2026年四川省成都市高二语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用含答案详解与评分标准）SA2EA

2026年四川省成都市高二语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SA2EA第页2026年四川省成都市高二语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SA2EA适用对象：四川省成都市高二学生二模阶段语文诊断训练考试时间：150分钟满分：150分答题说明1.本卷为阶段性诊断卷，重点考查整本书阅读、现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用与写作能力。2.请在规定时间内独立完成，先审题、再作答，主观题应分点陈述，书写规范清楚。3.选择题答案填入答题栏，非选择题写在相应横线或留白处，作文不少于800字。4.本卷后附参考答案、逐题解析、评分细则与易错提醒，建议完成后再核对。

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2026年四川省成都市高二语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SA2EA学校：____________________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：150分钟满分：150分答题说明与注意事项1.本卷共17题，题号连续。请合理分配时间，先完成把握较大的题目，再攻克综合题。2.选择题均为单项选择题；主观题要紧扣材料，分点作答，避免脱离文本泛泛而谈。3.整本书阅读题重在考查概念理解、情节定位、人物关系与阅读方法迁移，不以机械背诵为唯一目标。4.作文不得抄袭前文材料，不得泄露个人真实信息，字数不少于800字。选择题答题栏12348912一、现代文阅读（一）（3题，每题3分，共9分）阅读下面的材料，完成1—3题。材料一整本书阅读并不是把一本书从第一页翻到最后一页那么简单。它要求读者在持续阅读中建立问题意识：这本书为什么这样组织材料，核心概念之间有什么联系，作者怎样把经验、事实和判断编织成一个完整的论证或叙事世界。二模阶段的整本书复习，更应从“记住情节”“背会术语”转向“会用方法”。例如阅读《乡土中国》，不能只记住“差序格局”“礼治秩序”等概念，还要能把概念放回乡村社会结构中理解；阅读《红楼梦》，不能只记住人物关系，还要能借助细节判断人物处境、性格层次和叙事视角。真正有效的整本书阅读笔记，通常包含三个层次：一是事实层，记录人物、事件、章节线索；二是解释层，说明这些事实为什么重要；三是迁移层，把书中方法用于新的语境。只有把三个层次连起来，阅读才会从“看过”走向“读懂”。材料二某校高二年级在二模前进行阅读诊断，统计结果如下：阅读表现能复述情节能解释概念能迁移运用经常做到78%46%28%偶尔做到17%39%44%较少做到5%15%28%诊断结论记忆较充分理解有断点迁移明显不足1.下列对材料一中“整本书阅读”的理解，不正确的一项是（3分）A.整本书阅读强调持续阅读中形成对全书结构和核心问题的把握。B.整本书阅读需要把人物、事件、概念、方法放在整体语境中理解。C.整本书阅读的笔记应兼顾事实记录、意义解释和迁移运用。D.整本书阅读的主要任务是尽快记住全书情节，减少对文本细节的分析。2.下列对材料二的分析，正确的一项是（3分）A.学生在迁移运用方面表现最好，说明二模复习可减少方法训练。B.能复述情节的比例最高，说明学生对作品整体意义已经掌握充分。C.概念解释和迁移运用均存在短板，后续复习应强化从理解到表达的转换。D.较少做到“能解释概念”的学生只有5%，说明概念学习没有明显问题。3.结合两则材料，下列最适合作为二模阶段整本书复习策略的一项是（3分）A.每天摘抄人物名字和章节标题，以数量多少作为阅读效果的唯一标准。B.围绕核心概念制作问题清单，并用新材料检验自己能否解释和迁移。C.只阅读考试可能涉及的片段，放弃对整本书结构的梳理。D.把他人整理的结论直接背熟，避免自己重新概括。二、现代文阅读（二）（4题，共18分）阅读下面的文字，完成4—7题。锦江边的书摊入春以后，锦江边的风像刚拆封的信，带着潮气和草木味。周六早晨，书摊还没有完全摆开，老周已经把几只木箱靠在栏杆旁，箱盖一翻，就是书架。书脊参差着，有旧课本，有诗集，也有磨白了封面的长篇小说。我第一次在这里停下，是因为一本没有封皮的《红楼梦》。