初中2025年说课稿：诚信友善主题班会

第第页初中2025年说课稿：诚信友善主题班会备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容一、教学内容本节课内容基于人教版《道德与法治》七年级上册第二单元“友谊的天空”中“友谊与成长同行”“网上交友新时空”及八年级上册第四单元“社会生活离不开法律”中“诚实守信是民法基本原则”相关章节，整合“诚信友善”主题班会。主要涵盖：诚信的内涵与意义（包括诚实守信、言行一致的重要性），友善的核心要求（尊重他人、换位思考、乐于助人），以及如何在校园生活、人际交往、网络空间中践行诚信友善的具体行为规范，结合教材案例与初中生实际生活场景展开。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦道德修养与健全人格培养，引导学生通过教材中诚信友善的案例与规范，理解其作为社会主义核心价值观的内涵，提升道德判断与践行能力；在校园、网络等真实情境中，培养尊重他人、言行一致的品质，塑造诚信友善的人格特质，增强社会责任感，为形成良好人际关系和社会适应能力奠定基础。学情分析本课面向初中七年级学生，处于青春期初期，自我意识增强，同伴交往需求迫切。知识层面，已初步接触教材中“友谊”“诚信”等概念，但理解多停留在表面，缺乏深度辨析能力；能力上，具备一定小组合作基础，但独立分析社会现象、解决人际冲突的能力较弱；素质方面，多数学生认同诚信友善的价值，但在实际生活中（如考试、网络交往）易受功利影响，出现言行不一现象。行为习惯上，部分学生存在“讲小聪明”“跟风从众”倾向，对课程学习构成挑战，需结合教材案例强化认知与实践统一，引导其在真实情境中践行诚信友善。教学方法与策略四、教学方法与策略采用案例研究法与小组讨论法，结合教材中“网上交友新时空”“诚实守信是民法基本原则”等案例，引导学生辨析诚信友善内涵；设计角色扮演“考试作弊的抉择”情境模拟、“友善互助”故事接龙游戏，促进互动体验；运用教材配套诚信案例视频、PPT呈现校园生活情境辨析题，强化认知与实践结合，助力学生内化行为规范。教学流程五、教学流程

**1.导入新课（5分钟）**

播放教材配套视频《友谊的考验》：小明答应帮小红补习功课，却因打游戏失约，导致小红考试失利。视频结束后提问：“如果你是小红，会有什么感受？小明的行为违背了我们课本中学到的什么品质？”引导学生结合七年级上册“友谊与成长同行”中“友谊需要信任和责任”的知识点，初步感知诚信的重要性，点明本节课主题“诚信友善——校园交往的基石”。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**诚信的内涵与意义**（5分钟）

结合八年级上册“诚实守信是民法基本原则”内容，分析教材案例“曾子杀猪”：曾子为兑现对孩子的承诺杀猪，说明诚信是“言行一致、信守承诺”的品质。引导学生辨析：“考试作弊、答应同学的事忘记做，是否属于诚信缺失？”通过教材中“诚信是立身之本”的论述，明确诚信对个人品格和人际关系的意义。

（2）**友善的核心要求**（5分钟）

围绕七年级上册“友谊的天空”中“尊重与理解”章节，分析教材案例“小林主动帮助转学生熟悉环境”：小林通过主动介绍同学、分享笔记，体现友善的“尊重他人、乐于助人”。提问：“当同学不小心弄坏你的文具，你会像教材中的‘小刚’一样宽容理解吗？”引导学生理解友善的核心是“换位思考与包容”。

（3）**诚信友善的践行路径**（5分钟）

整合教材“网上交友新时空”和“社会生活离不开法律”内容，分析案例：小美在网上聊天时拒绝陌生人的索要照片请求，并提醒家长；在学校主动帮老师整理讲台，践行“校园生活中的诚信友善”。总结践行路径：小事上坚持言行一致（如按时交作业），交往中主动尊重帮助他人，网络中保持警惕与善意。

