语文教学的核心究竟是什么

语文教学的核心究竟是什么在教育的广阔天地里，语文教育一直是备受瞩目的焦点。但语文到底教什么？众人观点不一。有人觉得是教课文教材，有人认为是传授各类语文知识，还有人觉得重点在于文言文......

在我看来，语文应多传授蕴含智慧的知识。以往，我们常常专注于灌输各种语文知识，却很少反思这些知识的有效性。“是什么知识”这类属于死的定性知识，而“怎么做、怎么样知识”才是能力的体现。语文教学的最高境界，是实现文化和价值观的熏陶。在阅读教学中，应多讲解阅读程序，也就是具有强操作性的阅读步骤。比如学习一篇课文，我们要教给学生的是如何阅读，怎样走进文章，与作者平等对话，而不是像用解剖刀般将文章分析得支离破碎。语文要教会学生正确运用语言，用语言表达思想，以及鉴赏诗歌和文章的方法。如果进行写作教学，就要向学生介绍文章的创作过程，讲解优美文本的结构来源，以及为何这样写，而非单纯地进行知识定性。此外，激发学生的写作兴趣也至关重要。高中语文的应试教育侧重练习，然而真正的语文教学应是训练。只有训练有素的学生，才能自如地运用语言文字。这种训练涵盖诵读、造句、归纳、写作、精读、略读等能力。语文能力并非靠做题就能提升，而是源于多读、多写、多积累。当然，做题和应试不可或缺，但语文教学的追求不应仅仅局限于此。我认为，语文教学应从写作、阅读习惯、鉴赏水平、演讲、考试能力等方面对学生展开训练。写作技能：写作是一个人综合能力最真实、最全面的体现，能最大程度反映学生的语文水平。在21世纪，掌握写作技能是人才的必备素养。这里强调的写作技能，并非写文学作品的才华，而是学生能用文字清晰表达想法和观点的能力。张中行《作文杂谈》、王鼎钧《作文四书》、叶圣陶《怎样写作》等写作书籍，值得师生反复研读。“写作，是用文字勾勒思想的轮廓，让无形的思维具化，成为与世界对话的有力武器。”阅读习惯：有人说阅读是为了活着，也有人说阅读是生活的基石。的确，热爱阅读的孩子往往能拥有更美好的人生。我们不难发现，没有阅读习惯的学生，步入大学面对大量自由时间时，往往不知所措。他们不知如何合理利用时间，有的逃课、逛街、玩游戏，有的则整天睡觉。生活之所以单调乏味，是因为缺乏精神寄托，而书籍恰恰能成为心灵的寄托，滋润我们干涸的心灵。高中学习不应是生活的全部，我们应鼓励学生每天阅读十五分钟，养成阅读习惯，在阅读中强大内心。据统计，若学生阅读一般书籍每分钟能读300字，十五分钟就能读4500字。一周七天可读31500字，一个月是126000字，一年阅读量可达1512000字。书籍篇幅平均约75000字，每天读15分钟，一年就能读20本书，三年可读60本书。“阅读的厚度，决定了人生的高度，每一页书都是迈向更好自己的台阶。”鉴赏能力：语文鉴赏主要指鉴赏文章和诗歌的能力。我们不求学生具备极高水平的文艺鉴赏能力，达到课程标准要求即可。理解能力：理解能力是交流沟通的基础。阅读培养的理解能力，是指在读书或交流时能准确抓住他人表达的核心。理解能力差的人，不仅与人沟通容易产生问题，更难以与经典书籍中的大师对话。因此，理解能力是语文教学的核心。演讲能力：“一言可以兴邦，片语可以辱国”，这便是口才的威力。美国成功学大师卡耐基曾说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠口才交际能力。”无论是政界领袖毛泽东、列宁、克林顿、奥巴马，还是商界成功人士比尔·盖茨、松下幸之助、马云、俞敏洪等，他们都具备出色的演说能力。由此可见，古今中外95%的成功人士都是善于公众演讲和沟通的大师。求职面试、经验分享、朋友交流等都离不开好口才。有人说，拥有卓越口才的人，至少能少奋斗十年，此言非虚。演讲能力的培养，可通过课前三分钟演讲来落实。考试能力：如今高考语文试题更侧重考查学生的阅读、鉴赏和写作能力。只是我们常为追求高分而过度应试。若能心态平和，重视阅读和写作，学生的语文素养自然不会差，取得高分也不在话下。只是我们往往过于急功近利，忘却了教育的初衷。知识是死的，而能力、