纸页边缘发黄，许多地方夹着细窄的纸条。老周说，那是一位退休语文老师留下的，她每读一回就贴一张纸条，写一句“这里要慢读”。我翻到“林黛玉进贾府”，纸条上只有四个字：先看眼神。那天我本来只想找几句作文素材，却被这四个字绊住。贾府的热闹、人声的繁复、衣饰的华丽，原来都可以从一个初来乍到的孩子眼中重新看见。她看别人，别人也看她；每一道目光都像细线，把人物的身份、处境和性格牵出来。此后，我常去书摊。老周不急着卖书，反而常问：“这本书你准备怎么读？”有人说读梗概，他摇头；有人说背人物关系，他也摇头。他说：“一本书若只剩梗概，就像锦江只剩一条线。你得听水声，看岸边的树影，还要知道它为什么在这里转弯。”二模前，班里许多人忙着刷题。我也急，拿着阅读笔记去问老周有没有“速成办法”。他从箱底抽出一本硬壳笔记本，第一页写着：读整本书，先让自己慢下来；慢下来，不是少做题，而是让每一道题都能回到书里。下面分三栏：人物处境、关键细节、可迁移问题。我照着做，把《乡土中国》的概念写在左栏，把生活中见过的“熟人关系”写在中栏，再在右栏追问：这种关系怎样影响规则的执行？写到第三页，我忽然明白，阅读不是把书本变薄，而是让自己能把书重新打开。后来，书摊搬到桥下更避风的地方。老周仍旧把木箱摆得整整齐齐。有人匆匆翻书，有人坐在石阶上读。我把那本缺封皮的《红楼梦》买下，纸条还在。最后一张纸条贴在空白页上，写着：读完一本书以后，要把自己也读进去。4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）A.开头写锦江边春风和书摊，营造了清爽、温和的阅读氛围。B.“先看眼神”提示了进入名著细节分析的一种具体路径。C.老周关于锦江的比喻，强调整本书阅读不能停留在梗概层面。D.文章以大量激烈冲突推动情节，表现“我”与老周教育观念的尖锐对立。5.文中说“那天我本来只想找几句作文素材，却被这四个字绊住”。请结合上下文说明“绊住”的含义。（5分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.老周这一人物在文中有什么作用？请简要分析。（4分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.文章结尾写“读完一本书以后，要把自己也读进去”。请结合文本和整本书阅读经验，谈谈你的理解。（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古代诗文阅读（4题，共25分）阅读下面的文言文，完成8—10题。蜀中书院记（节选）蜀郡旧多学舍，士子晨夕讲诵，江声与书声相答。郡守韩公至，见其屋宇倾圮，案牍蒙尘，叹曰：“学不兴，则风俗日薄；士不砺，则才用不充。”乃捐俸修堂，延诸生而谕之曰：“读书贵有本末。徒记章句而不知义理，是有枝叶而无根也；徒谈高论而不验诸行，是有声音而无实也。”于是择经史子集分置四斋，使诸生各以所长相讲习。每旬一会，先述所读之书，次辨疑义，终以时事验之。或有少年畏难欲退者，韩公曰：“山径始窄，行久则通；书卷初厚，读久则薄。惟能反复体会，乃可得其要。”众皆奋然。居一年，郡中子弟知向学，乡里争以礼让相勉。8.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.案牍蒙尘案牍：书案与文书。B.延诸生而谕之延：邀请。C.终以时事验之验：检验、印证。D.郡中子弟知向学向：责备。9.下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.韩公认为读书只要熟记章句，就能自然形成良好风俗。B.书院修复后，诸生只学习经书，不再接触史书、子书和集部作品。C.韩公要求读书由述读、辨疑到联系现实，体现了学用结合的思想。D.少年畏难欲退，韩公严厉斥责，使众人因恐惧而勉强学习。10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）徒记章句而不知义理，是有枝叶而无根也。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）山径始窄，行久则通；书卷初厚，读久则薄。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首诗，完成11题。晚春入锦城书院江雨初收竹影新，半窗灯火照书尘。一编未尽闻钟远，万卷能开见识真。桥外落花随水去，案头疑义与人论。明朝再向青衿问，何处文章可济民。11.（1）本诗颔联中的“真”字有何表达效果？请简要分析。