2026年吉林省长春市九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意含答案详解与评分标准）S0C0A

2026年吉林省长春市九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S0C0A适用对象：吉林省长春市九年级二模阶段复习与质量检测考试时间：120分钟满分：120分答题说明：全卷共五大题，17小题。请在规定时间内独立完成，书写规范，条理清楚。注意事项：现代文阅读须回到材料定位，作文立意须明确、健康、具体，避免空泛套作。学校：______________班级：______________姓名：______________考号：______________板块积累与运用古诗文阅读现代文阅读（一）现代文阅读（二）作文总分分值20分15分20分25分40分120分2026年吉林省长春市九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S0C0A2026年吉林省长春市九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S0C0A学校：______________班级：______________姓名：______________考号：______________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1.本卷共五大题，17小题。2.选择题请先填入答题栏，主观题须分点作答。3.阅读题不得脱离材料，作文不少于600字。大题一二三四五总分得分一、积累与运用（5题，共20分）1.下列加点字注音和词语书写完全正确的一项是（3分）A.粗犷（guǎng）端详屏息凝神（bǐng）B.倔强（juè）澄澈不屑置辩（xiè）C.纤维（qiān）缭望络绎不绝（yì）D.愧怍（zuò）狭隘振耳欲聋（zhèn）2.阅读下面语段，语段中加点词语使用不恰当的一项是（3分）初夏的校园，丁香花香尚未散尽，图书馆前的“城市阅读角”又热闹起来。同学们在展板前A.驻足，围绕家乡街巷的变迁展开讨论；设计小组B.因地制宜，把旧报刊架改造成书目推荐栏；朗读声与树影C.相得益彰，让午后的校园更显温润。志愿服务队D.首当其冲地参加讲解，受到师生欢迎。A.驻足B.因地制宜C.相得益彰D.首当其冲选择题答题栏：题号12答案3.古诗文默写。（每空1分，共8分）（1）王湾《次北固山下》中暗含时序更替、给人积极力量的句子是：______________，______________。（2）杜甫《望岳》中表现诗人不畏艰险、勇攀高峰的句子是：______________，______________。（3）王安石《登飞来峰》中表现站得高才能看得远的句子是：______________，______________。（4）《桃花源记》中写老人和孩子生活安乐的句子是：______________，______________。4.学校开展“走读长春·书香校园”主题活动，请完成下列任务。（4分）（1）请为活动拟写一条宣传语，要求语言简洁，有感染力，16字以内。（2分）答：__________________________________________________________（2）根据下表，概括一条阅读变化，并提出一条改进建议。（2分）借阅类别一模前占比二模前占比现代散文与纪实作品38%46%科普传记21%24%古典名著23%20%网络短文摘抄18%10%答：________________________________________________________________________________________________________________________5.下列有关名著阅读的说法，最能体现“人物选择影响命运”这一阅读角度的一项是（2分）A.《朝花夕拾》中，作者多写童年趣事，主要为了表现儿时生活轻松无忧。B.《骆驼祥子》中，祥子一次次把希望寄托在买车上，也在困境与诱惑中失去方向。C.《西游记》中，孙悟空本领高强，所以取经路上所有难题都能独自解决。D.《水浒传》中，众英雄聚义梁山，说明个人不需要面对现实处境的复杂性。答：__________二、古诗文阅读（3题，共15分）阅读下面的文言文，完成6—7题。赵简守松城，岁饥，仓吏请闭籴，以待价。简曰：“米在官仓，而民有饥色，是守之过也。”乃发粟平粜，且出俸金置药于市。或曰：“公私库空，若后无继，奈何？”简曰：“仓以济民，非以饰账。今日不救，明日虽粟如山，谁与食之？”旬日，邻县闻之，输米相继，民赖以安。6.解释下列加点词语，并翻译画线句。