2026年天津市和平区九年级语文学业水平合格考高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用含答案详解与评分标准）SFDC7

2026年天津市和平区九年级语文学业水平合格考高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SFDC7适用对象：天津市和平区九年级学生考试时间：120分钟满分：100分答题说明1.请用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，书写工整，卷面整洁。2.选择题请将答案填入卷首答案栏；非选择题按题号在指定位置作答。3.本卷重点诊断整本书阅读、语言积累、语段修改、材料提取与表达迁移能力。4.作文须围绕题目要求展开，内容真实，有明确中心，字数符合要求。2026年天津市和平区九年级语文学业水平合格考高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SFDC7黑白打印版·满分100分·共17题2026年天津市和平区九年级语文学业水平合格考高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SFDC7学校：________________班级：________姓名：________考号：________________考试时间：120分钟满分：100分注意事项：本试卷共五大题、17小题。请先通读全卷，合理分配时间；主观题答案要紧扣材料，分点作答。选择题答案栏题号12347答案试卷正文一、积累与语言运用（1—6题，共26分）1.下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是（3分）A.亘古（gèn）蓦然（mù）浮燥忧心忡忡B.殷红（yān）锲而不舍（qiè）妇孺皆知屏息凝神C.着落（zháo）愧怍（zuò）取缔颠沛流离D.羁绊（jī）校补（jiào）珊珊来迟锋芒毕露2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）和平区的街巷肌理保存着城市记忆。开展校园阅读活动时，只有把整本书阅读与地方文化体验结合起来，才能让学生在真实情境中理解作品；阅读笔记、人物图谱和主题分享彼此支撑，往往会产生__________的效果。面对不同阅读基础的学生，教师还应__________设计任务，使阅读指导更有针对性。A.相形见绌循规蹈矩B.相得益彰因材施教C.眼花缭乱随声附和D.戛然而止断章取义3.下列句子没有语病的一项是（3分）A.能否坚持整本书阅读，是学生语文素养持续提升的重要保证。B.学校开展经典阅读活动，使同学们的阅读兴趣和阅读速度都明显改善。C.通过制作人物关系图，让我们更清楚地理解小说情节发展的线索。D.在期末复习中，老师引导我们把字词积累、语段修改和名著阅读结合起来。4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（3分）①读完整本书后，再回看目录和章节标题，能帮助我们把零散印象组织成清晰结构。②因此，整本书阅读不是把一本书“读完”就结束，而是要形成可表达、可迁移的理解。③这种结构意识会促使我们追问人物变化、情节转折和主题深化之间的关系。④初读时，我们常被精彩情节吸引，却容易忽略作品整体的安排。A.④①③②B.①④②③C.④③①②D.②④①③5.古诗文默写。（8分，每空1分）（1）海日生残夜，________________。（2）________________，一览众山小。（3）人生自古谁无死？________________。（4）________________，自缘身在最高层。（5）《陋室铭》中表现陋室环境清幽的句子是：________________，________________。（6）《岳阳楼记》中体现作者远大政治抱负的句子是：________________，________________。6.语言运用。（6分）和平区某校准备推出“行走和平，读懂经典”主题活动，请你完成下列任务。（1）请把下面一句话压缩成一条不超过18字的活动宣传语。（2分）学生在参观五大道历史街区、民园广场和图书馆书架的过程中，结合整本书人物命运与城市文化记忆开展交流。答：___________________________________________________________________________________________________________________________（2）活动开始前，请你写一段80字左右的开场白，要求至少使用一种修辞手法，语言得体。（4分）二、现代文阅读与信息提取（7—10题，共18分）阅读下面三则材料，完成7—10题。材料一2026年春季，和平区多所学校联合开展“十五分钟阅读圈”行动：在校园阅览角、社区书房、街区文化点之间建立阅读任务单。任务单不要求学生机械摘抄，而引导学生围绕“人物选择”“情节转折”“语言风格”“现实启示”四个角度记录阅读发现。教师每两周组织一次小组交流，鼓励学生把整本书中的关键情节与生活经验相联系。材料二活动项目时间地点参与方式共读导入课第1周周五学校报告厅班级整队参加人物图谱工作坊第3周周三图书馆一层4—6人小组报名街区文化寻读第5周周六五大道片区家校协同预约阅读成果展示第7周周五校园开放空间展板、短讲、朗读任选其一材料三某校九年级阅读问卷显示：能坚持每天阅读20分钟的学生占42%；能完整记录人物变化的学生占36%；愿意参加线下阅读展示的学生占68%；认为“只要看过影视改编就算读懂原著”的学生占31%。7.