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）本诗尾联表现了怎样的读书追求？请结合全诗简析。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）补写出下列句子中的空缺部分。（5分）①《劝学》中强调借助外物能够提升自我的两句是：__________，__________。②《赤壁赋》中写人在天地间渺小的两句是：__________，__________。③《师说》中点明“闻道有先后，术业有专攻”前提的句子是：__________。四、整本书阅读（3题，共22分）阅读下面的材料，完成12—14题。材料一：阅读《乡土中国》时，有同学把“差序格局”理解为人与人之间像水波一样由近及远地展开关系。越靠近中心，责任和情感越密切；越向外推，关系越疏远，规则的作用方式也会变化。材料二：阅读《红楼梦》时，有同学把“林黛玉进贾府”整理成三条线索：一是空间线索，从荣国府门外到贾母处，再到王夫人处；二是人物线索，围绕贾母、王熙凤、贾宝玉等人的出场观察贾府秩序；三是视角线索，通过黛玉的所见所感呈现陌生环境中的谨慎与敏感。材料三：班级准备开展“从整本书看社会关系”的讨论，有人认为只要列出人物关系图即可，有人认为还要解释这些关系背后的礼法、身份、情感和权力。12.下列对整本书阅读方法的理解，最恰当的一项是（3分）A.只要能背出书中概念或人物关系，就完成了整本书阅读。B.整本书阅读应尽量回避现实语境，以免影响对原书内容的记忆。C.概念、情节和人物关系需要放在全书结构及具体语境中综合理解。D.阅读名著时，越简化情节越能保证答案唯一，因此无需关注细节。13.根据材料一、二填空并简答。（7分）（1）“差序格局”可用“__________”式关系作比，强调关系由近及远展开。（2分）（2）材料二从空间、人物和__________三条线索梳理“林黛玉进贾府”。（2分）（3）为什么整本书阅读不能只列人物关系图？请结合材料三简答。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.班级讨论中，有同学提出：“《红楼梦》写家族生活，《乡土中国》写社会结构，两本书没有共同的阅读价值。”请结合两本书及材料，写一段反驳性发言。要求观点明确，能联系具体内容，120字左右。（12分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、语言文字运用（2题，共16分）阅读下面的文字，完成15—16题。成都的城市阅读空间正在发生变化。地铁站里的流动书架、社区里的共享书房、学校里的整本书共读角，让阅读不再只属于安静的图书馆。二模前，一些学生把这些空间当作临时自习室，也有人在通勤间隙翻开一本书。阅读的地点变了，但真正的阅读仍需要专注、追问和表达。某校拟开展“在城市中读整本书”活动，活动方案初稿写道：本次活动不仅要让同学们走进城市阅读空间，还要让同学们通过任务单、读书札记和交流展示，提升对整本书的理解能力。学校希望每一位同学都能在阅读中发现城市的温度，也能在城市经验中重新理解书本。15.下面是活动通知中的三个句子，请按要求修改。（6分）①活动将于5月28日下午三点在学校报告厅准时举行，望同学们莅临参加。②通过本次活动，使同学们进一步认识到整本书阅读的重要意义。③请各班提前准备读书札记、人物关系图、问题清单等材料，避免不再出现展示内容空泛的情况。（1）句①中有一处用语不得体，请找出并修改。（2分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________（2）句②有语病，请写出修改后的句子。（2分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________（3）句③有语病，请写出修改后的句子。（2分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________16.根据下面的活动流程表，完成任务。（10分）环节主要任务成果形式前期阅读确定一本共读书目，完成章节批注个人读书札记现场探访走进城市阅读空间，记录阅读环境与读者状态观察记录表交流展示把书本内容与城市经验联系起来三分钟主题发言（1）为活动拟写一条宣传标语，要求使用对偶或比喻，20字以内。（3分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________（2）请根据流程表，为“三分钟主题发言”设计一个提纲，至少包含三个要点。