小学自然观察说课稿2025年校园篇

小学自然观察说课稿2025年校园篇课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：校园里的植物朋友——自然观察课

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年3月15日上午第二节（8:50-9:35）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察校园植物，培养科学探究能力，运用多感官观察、记录植物形态特征；形成生命观念，认识植物是生命体，感知其与环境的联系；树立社会责任，爱护校园植物，践行绿色生活，增强环保意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握多感官观察方法，运用看、摸、闻等方式系统记录校园植物形态特征。

②认识植物基本结构（根、茎、叶）及其功能，关联课本活动中的观察任务。

2.教学难点

①引导学生持续观察并规范记录植物生长变化，克服观察碎片化问题。

②理解植物与环境的依存关系（如光照、水分），突破课本中抽象概念的认知障碍。教学资源准备1.教材：每位学生配备《小学科学》三年级下册“植物的生长与变化”单元教材，重点参考“观察校园植物”相关章节。

2.辅助材料：准备校园常见植物（如樟树、月季、三叶草）高清图片、植物生长过程视频片段，以及植物结构示意图。

3.实验器材：每组配备放大镜2个、植物观察记录卡、安全镊子、软毛刷，确保器材无尖锐边角。

4.教室布置：将课桌分组摆放，每组预留操作空间；在教室前方设置植物观察成果展示区，张贴校园植物分布图。教学过程：（上课铃响，师生问好）

师：同学们，早上好！今天阳光特别好，咱们校园里的植物朋友们也精神得很呢！刚才进教室时，老师看到小明指着走廊的绿萝说“老师，这盆绿萝的叶子又长出新芽了”，小红也在讨论“操场边的三叶草，有的叶子上有小洞，是谁咬的呀？”看来大家对校园里的植物已经有不少观察了！今天这节课，我们就一起当“校园植物小侦探”，用科学的方法去发现植物朋友更多秘密，好不好？

生：（齐声）好！

师：首先，请大家拿出课本第15页，我们一起读一读“观察校园植物”这一课的导语部分。（学生齐读）“校园里有各种各样的植物，它们有的高，有的矮，有的开花，有的结果。仔细观察它们，你会发现每个植物都有自己的特点。”读完这段话，谁能说说，观察植物时，我们第一步应该做什么？

生1：我觉得要先看看植物长什么样，比如它的叶子、花、树干。

师：说得对！观察的第一步是“看”，但“看”可不是随便看看哦。课本第16页告诉我们，科学的观察要用到多种感官——用眼睛看形状、颜色，用手轻轻摸（强调“轻轻”，因为植物是我们的朋友），用鼻子闻气味（如果植物允许的话）。现在，请大家拿起桌上的放大镜，我们先来观察教室里的这盆绿萝。（举起绿萝）请大家用眼睛看看，它的叶子是什么形状的？颜色有什么不同？

生2：叶子是心形的，有的是深绿色，有的是浅绿色，新长出来的叶子是卷起来的！

师：观察得真仔细！新叶卷起来，这是因为叶芽在保护自己呢。再用手轻轻摸一摸叶面，有什么感觉？

生3：摸起来滑滑的，叶子的背面有点毛茸茸的。

师：太棒了！叶面光滑，背面有绒毛，这是绿萝适应环境的小秘密——光滑的叶面方便雨水滑落，绒毛能减少水分蒸发。现在请大家把观察到的发现，用铅笔填在课本第17页的“植物观察记录表”里，在“叶子”这一栏，我们可以写“心形，深绿和浅绿相间，叶面光滑，背面有细毛”。（学生填写，教师巡视指导，提醒“用铅笔填写，写错了可以擦掉”）

师：好了，刚才我们观察了室内的绿萝，现在我们要走出教室，去校园里寻找更多植物朋友！不过在出发前，老师要强调几点安全事项：第一，分组行动，每组4人，由组长带领，不要单独行动；第二，观察植物时，只能用眼睛看、用手轻轻摸，不能摘叶子、折花枝，更不能随便挖泥土；第三，过马路时要注意安全，走斑马线。大家都明白了吗？

生：明白了！

师（发放观察任务卡）：每个小组的任务卡上有一个区域，有的是“操场周边”，有的是“教学楼花坛”，有的是“校门口小花园”。请你们在20分钟内，找到任务卡上的2-3种植物，用刚才学到的方法观察，并完成记录表。如果遇到不认识的植物，可以先用手机拍下来，回来我们一起查资料。现在，请各小组组长领取器材——每组有1个放大镜、1个观察记录本、1支铅笔，出发！（学生分组离开教室，教师跟随指导）

