完了，后来听同学们

说，他们至今都不知道那解题方法。学习地理真有用！

不知不觉学习地理已有好一段时间了，尽管不太如人意，但我

还是会继续努力的。

地理教学心得体会12

从—年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经

过二年多的探索和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效果得

到了一定的改善。

经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解

决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学生学

习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学

生成为课堂的主人等；以下是我们的具体做法：

1、认真研读和领悟高中地理课程标准高中地理课程标准是编写

地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写

的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的

理解。我们觉得新课程标准要求不具

体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，

有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大（变

相地加重了教师负担）；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备

课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论；

利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，

同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，帮

助学生理解并掌握有关的.原理等。

2、“带活地图”高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分

布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的

漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、

直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间

的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我们充分挖掘教材中

的地理图像来设计教学，注意发挥图像作用，注意教给学生读图技

巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读

图、分析图的能力和独立获取知识的能力，运用图像引导学生“动

起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作

用。

3、构建学生的知识结构由于初中阶段地理虽然是中考科目，但

由于采用开阅考试，学生对地理的学习懒于记忆，造成地理基础非

常差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性,

比较零散，许多老师

说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺

乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了解三

维目标和对课文内容迄行概括，教师每上完一节课要进行课堂小

结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行梳理归

纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。

4、营造探究式课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣和探究欲

望。

针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学

生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的

优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣

和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：

①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成

功，兴趣就会越来越浓。

②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新

奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。

③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识

加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入

课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。

④充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地

理，并从体验中去探索、领悟、学习。

通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生

学起来也就不太难了。

5、在教学过程中营造良好的师生关系

现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密

切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民

主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重

要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处

于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃。

地理教学心得体会13

随着根底教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活泼。

但在目前的地理教学中，“死记硬背〃现象仍然不能杜绝，学生们

还是考过就忘。要实现地理教育真正向素质教育转变，关键之一要

改革地理教学评价制度。通过学习《初中地理教学评价》，使我获

取了自己进取的途径与经验。找到了前进的方向：

一、改进教学，激发兴趣

由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的

倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改

进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学

活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一

种平等、民主、和谐的课堂气氛。在上课时十分注重用自然亲切的

教态和具有感染力和鼓励性的语言潜移默化地使师生关系更加密

切，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形

式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交

流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积

极创设自主学习的气氛，给足学生学习的时间和空间，注意激发学

生积极主动的学习热情，课堂气氛活泼；不断肯定与鼓励学生的学

习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的时机。例如在

《人口与人种》这一节的“不同的人种〃时，把全班分为三个小

组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部

特征、有哪些对人类点重大奉献的人物、分布地区来介绍不同的人

种，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，增强了

学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文

的意识。

二、结合教学，加强教育

地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学

中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的

功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化

学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面：

1.地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类

的居住地一一聚落》这一节的“聚落与环境〃时，就问：你的家

乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资源时，就让学生谈谈夹皮

沟金矿的资源，松原的油田；在介绍世界气候时也让学生谈谈自己

家乡桦甸、夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了

解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。

2.在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。在讲《开展与合

作》这节时，通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的.

民族自尊心、自信心和自豪感，指出我国地理国情的劣势，例如：

山区面积广阔、自然灾害多发；许多地区环境严重污染，生态条件

恶化；人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要

兴旺国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个开展中国家等

等，使学生在产生必要危机感的根底上，激发学生的紧迫感、责任

感和使命感。从而到达让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖

国，改变祖国面貌的雄心壮志。

三、要讲究课堂管理的技巧

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作

者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实

际，准备好充足的学习羽料，为学生发挥主观能动性、创造性提供

广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主

动、探索式学习。

在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课

堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必须要明

确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动

作，一个眼神，都不要去伤害学生。

教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或

否认的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思

维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言

中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，

或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维到达一定

的程度，教师另阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在

课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚

至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护

了学生的积极性，鼓励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学

生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使

学生从中受到启发、鼓励，积极投入到教学活动中。民主评价能给

学生提供参与课堂活动的时机，经历成功的情感体验。有利于开展

创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的能力，

到达自我反响、自我分析、自我校正、自我完善、主动开展的目

的。

我们既要咸认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着一

定的局限性，这才是科学的开展观。当然惩戒要以尊重学生的人格

为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度〃。

我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受。

四、总结反思要及时

教学目标在本次课中是否已经到达了？到达的标准是什么？如果

没有到达的话，原因是什么?预先的教学设计与实际的教学进程之间

有何区别？在课上又是如何处理这些区别的？处理的是否得当？这次课

感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题是最突

出的问题?在下次课中打算如何克服在这次课中存在的最突出的问题

等等。教学过程中学生会遇到很多问题，也会有很多问题不一定能够

圆满的解决，在课后要及时的回忆总结，不断的调整、改进以期到达

下一节课时能够更好的指导学生到达更好的教学效果。这一环节对

于教学尤其重要，也正是老师在教学中必须注意的方面。

总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指

针，“以学生开展为.本〃，“学习对生活有用的地理〃和“学习对

终身有用的地理〃的根本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生

活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后〃的

原则。通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地

理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成

地理学科的教学目标。

地理教学心得体会14

地理是一门有关于人类生活的科学学科，在初中阶段的地理教

学中，有着特殊的重要性。作为一名地理教师，我有幸在近期进行

了一次初一地理教学实践，从中获得了一些宝贵的经验和心得。以

下是我对地理教学的一些体会与思考。

第一段：为了激发学生的学习兴趣，我选择了生动有趣的教学

内容与方法。例如，在学习地球自转与公转时，我通过生动的案例

来说明，引导学生理解地球为什么存在昼夜交替和季节变化。同

时，在讲解地理资源时，我采用了图片、视频等多媒体展示方式，

使学生身临其境，感受地理资源的宝贵性和应用价值。通过这些方

法，我成功激发了学生的学习兴趣，使得他们对地理学科产生了浓

厚的兴趣。

第二段：在布置作业方面，我注重培养学生的自主学习能力。

我制定了多种多样的作业，包括选择题、填空题、解答题等，为学

生提供了不同层次的思考和回答问题的机会。尤其是在实地考察

时，我让学生根据地图和实地观察，填写考察报告，培养了他们的

观察力和实践能力。通过这些作业，我鼓励学生主动学习和思考，

提高了他们的自主学习能力和解决问题的能力。

第三段：课堂教学管理也起到了重要的作用。我在上课前提前

准备，将教学内容进行细致的分段，掌握好讲解的’时间，保持课堂

进度的合理性。同时，我在讲述关键知识点时，充分利用黑板、幻

灯片等工具进行重点强调，确保学生能够明确掌握核心概念。此

外，我还注重提问环节，积极挖掘学生的思维，激发他们对地理问

题的讨论与分享。通过有效的课堂教学管理，我能够提高学生的参

与度，确保教学效果的最大化。

第四段：在进行评价环节时，我注重多元化的评价方式。除了

常规的笔试和口头答问，我还采用小组合作、实地调查等方式进行

评价。例如，在教学山脉与平原时，我让学生小组合作制作模型，

通过展示和讲解的方式互相评价，加深了对地理知识的理解。同

时，我还鼓励学生参加地理知识竞赛，并及时进行反馈，促进学生

的自我提高和全面发展。

第五段：在与同事交流合作中，我积极参与教研活动，与他们

分享自己的教学心得和经验。通过互相交流与讨论，我们能够相互

借鉴，共同提高。此外，我还参加了一些地理教学研讨会和培训I,

学习了其他地理教师的优秀案例和教学方法。这些经验与方法的吸

收和运用，使我能够不断进步，提高自己的地理教学水平。