2026年高考语文备考之古代诗歌鉴赏考情分析+考点梳理+技巧点拨+新题演练

考情分析01

2025考情分析【全国一卷】选材上，选用了王安石为答谢丁宝臣（字元珍）赠送绿石砚而作的唱和诗。王安石借咏绿石砚，展现了他们真挚的友情，表达了对友人的感谢与赞美，也流露出自己的人生感慨与抱负。考点设置上，第15题考查对诗歌的思想内容、诗句含意、艺术手法、情感表达的理解赏析能力。第16题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌情感主旨的能力。【全国二卷】选材上，选用以壁上所画仙鹤为吟咏对象的两首题画诗，宋诗借鹤表达了对帝王恩泽的赞颂与忠诚；陈诗则借鹤自喻，抒发虽自身才华不被赏识，仍孤高自许的感慨。考点设置上，15题考查对诗歌内容思想内容、诗句含意、艺术手法、情感表达的理解赏析能力。16题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌情感主旨的能力。考点梳理02

一、鉴赏诗歌的形象1.鉴赏人物形象诗歌中的人物形象分为两种，一是诗人自己的形象，一是作者在诗中刻画的人物形象。在偏叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。（1）常见人物形象总结。①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁：李白。②心忧天下、忧国忧民：杜甫。③寄情山水、归隐田园：陶渊明。④怀才不遇、壮志难酬：王勃。⑤矢志报国、慷慨愤世：辛弃疾、陆游。⑥送别友人、思念故乡：李白的《赠汪伦》中的形象。⑦献身边塞、反对征伐：王昌龄的《出塞》中的形象。⑧爱恨情长：柳永的《雨霖铃》中的形象。（2）鉴赏人物形象的角度。①看标题、注释，初步揣摩形象。有的诗歌的标题、注释有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。②赏景物（意象），分析形象。景物描写对人物的心理多起烘托作用，是人物心境的流露。抓住诗中描写的景物，通过分析景物来分析人物形象。③抓描写，分析形象。抓住诗歌中人物的“外貌”“动作”“语言”“心理”“神态”，分析关键词，探寻人物特点。④析典故，分析形象。诗歌常引用历史或古籍中的故事或语句，借他人、事来自比，因此可通过诗歌中的典故来分析人物形象。2.鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，它们合称为意象。多个意象的组合，渲染意境，蕴含情感。（1）意境常见的表达术语。①辽阔、壮阔、宏阔、开阔、壮丽、高远、深远、雄浑苍莽；②细腻、朦胧、缠绵、恬静、幽静、幽美、幽清、优美、明净、静谧、宁谧；③繁复、繁丽、繁华、热烈、喧闹、高亢、淳朴、清丽、和谐；④清冷、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、空寂、孤寂、寂寥、苍凉、沉郁。（2）意象的作用。①营造氛围；②借景抒情；③提供背景或环境。④塑造意境。⑤衬托人物气节、品质或性格。⑥奠定感情基调。⑦以景衬情。3.鉴赏事物形象（1）事物形象的分类。①具有象征意义的事物形象。咏物诗运用的是托物言志（或象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想或表现自己的某种品性，以物喻人，言在此而意在彼。②具有特定内涵的事物形象。古诗词中有一些事物形象具有特定的含义，比如“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”具有惜别怀远之意。（2）常见的事物形象寄托的情感。①高洁脱俗：梅、兰、竹、菊、松、玉、蝉、莲、冰雪；②离愁别绪：杨柳、长亭、南浦、酒、鹧鸪、长亭；③思乡怀人：月亮、鸿雁、青鸟、归鸟、双鲤；④愁苦悲伤：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、寒蝉、落木；⑤纯真爱情：红豆、并蒂莲、连理枝、比翼鸟、鸳鸯；⑥战争纷乱：投笔、长城、楼兰、羌笛、狼烟、胡尘、铁骑；⑦自由闲适：东篱、菊花、鱼、浮云、鸟鸣、鸡啼、犬吠。（3）分析物象特征及含义的层次。①抓物象的表层特点。捕捉描写所写物象特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）。②抓物象的深层内涵。挖掘物象深层内涵，抓住物与志的“契合点”。③抓物象的社会属性。联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（4）物象的作用。①营造意境。如渲染气氛、奠定基调等。②提供环境或背景。它通常表现为通过多个物象组成群，为人物的活动提供环境或背景。③表情达意。一些传统物象的内涵往往是固定的，但物象在传达情感方面的具体作用，则由诗歌的具体内容来定。④衬托人物节操或性格。多表现在咏物诗中。⑤结构上的线索作用。有的物象贯穿始终，是诗歌的线索。常见误区【01】形象特点概括不全。要结合全诗，全面分析，要点要全。【02】不能使用诗歌的专业术语，随意性太强。诗歌有自己的语言规范，在平日里多积累。真题示例例1【2025·全国二卷】15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。例2【2024·全国甲卷】14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。