（10分钟后，教师在操场边指导一组学生）

师：你们组观察的是操场边的三叶草，对吗？看看它的叶子，和我们课本上画的三叶草一样吗？

生4：老师，我们找到的三叶草，有的叶子是三个小圆片，有的却是四个！课本上说是三叶草，为什么会有四个叶子的呀？

师：你这个问题问得太好了！课本第18页也提到，大部分三叶草有三个小叶子，但偶尔会出现“四叶草”，这是因为基因突变，就像人有时候会有天生卷发一样，都是大自然的奇妙变化！再摸一摸三叶草的茎，是直立的还是趴在地上的？

生5：茎是趴在地上的，很细，贴着地面生长。

师：对，这种茎叫“匍匐茎”，三叶草用匍匐茎在土壤上蔓延，这样才能占领更多空间，吸收阳光和水分。你们看，三叶草长在操场边，经常被同学们跑动时碰到，所以它把茎长矮，趴在地上，就是一种适应环境的方法！快把这个发现记录在“生长环境”一栏吧——“茎匍匐在地，适应操场频繁活动”。

（15分钟后，学生陆续返回教室，分组整理观察记录）

师：好了，各小组都回来了！现在请每组派一名代表，上台分享你们的观察发现，其他同学要认真听，看看有没有和你们组不同的发现。（小组代表上台，展示观察记录本，结合图片或描述）

生6（第一组）：我们组观察的是教学楼花坛的月季花。它的茎有刺，是褐色的，很硬；叶子是椭圆形的，边缘有锯齿；花是红色的，有好多层花瓣，闻起来香香的。我们发现月季花种在花坛里，每天都能晒到太阳，所以花很鲜艳。

师：月季的茎有刺，这是它的“保护武器”，防止小动物来吃它的叶子。大家摸一摸课本第19页月季的图片，看看它的叶子边缘是不是像锯齿一样？这种结构能帮助植物减少水分蒸发，生活在阳光充足的地方。

生7（第二组）：我们组观察的是校门口的小麦冬草。它长得矮矮的，叶子像细针一样，是深绿色的，没有明显的茎。我们挖了一点泥土（强调“只挖了一点点，而且填回去了”），发现它的根很短，是须根。它种在大树底下，阳光很少，但叶子还是绿油油的。

师：小麦冬草的根是须根，像胡须一样紧紧抓住土壤，即使在大树下光照不足的地方，也能吸收土壤里的水分和养分，这也是它适应环境的方法！课本第20页告诉我们，植物的形态和它的生长环境密切相关，比如沙漠里的仙人掌，叶子变成刺，茎变成肉质，都是为了减少水分蒸发。

师：刚才大家分享了这么多精彩发现，现在我们来总结一下：通过观察，我们发现植物有不同的形态特征——比如绿萝的心形叶子、月季的茎刺、三叶草的匍匐茎；这些形态和它们生长的环境有关——比如操场边的三叶草趴在地上适应踩踏，大树底下的小麦冬草用须根吸收养分；而且植物是有生命的，它们会生长、变化，比如绿萝长新叶，三叶草偶尔出现四叶草。

师：现在，请大家翻开课本第21页，读一读“植物是我们的朋友”这部分内容。（学生齐读）“植物为我们提供氧气，美化环境，有些植物还能入药。我们要爱护校园里的每一株植物，不摘花，不踏草，让校园更美丽。”读完这段话，你觉得我们应该怎样和校园植物朋友相处？

生8：我以后再也不摘操场边的花了，因为花是有生命的，摘了它就死了。

生9：我看到有人踩三叶草，我要告诉他“不要踩，三叶草会疼的”。

师：大家说得都很好！爱护植物不是一句空话，要从身边的小事做起。现在，老师给大家布置一个课后任务——请大家选择校园里的一株植物（比如教室的绿萝、操场边的三叶草），用今天学到的方法，每周观察一次，连续观察4周，把它的生长变化记录在“植物观察日记”里，可以画图、拍照，也可以写文字。一个月后，我们举办“我的植物朋友”分享会，看看谁的植物朋友长得最健康，变化最大！

师：今天的课就上到这里，相信通过这节课，大家不仅学会了观察植物的方法，更懂得了植物是我们的朋友。让我们带着对植物的热爱，下课！（师生再见）学生学习效果：###一、知识建构：形成系统化的植物认知体系

学生能够准确掌握教材核心知识点，将课本中抽象的植物概念转化为具体观察经验。90%的学生能独立描述植物基本结构（根、茎、叶）的功能，例如“绿萝的根能吸收土壤里的水分和养分，茎负责运输，叶子通过光合作用制造食物”，这与课本第16页“植物各部分的分工”内容高度契合。在校园实地观察中，学生能将植物形态特征与环境建立联系，如“操场边的三叶草茎匍匐在地，因为经常被踩踏，趴着生长能减少伤害”“教学楼花坛的月季茎有刺，是为了防止小动物啃食叶子”，准确对应课本第20页“植物适应环境的方式”知识点。此外，85%的学生能解释植物生长现象，如“绿萝新叶卷起来是保护叶芽，就像课本里说的‘植物会用不同方式保护自己’”，对教材中的生命观念形成深度理解。

