2026年七年级珍视生命说课稿

-1-2026年七年级珍视生命说课稿教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自2026年七年级道德与法治教材上册第二单元“生命的思考”中的第四课“珍视生命”，主要内容包括：认识生命的独特性与宝贵性，理解生命的韧性，学会在挫折中绽放生命光彩；掌握守护生命的基本要求，包括爱护身体和养护精神；树立生命至上的价值观，培养敬畏生命、关爱他人的情感。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生道德修养中的生命敬畏意识与关爱他人情怀，引导学生在认识生命独特性与宝贵性的基础上树立珍爱生命的价值观；通过理解生命韧性，提升健全人格中的抗挫折能力，形成积极面对困境的生命态度；强化责任意识，使学生掌握守护生命的基本方法，对自己生命负责，同时学会尊重与关爱他人生命，实现生命至上价值观的内化。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识生命的独特性与宝贵性，理解每个生命的不可替代性；②掌握守护生命的基本要求，包括爱护身体和养护精神的具体方法；③树立生命至上的价值观，形成敬畏生命、关爱他人的情感基础。2.教学难点，①理解生命的韧性，学会在实际挫折中运用积极态度应对困境；②将生命至上的价值观内化为自觉行动，主动关爱他人生命并承担相应责任。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有七年级道德与法治教材上册，包含“珍视生命”相关章节内容。2.辅助材料：准备生命多样性图片、生命韧性案例图表、生命故事短视频等多媒体资源，辅助学生直观理解生命特点。3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，采用小组围坐形式，便于开展案例分析与价值观交流。教学过程五、教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）师：同学们，早上好！请大家先闭上眼睛，回想一下今天早上从起床到现在，你做了哪些事情？（停顿10秒）睁开眼睛，谁愿意分享一下？生1：我早上6点半起床，刷牙洗脸，然后吃妈妈做的早餐，坐公交车来学校。师：说得真好！这一系列看似平常的小事，其实都离不开一个重要的前提——生命。如果没有生命，我们连起床、吃饭的机会都没有。今天，我们就一起来学习第二单元第四课《珍视生命》，探索生命的奥秘。（板书课题：珍视生命）（二）探究新知：认识生命的独特性与宝贵性（15分钟）师：请大家翻到教材第25页，看看上面的图片和文字。图片中有不同种类的植物、动物，还有不同的人，它们有什么共同点和不同点？生2：共同点都是生命，不同点是有的会飞，有的会游，有的会走路，样子、大小都不一样。师：观察得很仔细！教材告诉我们，“每个人的生命都是独特的”。就像你们的指纹，没有两个人的是完全相同的；就像你们的性格，有的开朗，有的内向，这些都是生命独特性的表现。现在，请大家小组讨论：生命的独特性还体现在哪些方面？（小组讨论3分钟，每组推选代表发言）生3：我们组觉得，每个人的兴趣爱好也不同，有的喜欢画画，有的喜欢踢足球，这也是独特性。生4：还有每个人的特长，有的唱歌好听，有的跑步快，都不一样。师：总结得太棒了！生命的独特性不仅体现在外貌、性格上，还体现在兴趣爱好、特长能力等方方面面。那么，生命为什么是宝贵的呢？请大家看一段短视频（播放婴儿出生、小树生长、老人微笑的短视频）。看完后，你们有什么感受？生5：我觉得生命很神奇，从小婴儿长大成人，要经历很多事。生6：生命很珍贵，每个人只有一次，失去了就再也没有了。师：没错！教材第26页提到，“生命是宝贵的，也是不可逆的”。每个人的生命只有一次，一旦失去，就无法重来。就像我们刚才看到的视频，从出生到成长，每一个阶段都值得珍惜。请大家再想一想，父母养育我们长大，付出了很多心血，这更说明了生命的宝贵。所以，我们要珍爱自己的生命，不辜负父母的期望。（三）深入探究：理解生命的韧性（20分钟）师：生命虽然宝贵，但并不是一帆风顺的。请大家看教材第27页的案例：“石缝中的种子”。种子在石缝中生长，遇到了哪些困难？生7：没有足够的土壤，没有足够的水分和阳光。师：对，但它最后还是长了出来。这说明生命具有什么特点？生8：生命很顽强，能在困难中生长。师：说得很好！教材告诉我们，“生命具有一定的韧性，它能承受挫折，也能在挫折中成长”。现在，请大家分享一个自己或身边人面对挫折、战胜困难的故事。