（6分）（1）闭籴：______________（2）平粜：______________（3）民赖以安：______________（4）翻译：仓以济民，非以饰账。答：________________________________________________________________________________________________________________________7.赵简处理饥荒的做法给了你怎样的启示？请结合文章内容分点概括。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的诗歌，完成8题。伊通河春早雪尽堤沙润，风轻柳眼开。桥灯随水动，书声过岸来。8.（1）诗歌前两句描写了哪些景物？营造了怎样的氛围？（2分）答：__________________________________________________________（2）请赏析“书声过岸来”在全诗中的表达作用。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（一）（文学类文本，4题，共20分）阅读下面的文章，完成9—12题。雪停以后①二模前的那个傍晚，长春忽然落了一场急雪。白天还是春风拂面，放学时操场边的树枝却覆上了薄薄的白。我把卷子塞进书包，心里像被雪压着：语文阅读又丢了不少分，作文立意也被老师批了“漂浮”。②小区门口有一盏旧路灯，灯下总坐着修鞋的老周。我们都叫他“周师傅”。他的摊子很小，一只木箱、一块磨得发亮的皮围裙、几把锥子和一张矮板凳。雪下得密时，别人都往家赶，他却把摊子往灯下挪了挪。③我经过时，鞋带突然断了，只好蹲下来系。周师傅抬头看了我一眼，说：“别急，越急越系不住。”他从箱子里取出一根新鞋带，指尖冻得发红，却把结打得又稳又平。我盯着他慢慢穿孔、收紧，心里仍想着试卷上的红叉。④这时，一个背书包的小男孩跑来，棉鞋开了胶，脚尖已经湿透。男孩说家里没人，让周师傅先粘一下，明天再给钱。周师傅没问价钱，只让他把脚伸到小火炉旁烤一烤，又从箱底翻出一双旧鞋垫：“先垫着，别把脚冻坏。”⑤我有些不解：这样的活儿费时又不挣钱。周师傅像看出了我的心思，笑着说：“雪停以后，路还滑。人得先站稳，才能往前走。”他说这话时，灯光落在他弯下的背上，像给那件旧棉袄镶了一道浅浅的边。⑥等我起身，雪已经小了。周师傅把修好的鞋递给男孩，又顺手扫开井盖旁的一圈积雪。路过的邻居提醒他早点收摊，他摆摆手：“再坐一会儿，万一还有人鞋坏了呢。”我忽然觉得，这盏旧路灯不是只照着他的摊子，也照着每个匆忙回家的人。⑦那天晚上，我重新翻开阅读题。过去我总急着寻找“标准句”，却很少真正停下来理解人物为什么这样选择。我在作文草稿纸上写下：“立意不是把道理喊得很响，而是看见细小处的人心和担当。”写完这句话，窗外的雪停了，楼下传来扫帚轻轻擦过地面的声音。⑧后来，语文课上老师让我们谈“身边的光”。我没有写宏大的故事，只写了那盏旧路灯、那双旧鞋垫和周师傅弯下的背。老师在旁边批了四个字：“落点很稳。”我知道，雪停以后，我要学会把脚下的路看清楚。9.请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（4分）阅读失利后的压抑焦躁→看见周师傅帮人后的__________→听到周师傅话语后的__________→重写作文立意后的__________→课堂表达获得认可后的__________答：________________________________________________________________________________________________________________________10.请从描写或修辞角度赏析第⑤段画线句：“灯光落在他弯下的背上，像给那件旧棉袄镶了一道浅浅的边。”（5分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.文章多次写“雪”“路灯”，它们在文中分别有什么作用？（5分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.结合全文，谈谈你对“落点很稳”的理解，并说明它对作文立意的启示。（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、现代文阅读（二）（实用类文本，4题，共25分）阅读下面三则材料，完成13—16题。材料一“可阅读街区”不是把街道变成展览馆，而是在不打扰日常生活的前提下，让一条街的历史、功能与人的活动被看见。长春某街区在改造时保留老树、院墙和原有街巷尺度，把闲置岗亭改为小型阅读亭，在路口设置简明的文史牌，并用统一但不夸张的店招整理杂乱门面。改造后的街区没有增加大型景观，却出现了更稳定的停留：早晨有人在阅读亭换书，午后学生按照文史牌完成研学记录，傍晚居民仍在熟悉的树下聊天。