例3【2023·全国乙卷】14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。例4【2022·全国甲卷】15.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。二、鉴赏诗歌的语言1.炼字（品味关键词）（1）炼字类型及作用。①名词。名词连用可营造出富有情韵的意境。②动词。化静为动，形象生动。③形容词。绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。④叠词。增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。⑤活用词。临时改变词性，往往为诗眼，具有化静为动、化庸常为神奇的功效。以动词、形容词的活用居多。⑥拟声词。给读者以听觉上的感受，使描写更生动形象；能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其境、如临其境。⑦数量词。经过精心选择锤炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。⑧表颜色的词。增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛、烘托感情。（2）分清赏析角度。①如果是“描物”，看该字在突出景物特点方面的作用。②如果是“造境”，看该字在营造意境(氛围)方面的作用。③如果是“写人”，看该字在凸显人物性格特征方面的作用。④如果是“抒情”，看该字在传情达意方面的作用。（3）答题思路。①解释该字在句中的含义，或指出该字含有的特殊文言现象、修辞手法、表现手法，如词类活用、拟人、化静为动等。②展开联想和想象，把该字放入原句中描述景象。③点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的情感。2.炼句（品味关键句）“炼句”之句，是指在诗中格外精警动人的佳句，尤其指在全诗的结构、表情达意、升华主旨等方面起关键作用的句子。（1）赏析角度。①从语言特点出发。倒装、省略。倒装有错位美，对仗有整饬美，互文有开合美，炼字有凝练美。②从表达技巧出发。找出修辞手法、表现手法，结合具体诗句分析其表达效果。③从句子位置出发。首句：或开篇点题、统领全诗；或渲染气氛、奠定基调；或首句设问，引出后文。中间句：或承前启后；或借景抒情。尾句：或总结全诗，升华主题；或卒章显志；或以景衬情；或以景结情。（2）答题步骤。①简析句意。②指出该句在构思、炼字、句子结构、表达技巧等方面的特点。③根据该句在诗中的位置，分析该句对全诗结构所起的作用。④分析该句对表达主旨和情感所起的作用。3.赏析语言风格语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。（1）常见语言风格。语言风格特点清新自然用语新颖，不落俗套，常见于山水田园诗中平淡质朴语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，质朴无华中蕴含深意华美绚丽有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思委婉含蓄意在言外，曲折地倾诉，言在此而意在彼婉约缠绵“含蓄、细腻、柔婉”，曲径通幽，情调缠绵明快简洁不绕弯子，一语道破，一语中的悲壮慷慨情感悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨雄奇豪放骨力挺健，气势雄伟沉郁顿挫深沉蕴藉，音韵铿锵幽默讽刺诙谐、风趣、辛辣或自嘲的笔调和趣味（2）答题步骤。①概括出语言风格特色。②结合诗中有关语句，具体分析这一语言特色是如何体现的。③分析感情（指出表达了诗人怎样的感情）。常见误区【01】不能结合全诗，孤立地理解。炼字离不开诗句，诗句离不开整首诗，不管是炼字还是炼句都要结合整首诗。【02】风格概括用词不准。掌握各种语言风格及其特点，能理解更能使用。【03】训练少，基本功不扎实。古典诗歌平日训练量少，学生积累不多，所以要多练习，提升阅读理解诗歌的能力。真题示例例1【2025·全国一卷】15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。例2【2024·全国甲卷】15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。例3【2023·全国甲卷】15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。例4【2023·新课标Ⅱ卷】15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。三、鉴赏诗歌的表达技巧1.常用修辞及表达效果（1）比喻：运用比喻能使诗歌生动形象，突出事物的特征，把抽象的事物形象化。（2）比拟：运用比拟能赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感；使语言形象化，显得生动活泼，便于抒情；引发读者的想象，增强感染力。（3）设问：开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。问而不答，引发读者思考、联想。（4）反问：运用反问可以加强语气，表达强烈的感情，引发读者的思考。