（学生自由发言，教师引导）生9：我上次考试没考好，很难过，后来我分析错题，每天多花时间复习，这次考试进步了。师：你通过自己的努力战胜了挫折，这就是生命韧性的体现！生命就像弹簧，你弱它就强，你强它就更强。面对挫折，我们不能放弃，要像石缝中的种子一样，努力生长。接下来，我们做一个情景模拟：假设你遇到了以下挫折，你会怎么做？（出示情景：1.体育课上跑步摔倒了，膝盖擦破了皮；2.参加比赛落选了；3.和好朋友闹矛盾了。）请同学们分组讨论，然后每组表演一个情景。（小组讨论5分钟，表演3分钟）生10（表演情景1）：我会先停下来，检查伤口，如果严重就告诉老师，如果不严重就擦点药，继续坚持跑，不能因为一点小挫折就放弃。师：表演得很真实！面对身体上的挫折，我们要勇敢面对，不轻易退缩。生11（表演情景2）：我会先难过一会儿，然后分析自己落选的原因，向获奖的同学学习，下次继续努力。师：很好！失败是成功之母，只要不放弃，总会有进步的机会。通过刚才的活动，我们发现，生命的韧性不是天生就有的，而是在面对挫折、战胜困难的过程中锻炼出来的。所以，当你们遇到挫折时，不要害怕，要相信自己，一定能克服困难！（四）实践探究：守护生命的基本要求（20分钟）师：既然生命如此宝贵，又具有韧性，那么我们应该如何守护生命呢？教材第28页告诉我们，守护生命要爱护身体，也要养护精神。首先，我们来看“爱护身体”。请大家讨论：日常生活中，我们应该如何爱护身体？（小组讨论3分钟，代表发言）生12：我们要按时吃饭，不挑食，保证营养均衡。生13：我们要坚持锻炼身体，增强体质。生14：过马路时要遵守交通规则，不闯红灯，注意安全。师：大家说得都很对！爱护身体，首先要关注生理需要，比如合理饮食、规律作息、适量运动；其次，要关注安全，远离危险行为，比如不玩火、不玩电、不遵守交通规则等。现在，请大家完成一个小任务：检查自己上周的生活，有没有做到爱护身体？比如有没有按时吃饭，有没有熬夜？（学生自查，同桌互评）师：接下来，我们来看“养护精神”。教材第29页提到，“养护精神需要我们守住自己的心灵”。大家平时会通过哪些方式养护精神呢？生15：我喜欢看书，书中的故事让我很开心，也学到了很多道理。生16：我喜欢听音乐，音乐能让我放松心情。生17：我喜欢画画，画画能让我表达自己的感受。师：这些方法都很好！养护精神，可以通过阅读、艺术、运动等方式，丰富自己的精神世界；同时，也要保持积极乐观的心态，遇到不开心的事，要学会和家人、朋友沟通，或者做自己喜欢的事情，让自己的精神世界充满阳光。请大家课后制作一张“我的精神养护计划”，写下自己每周要做的养护精神的事情。（五）升华主题：树立生命至上的价值观（15分钟）师：通过前面的学习，我们知道了生命的独特性、宝贵性，知道了生命的韧性，也知道了如何守护生命。那么，生命的价值是什么呢？请大家看教材第30页的案例：“最美逆行者”。在疫情期间，很多医护人员不顾个人安危，奔赴抗疫一线，他们的行为说明了什么？生18：他们为了保护别人的生命，牺牲了自己的时间，甚至冒着生命危险，说明他们很尊重生命，关爱他人。师：没错！生命至上，不仅包括珍爱自己的生命，也包括尊重和关爱他人的生命。当他人的生命遇到危险时，我们要在保护好自己的前提下，伸出援手。比如，看到同学摔倒了，要主动扶起来；看到老人过马路，要帮忙搀扶一下。现在，请大家小组讨论：我们中学生可以从哪些小事做起，践行生命至上的价值观？（小组讨论5分钟，代表发言）生19：我们可以不欺负同学，尊重每个人的生命。生20：我们可以关心生病的同学，帮助他们补习功课。生21：我们可以参加志愿者活动，比如去敬老院看望老人，关爱他们的生命。师：大家说得都很好！生命至上，不是一句空洞的口号，而是要通过实际行动来体现。从现在开始，让我们从身边的小事做起，珍爱自己的生命，也尊重和关爱他人的生命，让生命之花绽放出最美的光彩！（六）课堂总结与作业布置（5分钟）师：同学们，今天我们学习了《珍视生命》，知道了生命的独特性与宝贵性，理解了生命的韧性，掌握了守护生命的基本要求，更重要的是，树立了生命至上的价值观。希望大家能把今天学到的知识用到生活中，真正做到珍视生命、守护生命、关爱生命。今天的作业是：1.完成教材第31页“拓展空间”：制作“我的生命守护计划”，包括如何爱护身体、养护精神、关爱他人；2.写一篇短文，题目是《我心中的生命之光》，谈谈你对生命的理解。下课！生：老师再见！师：同学们再见！