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（3分）A.“十五分钟阅读圈”把校园、社区和街区资源连接起来。B.材料一中的任务单强调理解与表达，不提倡机械摘抄。C.阅读成果展示允许学生用不同方式呈现阅读收获。D.问卷中大多数学生认为观看影视改编就可以替代原著阅读。8.根据材料二，补全下面的活动流程图。（4分，每空1分）共读导入课→__________→__________→阅读成果展示；若选择小组报名，最适合参加__________；若需要家校协同，应提前预约__________。答：___________________________________________________________________________________________________________________________9.结合材料一和材料三，提出两条提高整本书阅读质量的建议，并说明理由。（5分）10.下面是学生撰写的倡议书片段，请完成修改。（6分）同学们，整本书阅读可以扩大我们的思维和视野。我们要杜绝只刷短视频、只看剧情简介的依赖习惯，认真读完每一章，把人物命运和自己的成长经验互相结合起来。让我们马上行动起来，做一个有阅读深度的新时代中学生！（1）找出并修改一处搭配不当的表达。（2分）（2）把画线意思“认真读完每一章”改写得更具体，更适合倡议书语体。（2分）（3）另写一句结尾号召，要求简洁有力。（2分）三、整本书阅读（11—14题，共24分）11.名著知识与阅读方法。（6分，每小题2分）（1）《朝花夕拾》中既有童年生活的温情回忆，也有对旧教育、旧礼教的反思。请写出一个能体现“温情”的人物或情节，并简述理由。答：___________________________________________________________________________________________________________________________（2）从《水浒传》中任选一个人物，写出与其相关的一个典型情节，并概括人物性格。答：___________________________________________________________________________________________________________________________（3）《艾青诗选》中常见“土地”“太阳”等意象。请选择一个意象，说明它常寄寓的情感。答：___________________________________________________________________________________________________________________________12.阅读下面名著片段，完成任务。（7分）他曾把车当作命，把每一次拉车都看成走向体面的台阶。可是一次次意外像重锤落下：辛苦攒下的希望被夺走，亲近的人也离他远去。后来，他不再认真擦车，不再计算明天的路，只把眼前的一点轻松当作安慰。城市依旧热闹，他的脚步却越来越沉。（1）这段文字指向哪部作品中的哪个人物？请概括其命运变化。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）从整本书角度看，“城市依旧热闹，他的脚步却越来越沉”有什么表达作用？（2分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________（3）请结合原著，写出造成这一人物悲剧的一个外部原因。（2分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________13.跨书比较阅读。（6分）《简·爱》中的简·爱和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，都经历了困境。请从“面对困境的态度”和“成长价值”两个角度进行比较，要求有具体情节支撑。14.整本书阅读任务设计。（5分）请从《西游记》或《水浒传》中任选一部，设计一张“人物成长读书卡”。读书卡须包含：人物姓名、关键情节、成长或变化、给九年级学生的启示。人物姓名关键情节成长或变化阅读启示四、古诗文阅读（15—16题，共12分）15.阅读下面诗歌，完成题目。（5分）酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所蕴含的理趣。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）全诗表达了诗人怎样的情感变化？（2分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________16.阅读下面文言语段，完成题目。（7分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。（1）解释下列加点词语。（2分）①无从致书以观：__________②不敢稍逾约：__________（2）把下面句子翻译成现代汉语。（2分）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。答：___________________________________________________________________________________________________________________________（3）结合语段内容，谈谈这段求学经历对今天学习整本书阅读的启示。（3分）五、写作（17题，共20分）17.阅读下面材料，按要求作文。（20分）一次诊断练习后，有同学只盯着分数叹气，有同学却在错题旁写下“我真正不会的是什么”。整本书阅读也是如此：读完并不等于读懂，发现问题、修正方法，才可能获得新的方向。请以“诊断之后，我找到自己的方向”为题，写一篇文章。要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于600字；③不得出现真实校名、人名；④书写工整，卷面整洁。作文作答区：