（4分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）活动结束后，校刊拟刊发一段新闻导语。请用一句话概括活动的时间、对象、内容和意义，不超过60字。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、写作（1题，60分）17.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，读一本厚书，要学会把它读薄；也有人说，读一本好书，最终要把它读厚。前者强调提炼结构和要点，后者强调联系经验、不断追问。在二模复习阶段，许多同学一边想提高效率，一边又担心阅读变成碎片化记忆。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习、阅读或生活经验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文题目：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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2026年四川省成都市高二语文中考二模高频考点诊断卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SA2EA参考答案与解析答案总览题号123489答案DCBDDC题号1213（1）13（2）15（1）15（2）15（3）答案C水波视角莅临改为参加删去通过或使删去避免或不再逐题解析、评分标准与易错提醒1.答案：D材料一强调整本书阅读要建立问题意识，把结构、概念和细节放在整体语境中理解。D项把主要任务说成“尽快记住全书情节”，并要求减少细节分析，与材料观点相反。评分标准：选D得3分；错选、多选或不选均不得分。易错提醒：不要把“事实层记录”误解为只背情节。2.答案：C表格显示“能复述情节”比例最高，而“能解释概念”和“能迁移运用”比例明显偏低，说明复习应从记忆转向理解与表达。评分标准：选C得3分。易错提醒：百分比高不等于阅读质量完整，需结合诊断结论判断。3.答案：B两则材料共同强调概念理解、整体结构和迁移运用。B项既有问题清单，又有新材料检验，最符合二模阶段查漏补缺的要求。评分标准：选B得3分。易错提醒：整本书复习不能只依赖他人结论或片段化押记。4.答案：D文本主要通过书摊、纸条、老周的点拨和“我”的阅读变化推进情节，冲突并不激烈，也不存在“我”与老周教育观念的尖锐对立。评分标准：选D得3分。易错提醒：分析艺术特色时要看文本实际叙述方式，不能套用“激烈冲突”一类标签。5.参考答案：“绊住”表面指“我”被纸条上的“先看眼神”吸引而停下，深层指“我”的阅读方式被改变：从寻找现成素材，转向借助细节进入人物处境和叙事视角。评分标准：答出表层含义2分；答出阅读方式转变2分；能结合“林黛玉进贾府”的细节分析1分。易错提醒：不能只解释成“被书吸引”，要点明阅读方法的改变。6.参考答案：老周是阅读引路人，借提问和比喻点明整本书阅读不能停留在梗概；他推动“我”从功利化找素材转向有问题意识地读书；书摊和老周也共同构成温和、持久的阅读氛围。评分标准：人物身份或形象1分；对情节推动1分；对主题揭示1分；结合文本具体语句1分。易错提醒：不要把老周简单概括为“卖书人”。7.参考答案：这句话强调阅读完成后仍要把个人经验、现实问题和自我反思带回书中。文中“我”把《乡土中国》的概念与生活中的熟人关系联系起来，说明整本书阅读不是把书本变成结论，而是在反复打开中形成自己的理解。评分标准：解释句意2分；结合文本2分；联系整本书阅读经验1分；表达清晰1分。易错提醒：不能只谈“喜欢读书”，要围绕“自我经验与文本互证”作答。

8.答案：D“向学”意为立志求学、趋向学习，“向”不是责备。A、B、C三项解释均符合语境。评分标准：选D得3分。易错提醒：判断文言实词要看词语组合和上下文，不可只按现代常见义理解。9.答案：C原文写“先述所读之书，次辨疑义，终以时事验之”，体现由阅读、辨析到现实印证的学习路径。A、B、D均与原文不符。评分标准：选C得3分。易错提醒：概括题要逐项回到原文定位，尤其注意“只要”“只学习”“严厉斥责”等绝对化表述。10.参考译文：（1）只是记诵章句却不懂其中的义理，这就像有枝叶却没有根一样。（2）山间小路起初狭窄，走久了就会通畅；书卷起初显得厚重，读久了就会变得清晰简明。评分标准：每句4分。关键词“徒”“义理”“始”“通”“薄”各1分，句意通顺酌情给分。易错提醒：“薄”在此不是轻薄，而是读懂后觉得条理清楚、负担变轻。11.