教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：①《生命的故事》纪录片片段：选取纪录片中展示不同生命形态（如深海生物、沙漠植物、濒危动物）的片段，直观体现生命的独特性与多样性，对应教材“认识生命的独特性与宝贵性”知识点；②《活着》电影片段：播放电影中主人公福贵历经苦难仍坚韧生活的片段，结合教材“理解生命的韧性”，引导学生感悟生命在挫折中的力量；③《青少年健康手册》节选：选取手册中关于合理膳食、规律作息、运动安全的章节，对应教材“守护生命的基本要求——爱护身体”，提供具体实践指导；④《论语·述而》中“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”等句子，结合教材“养护精神”，引导学生理解精神富足对生命质量的重要性；⑤“最美逆行者”事迹集：收集抗疫期间医护人员、志愿者舍小家为大家的真实案例，对应教材“树立生命至上的价值观”，强化敬畏生命、关爱他人的情感认同。2.拓展建议：①生命观察日记：学生连续一周观察校园内一种植物（如树木、花草）的生长变化，记录其形态、生长环境，结合教材“生命的独特性”，分析不同生命个体的差异；②抗挫折故事访谈：学生采访家人或长辈，了解他们生活中遇到的最大挫折及应对方式，整理成访谈记录，在班级分享，结合教材“生命的韧性”，探讨如何培养积极面对困境的态度；③健康生活计划：学生根据《青少年健康手册》建议，制定一周个人健康计划，包括每日三餐搭配、作息时间、运动项目，执行后反思调整，对应教材“守护生命——爱护身体”，养成健康生活习惯；④精神养护实践：学生每天记录一件让自己感到精神愉悦或内心平静的事情（如阅读、听音乐、与家人交谈），每周总结这些活动对情绪的影响，结合教材“养护精神”，探索适合自己的精神成长方式；⑤生命关爱行动：学生分组策划并实施一项关爱身边人的活动，如帮助同学解决学习困难、为社区老人打扫卫生，记录活动过程和感受，对应教材“生命至上”，将尊重和关爱他人生命的价值观转化为实际行动。重点题型整理七、重点题型整理1.简答题：生命的独特性体现在哪些方面？请结合自身经历举例说明。答案：生命的独特性体现在外貌、性格、兴趣爱好、特长能力等方面。例如，每个人的指纹独一无二；我喜欢绘画，而同桌擅长篮球，体现了个体生命的独特差异。2.情景分析题：小华在数学考试中失利，情绪低落，但后来通过请教老师、制定学习计划，在下一次考试中取得进步。请结合“生命的韧性”知识，分析小华的经历给我们什么启示。答案：启示：生命具有韧性，面对挫折不放弃；要积极调整心态，主动寻求帮助，从失败中总结经验，才能在挫折中成长。3.实践建议题：结合“守护生命”中“爱护身体”的要求，请列举三条中学生日常应做到的具体行为。答案：①按时吃饭，不挑食，保证营养均衡；②每天坚持锻炼30分钟，如跑步、跳绳，增强体质；③遵守交通规则，过马路走斑马线，不追逐打闹。4.辨析题：“生命至上就是只保护自己的生命，不需要关心他人。”请结合教材知识辨析该观点。答案：错误。生命至上既要求珍爱自己的生命，也要求尊重和关爱他人的生命。在保护好自己的前提下，应主动帮助他人，如扶起摔倒的同学、关心生病的同学，体现对生命的敬畏。5.案例分析题：某地发生洪水，志愿者冒险转移被困群众。请结合“生命至上”的价值观，分析志愿者行为的意义。答案：意义：志愿者体现了生命至上的价值观，在保护自身安全的前提下，将他人生命放在首位，用实际行动诠释了对生命的尊重和关爱，传递了社会正能量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与生命特性讨论的积极性，如主动分享个人经历、提出生命韧性相关问题的深度；关注学生在情景模拟中应对挫折策略的合理性和创新性。

2.小组讨论成果展示：评估各小组对“生命独特性”案例分析的全面性，如是否涵盖外貌、性格、能力等多维度；记录“守护生命”方案中爱护身体与养护精神的具体措施是否切实可行。

3.随堂测试：通过简答题检测对“生命宝贵性”“生命韧性”概念的理解；通过案例分析题评价学生运用“生命至上”价值观解决实际问题的能力，如对“关爱他人生命”情境的判断与建议。

4.作业完成质量：检查“生命守护计划”的可行性，如饮食、作息、运动安排是否科学；评价《我心中的生命之光》短文中对生命价值认识的深度与情感表达的真实性。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，肯定学生参与热情，指出部分案例讨论需更紧扣教材观点；针对小组成果，强调“养护精神”需结合具体行为（如阅读、艺术实践）；针对随堂测试，强化“生命韧性”与“挫折应对”的关联性；通过作业反馈，引导学生将生命价值观转化为日常行动，如主动关心同学健康。教学反思与总结教学反思：这节课通过情境导入、小组讨论、情景模拟等环节，引导学生逐步深入理解“