（5）借代：运用借代，可使语言简练、形象、含蓄。突出特征，强调重点。（6）夸张：运用夸张能突出事物的特征，引发读者的联想；表达褒贬好恶，引起读者的共鸣；生动形象，幽默风趣。（7）对偶：对偶使诗歌句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强。（8）双关：运用双关能使情感的表达更委婉含蓄。（9）反复：内容上突出语意，强调情感；形式上回环往复，一唱三叹，有韵律美。（10）互文：用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，以收到言简义丰的效果。（11）顶真：①环环紧扣，引人入胜；②议事说理，准确严谨；③抒情写意，格调清新；④状物叙事，条理清晰。2.描写手法及表达效果（1）正面描写。可以使读者直接感受到事物的特点和作者的情感。（2）侧面描写。又称间接描写。使形象更加鲜明丰满，使感情抒发更加充分，给读者留下丰富的想象空间。（3）虚实结合。使意象更加丰富，形象更加鲜明，为读者提供广阔的审美空间；还可形成对比或烘托渲染，突出中心，强调情感。（4）动静结合。让静景、动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。（5）以动衬静。以动态的景象来反衬静态的景象，从而烘托出一种更静谧的氛围。（6）以静写动。把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。（7）调用多种感官。使描写的对象更真实、立体，使所写之景如在眼前，使读者如临其境。（8）白描。可使描写真实具体，言简意真，突出主体。（9）工笔。使读者有清晰、深刻的印象，生动描绘景物，充分表达情感。（10）细节描写。细节描写有很强的表现力，可以起到管中窥豹、一叶落而知天下秋的效果。（11）点面结合。点面结合可以既有深度又有广度地反映描写对象；可以使主体形象更丰满，更有特色。3.表现手法及表达效果（1）对比。运用对比揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，突出主题，震撼人心。（2）象征。运用象征可使诗歌寓意深刻，耐人寻味；可以引发读者联想，使人回味无穷。（3）烘托、渲染。烘托是侧面描写，将描写的内容作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。而渲染则一般用景物来烘托情感，对景物多作正面描写。（4）衬托。可分为正衬和反衬，运用衬托使被陪衬的事物更加突出，形象更加鲜明。（5）联想。运用联想可以让读者更清楚地了解事物的特点，使诗歌内容更加丰富、充实。（6）想象（虚写）。运用想象创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。（7）对写法。诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，使诗歌收到委婉旁衬的艺术效果。这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度，写双方的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。（8）比兴。“比”，涉及的面较广泛，不是单纯的比喻。如“于嗟鸠兮，无食桑葚”，用比喻的修辞手法劝诫女子不要沉溺于爱情；“桑之落矣，其黄而陨”则比喻女子容颜变老。“兴”就是托物寓情，是寄托，是联想，其作用是使语言含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。有些情感如果直言表达，容易穷尽。若把情感寄寓在意象之中，让读者不知不觉地从意象中受到感染，会产生韵味无穷的效果。4.鉴赏记叙方式的角度（1）叙事的线索，如时间、情感等。（2）叙事的人称（第一、二人称利于抒情，第三人称客观真实），尤其要注意是作者叙事还是作品中人物叙事。（3）叙事的顺序，是时间顺序还是空间顺序，以及有无倒叙、插叙、补叙。（4）叙事的方式，是客观叙事还是感情浓烈的主观叙事。（5）叙事是否有特别之处，如有无对比、抑扬、铺垫、伏笔等技巧。5.鉴赏篇章结构（1）首尾呼应。重复开头内容，突出中心，深化主题；首尾呼应，结构完整严谨。（2）以景结情。使得诗歌意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。（3）开门见山。开宗明义，直接点题。（4）卒章显志。深化诗歌内容，升华主题思想；总结全诗，使结构完整；有水到渠成之感，有强调之效。（5）铺垫。可以制造悬念，激发读者的阅读兴趣，引起读者情感上的期待，使情节合理。（6）抑扬结合。分为先抑后扬和先扬后抑。造成“落差”，使人、物特征鲜明；能鲜明地表情达意，增强诗歌吸引力。（7）过渡衔接。承上启下，使内容连贯，文脉贯通；使结构严密，衔接自然。（8）重章叠句。加深印象，渲染气氛，充分抒发情怀，深化诗歌主题；回环往复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美。6.诗歌抒情手法（1）直抒胸臆。直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。如陈子昂的《登幽州台歌》，全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。（2）间接抒情。