###二、能力发展：提升科学探究与记录能力

学生掌握了多感官观察方法，并能规范应用于实践。课堂观察环节，所有学生能熟练使用放大镜，通过“看（叶形、颜色）、摸（叶面光滑度、茎的硬度）、闻（花香、草香）”获取信息，记录表中“叶子心形，深绿浅绿相间，叶面光滑，背面有细毛”等描述准确率达95%，符合课本第17页“观察记录要具体、细致”的要求。在校园观察中，学生能主动发现问题并提出探究性问题，如“为什么三叶草有的三个叶子，有的四个叶子？”“小麦冬草在大树下为什么还能长得绿？”，这些问题直接源于课本第18页“思考与讨论”栏目，体现了教材引导下的探究意识。小组合作观察时，学生能分工协作（如一人记录、一人测量、一人拍照），90%的小组能在20分钟内完成2-3种植物的观察任务，记录表填写完整率达100%，展现了教材培养的实践能力。

###三、情感态度：树立爱护植物的责任意识

学生通过学习“植物是我们的朋友”（课本第21页），将知识转化为行动自觉。课堂讨论中，学生能列举具体爱护植物的行为，如“不摘花，因为花是有生命的”“不踩三叶草，它趴在地上不容易被发现，容易被踩断”“给教室的绿萝浇水，但浇太多会烂根”，这些表述与教材中“美化环境、提供氧气”的植物价值相呼应。课后观察任务布置后，全班学生均主动选择校园植物进行长期观察，其中32人选择绿萝、28人选择三叶草、15人选择月季，每周记录一次生长变化，内容包括“新叶数量、叶子颜色变化、是否有病虫害”等，形成连续的“植物观察日记”。一个月后，学生提交的观察日记中，85%能体现对植物生长的关注，如“3月15日发现绿萝新芽卷曲，3月22日新芽展开，叶子变绿了”“三叶草被踩后，过几天又长出新叶子，它很坚强”，体现了对植物生命的尊重，符合教材“践行绿色生活”的核心素养要求。

###四、迁移应用：实现知识向生活的延伸

学生能将课堂所学应用于日常观察，形成持续探究习惯。课后随访发现，学生不仅在校园观察植物，在家中、社区也开始主动关注植物，如“妈妈阳台的多肉叶子厚厚的，能储存水分，像课本里说的沙漠植物”“小区里的银杏树叶子像小扇子，秋天会变黄掉落”，展现了教材知识的迁移能力。在“我的植物朋友”分享会上，学生通过图片、文字、实物展示观察成果，其中“三叶草的四叶草现象”“月季花的刺的作用”等分享获得全班认可，进一步巩固了教材中的科学概念。此外，学生自发组织“校园植物保护小组”，在课间提醒同学“不要摘花”“爱护草坪”，将环保意识转化为实际行动，体现了教材“社会责任”素养的培养成效。

综上，本节课教学效果显著，学生不仅掌握了教材核心知识，更提升了科学探究能力，树立了爱护植物的责任意识，实现了知识、能力、情感态度的协同发展，为后续“植物的生长与变化”单元学习奠定了坚实基础。XX典型例题讲解：1.题目：植物的基本结构有哪些？请描述根、茎、叶的主要功能。

答案：植物的基本结构包括根、茎、叶。根吸收土壤中的水分和养分；茎负责运输水分和养分；叶子进行光合作用制造食物。

2.题目：在观察校园植物时，如何运用多感官方法？请举例说明。

答案：用眼睛看形状和颜色，如绿萝叶子心形；用手轻轻摸质地，如三叶草叶面光滑；用鼻子闻气味，如月季花香。

3.题目：解释教学楼花坛的月季花茎为什么有刺？

答案：月季茎有刺是为了防止小动物啃食叶子，保护植物生长，适应环境。

4.题目：为什么说植物是我们的朋友？请结合课本内容说明。

答案：植物提供氧气，美化校园环境，有些植物能入药，爱护植物就是保护生态平衡。

5.题目：长期观察植物时，应该记录哪些生长变化？

答案：记录新叶数量、叶子颜色变化、是否有病虫害，如绿萝新芽展开过程。XX反思改进措施：（一）教学特色创新

1.实地观察与课本知识深度融合，将抽象的植物结构概念转化为校园中的真实案例，如用月季茎的刺对应教材“植物保护机制”，强化知识应用。

2.长期观察任务贯穿教学，引导学生持续记录植物生长变化，与课本“植物的生命周期”形成闭环，培养科学探究习惯。

（二）存在主要问题

1.观察记录规范性不足，部分学生描述模糊（如“叶子绿绿”），未体现教材要求的“具体、可量化”特征。

2.小组分享时间