2026年天津市和平区九年级语文学业水平合格考高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SFDC7参考答案与解析答案总览题号12347答案BBDAD一、积累与语言运用1.B。（3分）解析：B项读音、字形均正确。A项“蓦然”应读mò，“浮燥”应为“浮躁”；C项“着落”应读zhuó；D项“珊珊来迟”应为“姗姗来迟”。易错提醒：判断字音字形时要把读音、字形同时核对，不能只看熟悉词语。2.B。（3分）解析：“相得益彰”指互相配合，双方的长处更能显现，符合阅读笔记、人物图谱和主题分享彼此支撑的语境；“因材施教”指针对不同对象采取不同教学方法，符合不同阅读基础学生的指导需要。易错提醒：“相形见绌”强调比较后显出不足，不能用于互相促进。3.D。（3分）解析：A项两面对一面，可改为“坚持整本书阅读，是……”；B项“兴趣”可“提高”，“速度”可“加快”，不能同时用“改善”；C项缺少主语，可删去“通过”或“让”。D项表述完整、搭配恰当。4.A。（3分）解析：④先提出初读时的常见问题；①承接“忽略整体安排”，说明回看目录和标题的作用；③进一步说明结构意识带来的追问；②用“因此”收束全段，点明整本书阅读的目标。5.（8分，每空1分）答案：（1）江春入旧年；（2）会当凌绝顶；（3）留取丹心照汗青；（4）不畏浮云遮望眼；（5）苔痕上阶绿，草色入帘青；（6）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。评分细则：错字、漏字、添字，该空不得分。易错提醒：“凌”“汗”“苔”“帘”等字要写规范。6.（6分）参考答案：（1）示例：行走和平，读懂经典。或：在和平街巷遇见名著。（2分，扣住活动主题1分，语言简洁1分，超过字数扣1分）（2）示例：同学们，一条街巷就是一页书，一次行走就是一次阅读。今天，我们将带着整本书中的人物与问题走进和平区的城市记忆，在观察、交流和思考中读懂经典，也读懂成长。（4分）评分细则：内容扣主题2分，语言得体1分，修辞或表达感染力1分。易错提醒：不要只写欢迎词，要点出活动和阅读的联系。二、现代文阅读与信息提取7.D。（3分）解析：材料三显示认为“只要看过影视改编就算读懂原著”的学生占31%，并非大多数。A、B、C均能从材料中找到依据。8.（4分）答案：人物图谱工作坊；街区文化寻读；人物图谱工作坊；街区文化寻读。评分细则：每空1分，顺序和名称准确即可。易错提醒：流程图前两空考查时间先后，后两空考查参与方式。9.（5分）示例：①设置分层阅读任务，引导学生从人物变化、情节转折等角度记录阅读发现，因为只有36%的学生能完整记录人物变化，说明记录方法需要加强。②增加成果展示和小组交流的机会，因为68%的学生愿意参加线下展示，可利用表达愿望带动持续阅读。评分细则：每条建议2分，理由1分；两条建议都要结合材料，空泛表述最高3分。易错提醒：建议要能落实，不宜只写“多读书”“认真读”。10.（6分）示例：（1）“扩大我们的思维和视野”改为“拓展我们的思维和视野”。（2）可改为：按计划阅读原著章节，边读边圈画关键语句，及时记录疑问与收获。（3）示例：让我们以书为伴，在深读中遇见更好的自己！评分细则：每问2分。第（1）问找准并修改得当2分；第（2）问具体、符合倡议书语体2分；第（3）问简洁、有号召力2分。易错提醒：修改病句不能改变原意，结尾不宜过长。

三、整本书阅读11.（6分）参考答案：（1）示例：长妈妈为“我”买来《山海经》，体现普通劳动者的善良与关爱，也让童年的“我”感到惊喜与温暖。（2分）（2）示例：鲁智深拳打镇关西，表现他嫉恶如仇、扶危济困、粗中有细；或林冲风雪山神庙，表现他从忍让到反抗的性格转变。（2分）（3）示例：“土地”常寄寓诗人对祖国、人民和苦难现实的深沉热爱；“太阳”常象征光明、希望和新生。（2分）评分细则：人物或情节准确1分，分析合理1分；意象和情感对应准确2分。易错提醒：不要只写书名和人物名，要有简要说明。12.（7分）参考答案：（1）《骆驼祥子》中的祥子。命运变化：他从勤劳、自尊、怀抱买车希望的人力车夫，逐渐变成麻木、懒散、失去生活目标的人。（3分，作品和人物1分，前后变化2分）（2）这句话用城市的热闹反衬祥子精神的沉沦，突出个人奋斗在冷酷社会环境中的无力，也增强了悲剧意味。（2分）（3）示例：黑暗社会对底层劳动者的压迫、军阀混战造成的动荡、车厂老板和侦探等人的欺压，都使祥子的希望一次次破灭。（2分，写出一个外部原因并能联系原著即可）易错提醒：不能把祥子的悲剧完全归因于个人不努力。13.（6分）示例：简·爱在寄宿学校、桑菲尔德庄园等困境中坚持人格独立，面对爱情也不放弃尊严；保尔在伤病、战争和劳动考验中坚持理想，把个人生命融入集体事业。二人都不向困难屈服，但简·爱的成长更突出独立平等的自我追求，保尔的成长更突出信念和奉献。评分细则：比较两个角度各2分，具体情节或内容支撑2分。易错提醒：比较题要写相同点和不同点，不能分别介绍后不作比较。14.（5分）示例一：《西游记》孙悟空；关键情节：三打白骨精后被误解逐回，后又回到取经队伍；成长或变化：从任性好胜逐渐懂得承担、守护和配合；启示：成长不是没有委屈，而是在目标面前学会克制与担当。示例二：《水浒传》林冲；关键情节：风雪山神庙；成长或变化：从一再忍让到被迫反抗；启示：阅读人物要关注环境压力与性格变化的关系。评分细