街区更新的价值，不只在“新”，更在让人愿意慢下来，读懂脚下这片地方。材料二某校九年级“城市阅读”问卷结果（有效问卷480份）获得城市文化信息的主要方式人数占比阅读街区文史牌或导览册16835%实地走访旧址、街巷13027%观看短视频介绍9620%听长辈讲述生活记忆6213%其他245%材料三城市更新若只追求“看上去整齐”，容易让街区变成缺少记忆的背景板。有效的更新应当把“微改造”和“深阅读”结合起来：一方面改善通行、照明、排水等基础条件；另一方面尊重原有生活秩序，用可理解的文字、路线和公共空间，把地方故事转化为青少年能够参与的学习资源。学校开展研学活动时，也不宜只安排拍照打卡。教师可以引导学生完成“观察—访问—整理—表达”的任务链：观察街区空间，访问居民或店主，整理资料，最后用短文、讲解词、手绘地图等方式表达发现。13.根据三则材料，概括“可阅读街区”的三个基本特点。（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.材料二的问卷结果能支持材料三中的哪一观点？请结合数据说明理由。（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.材料一画线内容“没有增加大型景观，却出现了更稳定的停留”运用了怎样的表达方式或说明思路？有什么作用？（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.学校准备设计一条“长春街区阅读”半日研学路线，请你依据材料提出三条方案建议，并分别说明理由。（9分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（1题，共40分）17.阅读下面材料，按要求作文。（40分）一次考试后的订正，可能让你看见自己的漏洞；一次与普通人的相遇，可能让你理解“责任”的重量；一次对家乡街巷的走读，可能让你明白文化并不遥远。成长往往不是突然抵达远方，而是在某个具体瞬间，把目光从分数、得失和自我焦虑中移开，看见更宽的世界，也看见更清楚的自己。请以“把目光投向更远处”为题，写一篇文章。要求：①立意自定，文体自选；②不得套作、抄袭，不得泄露个人真实信息；③不少于600字；④书写工整，卷面整洁。作文作答区：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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2026年吉林省长春市九年级语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S0C0A参考答案与解析题号1234567891011121314151617分值338426454556466940一、积累与运用1.答案：A。解析：A项“粗犷”“屏息凝神”读音和书写均正确。B项“倔强”应读jué；C项“纤维”应读xiān，“瞭望”不应写作“缭望”；D项应为“震耳欲聋”。评分标准：选A得3分。易错提醒：形近字“震/振”、多音字“屏”是常见失分点。2.答案：D。解析：“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，不能用于“率先参加”。A项“驻足”、B项“因地制宜”、C项“相得益彰”均符合语境。评分标准：选D得3分。易错提醒：不要把成语的字面意思等同于实际语义。3.参考答案：（1）海日生残夜，江春入旧年。（2）会当凌绝顶，一览众山小。（3）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（4）黄发垂髫，并怡然自乐。评分标准：每空1分，共8分；错字、漏字、添字，该空不得分。易错提醒：“生残夜”“自缘”“垂髫”书写要准确。4.示例答案：（1）示例：走读长春，书香同行。评分标准：紧扣主题1分，语言简洁有感染力1分。（2）示例：现代散文与纪实作品、科普传记借阅占比上升，网络短文摘抄下降，说明阅读选择更重视真实经验和知识拓展；建议继续设置名著导读和同伴荐书，提升古典名著阅读兴趣。评分标准：概括变化1分，建议可行1分。易错提醒：只抄数据不概括趋势不得满分。5.答案：B。解析：B项能从祥子“把希望寄托在买车上”及后续迷失中，看到人物选择与命运变化的关系。A项概括片面；C项忽略团队协作与取经过程的复杂性；D项把现实处境简单化。评分标准：选B得2分。易错提醒：名著题要关注人物经历与主题之间的关系。二、古诗文阅读6.参考答案：（1）闭籴：停止或限制买入粮食。（2）平粜：按平价卖出粮食。（3）赖：依靠、凭借。（4）翻译：粮仓是用来救济百姓的，不是用来装点账目的。解析：本题考查文言实词与句意理解，应结合“岁饥”“民有饥色”等语境判断。