①借景抒情：诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。②情景交融：诗人把所写的景与要抒发的情感融合在一起，体现景中有情、情中有景的效果。③托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，使诗中的物带有了人格化的色彩。④用典抒情：借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。⑤借古喻今：一是借古讽今，即借评论古代的人和事来影射讽刺（评论)现实；二是借古伤今。⑥叙事抒情：在古风作品中比较常见。如杜甫的《兵车行》、白居易的《卖炭翁》等。7.赏析表达技巧审题“四注意”（1）注意题型。明确是明考型还是暗考型。明考型：题干中明确含有“表达技巧”“修辞法”“抒情手法”“表现手法”等信息。暗考型：题干以“如何写”“怎样写”“如何现”“赏析”等用语来提问。（2）注意区间。明确是局部型还是整体型。局部型：对诗歌的某句、某联（片）等表达技巧的判断。整体型：对全诗的表达技巧的判断。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧要先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧要先从修辞手法角度切入。（3）注意角度。明确是大角度还是小角度。大角度：题干直接提问表达技巧是什么。小角度：具体到修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答。不能混淆概念，答错角度。（4）注意数量。明确答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些（多）”、“主”与“次”的区别。题干说“哪种”，则只能答一种；题干说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要（突出）”，则一般答一两种。8.赏析表达技巧答题思路（1）定技巧。品读诗歌，明确含意，结合诗歌中的相关信息，明确所运用的表达技巧。（2）释运用。结合具体内容，说明诗歌是如何运用这种表达技巧的。（3）析效果。分析表达技巧在形象、意境、结构、情感等方面的作用。常见误区【01】不能结合诗句分析。技巧一般能答出来，往往没有结合诗句分析表达效果，直接回答情感。【02】记忆不准，不能用专有名词回答。只是笼统解说手法，不能精准作答，要加强对各种技巧的理解与记忆。真题示例例1【2024·新课标Ⅰ卷】15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。16．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。例2【2023·全国乙卷】15.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。例3【2023·新课标Ⅰ卷】15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B．诗人认为，＂皮毛＂之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C．颈联中使用＂自＂＂亲＂二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。例4【2022·新高考Ⅱ卷】16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。四、评价探究作者的观点态度1.评价作者的观点态度步骤及原则第一步，明确观点，深刻理解评价观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是评价的前提。第二步，准确评价，具体分析评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。要注意避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；还要注意分寸，用正确的历史观去分析评价；要紧扣原诗的内容，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，不要脱离原诗泛泛而谈。2.印证他人的评论的步骤第一步，细审题干，明确角度理解题干中的诗评观点，评论多是文言文，要逐字翻译，分层理解，明确分析的角度。第二步，结合诗句，细致分析理解观点所对应的诗句含意，尤其要挖掘诗句的深层含意，并联系诗句分析题干中的观点是如何在诗句中体现的。分析时，可联系作者的生平际遇、诗歌的注释、标题等进行多方位理解。第三步，明确观点，归纳要点梳理上述分析过程，根据前两步的分析判断，明确自己的观点（可根据具体题干要求省略），总结能够支撑自己观点的理由，即相关评价在诗歌中的具体体现。3.进行开放性评价的步骤第一步，表明自己的观点开放式评价题要求能自圆其说即可，答案有肯定和否定两个方向，答题时任选其中一个观点即可。第二步，根据观点组答案如果选择的观点是肯定时，就要按照逻辑顺序拆解题干中的观点，如由浅到深由小到大等。如果选择的观点是否定时，就要批驳材料中的观点，可以依次批驳观点的前提、依据等，寻找对应的依据支持自己的结论。常见误区【01】人物情感固化。诗人的诗歌风格是多样的，一首诗词抒发的情感