评分标准：三个词语各1分，翻译3分；翻译中“仓”“济民”“饰账”意思准确各1分。易错提醒：“籴”为买入粮食，“粜”为卖出粮食，方向相反。7.参考答案：示例：①为政者或管理者应以民生为先，赵简看到“民有饥色”便开仓平粜；②解决问题要抓住当下，不可只顾账面和形式，他认为“今日不救”会失去救助意义；③担当会带来信任与合力，邻县后来“输米相继”，百姓得以安定。评分标准：答出两点且能结合文本，每点2分，共4分。易错提醒：不能只写“他很善良”，要结合做法概括启示。8.参考答案：（1）景物有残雪、河堤湿沙、轻风、初发柳芽；营造了清新、明亮、充满生机的早春氛围。（2）“书声过岸来”由视觉转入听觉，使画面有了人的活动与校园气息；“过岸”写出声音的流动感，也把春天的生机与少年读书联系起来，提升了诗歌的情感温度。评分标准：第（1）问景物1分，氛围1分；第（2）问听觉角度1分，动感或画面感1分，情感/主题作用1分。易错提醒：赏析诗句不能只翻译字面，要说出表达效果。三、现代文阅读（一）9.参考答案：不解或疑惑；触动或醒悟；明确或安定；踏实或自信。解析：心理变化须沿情节发展填写：先因阅读失利焦躁，再因周师傅不计报酬帮人而不解，听到“站稳”后受到触动，写出新的作文立意后心态安定，获得认可后更加踏实。评分标准：每空1分，意思相近即可。易错提醒：不要把人物行为直接填成心理词。10.参考答案：示例：这句话运用比喻和细节描写，把灯光照在旧棉袄上的样子写成“镶了一道浅浅的边”，画面柔和而温暖；“弯下的背”突出周师傅专注修鞋、俯身助人的姿态；灯光与旧棉袄形成对照，使普通劳动者身上的善意和担当显得可感可亲。评分标准：描写或修辞判断1分，结合词句分析2分，人物形象或情感作用2分。易错提醒：赏析句子要避免只写“生动形象”，必须结合具体词语。11.参考答案：“雪”既交代二模前的特殊天气，营造寒冷、压抑的氛围，也映照“我”考试失利后的沉重心情；后来“雪停”象征“我”理解了写作立意，心态逐渐明朗。“路灯”是故事发生的中心地点，串联周师傅修鞋、帮小男孩、照亮归人等情节；它还象征普通人的善意与责任，深化“身边的光”这一主题。评分标准：“雪”的环境作用、心理映衬、象征变化各1分；“路灯”的线索作用、象征主题各1分，共5分。易错提醒：景物作用通常要从环境、情节、人物、主题多角度考虑。12.参考答案：“落点很稳”表面指“我”的课堂表达选材具体，没有空喊道理；深层指“我”能从日常生活中看见普通人的善意、责任与担当，把作文立意落在真实可感的人和事上。对作文的启示是：立意要从具体材料出发，关注细节与人物选择；要由小见大，把生活现象与成长认识联系起来；表达观点时要有真实情感和清晰边界，避免空泛拔高。评分标准：解释表层含义2分，解释深层含义2分，写出作文立意启示2分。易错提醒：开放题不是随意发挥，必须回扣文章内容。四、现代文阅读（二）13.参考答案：“可阅读街区”的特点包括：保留街区原有尺度、老树院墙等生活记忆；通过文史牌、导览册、阅读亭等方式呈现地方故事；改善基础条件但不过度景观化；能让居民和学生参与、停留、交流与学习。评分标准：答出三点即可，任意两点各1分，第三点2分，共4分；意思相近即可。易错提醒：不要只写“有文化”这类空泛词。14.参考答案：问卷结果能支持材料三“学校研学活动不宜只安排拍照打卡，应引导学生完成观察、访问、整理、表达的任务链”这一观点。理由：通过阅读文史牌或导览册获得信息的学生占35%，实地走访占27%，两项合计超过一半，说明学生更需要可观察、可记录、可参与的学习资源；观看短视频占20%，低于前两项合计，也说明单一线上介绍不能替代现场深度阅读。评分标准：指出观点2分，准确引用或概括数据2分，说明数据与观点关系2分。易错提醒：数据题必须写明“数据说明了什么”。15.参考答案：这句话采用对比思路，把“没有增加大型景观”与“出现更稳定的停留”进行比较，突出街区更新的价值不在外观堆砌，而在激发真实使用和公共交往；同时以具体活动承接说明，如换书、研学记录、树下聊天，使“可阅读街区”的效果更直观。评分标准：答出对比或现象—效果的说明思路2分，结合材料分析作用2分，指出主题价值2分。易错提醒：不能把“没有增加大型景观”误解为改造不足。16.参考答案：示例：①设置“阅读文史牌—记录关键词”环节，理由是材料二显示阅读文史牌和导览册占35%，说明这是学生获取城市文化的重要方式。②安排“走访老树、院墙、阅读亭等微更新点”，理由是材料一强调保留生活记忆、不过度景观化，现场观察能帮助理解街区变化。③设计“访问居民或店主—整理成讲解词”任务，理由是材料三提出“观察—访问—整理—表达”的任务链，可避免只拍照打卡。评分标准：每条建议1分，每条理由2分，共9分；建议需可操作，理由须能对应材料。易错提醒：建议不能脱离材料，也不能只写口号。五、作文评分标准与立意示例17.作文评分标