**3.实践活动（12分钟）**

（1）**“诚信抉择”角色扮演**（4分钟）

设置教材情境：“考试时，好友小强传纸条让你作弊，你会怎么做？”学生分组扮演“考生”“好友”“监考老师”，模拟抉择过程。表演后引导学生结合“诚实守信”知识点分析：“作弊看似帮助朋友，实则违背诚信，伤害友谊。”

（2）**“友善互助”故事接龙**（4分钟）

以“校园里的友善瞬间”为主题，小组接龙故事。如：“小明看到同学搬书吃力，主动帮忙——图书管理员李老师帮同学找丢失的笔记本——同桌小红主动帮感冒的小林记笔记……”要求融入教材中“尊重、助人、包容”的友善元素，评选“最暖心故事组”。

（3）**“诚信友善小贴士”设计**（4分钟）

结合教材行为规范，小组合作制定“校园诚信友善小贴士”。如：“答应别人的事记在备忘录”“不传播网络谣言”“主动向老师说‘谢谢’”等，每组分享1条最有价值的贴士，教师板书形成班级公约。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

（1）**诚信与友情的冲突**

举例：“好友让你帮忙隐瞒他上课迟到的事实，你会怎么做？”结合教材“诚信是友谊的基石”，引导学生讨论：“真正的友情需要坚持诚信，隐瞒看似保护朋友，实则纵容错误。”

（2）**网络空间的友善边界**

举例：“网友向你倾诉烦恼，但要求你保密，你发现他有轻生念头，该不该告诉老师？”结合教材“网上交友新时空”中“网络交往需自我保护”，讨论：“友善不是无原则的纵容，关键时刻需寻求成人帮助。”

（3）**校园生活中的诚信小事**

举例：“捡到同学的钱包，直接交给老师还是自己留下？”结合教材“诚实守信是民法基本原则”，讨论：“诚信体现在小事中，拾金不星能赢得他人信任，塑造良好品格。”

**5.总结回顾（3分钟）**

梳理本节课重点：诚信的内涵（言行一致、信守承诺）、友善的核心（尊重、助人、包容），难点：在真实情境中平衡诚信与友情、坚守友善边界。结合核心素养目标，强调：“诚信友善不仅是课本知识，更是我们成长为有道德的公民的必备品质。希望大家从今天起，在校园生活中践行诚信友善，让友谊之树常青。”最后齐读教材中“诚信友善，从我做起”的结语，结束课程。教学资源拓展拓展资源：

1.经典案例与故事资源：结合教材“友谊与成长同行”中“友谊需要信任”的知识点，拓展“曾子杀猪”经典案例，分析曾子“言必信，行必果”的诚信品质如何影响孩子人格；补充“管鲍之交”故事，体现鲍叔牙“知贤荐贤”的友善与管仲“不负信任”的诚信，对应教材中“友善是相互尊重的友谊”。

2.法律法规条文资源：紧扣八年级上册“诚实守信是民法基本原则”，拓展《中华人民共和国民法典》第七条“民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺”，以及第一千零一十九条“任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权”，说明诚信友善既是道德要求，也是法律规范，强化学生对诚信友善的法治认知。

3.校园实践案例资源：收集教材中“网上交友新时空”的延伸案例，如“某中学生拒绝网友索要个人信息并报警”“学生小组合作完成诚信友善主题黑板报”，结合“践行诚信友善”知识点，分析如何在网络空间和校园生活中具体应用。

4.传统文化素材资源：拓展《论语》中“言必信，行必果”“己所不欲，勿施于人”，《孟子》中“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”，关联教材“社会主义核心价值观”中“诚信友善”的内涵，说明其是中华优秀传统美德的核心内容。

拓展建议：

1.阅读拓展建议：阅读教材配套读本《诚信友善伴我行》，重点摘抄“一诺千金”“程门立雪”等故事中体现诚信友善的名言警句，如“人而无信，不知其可也”，结合七年级“友谊的天空”中“友谊需要信任”知识点，撰写《诚信友善与友谊》读后感，深化对诚信友善价值的理解。

2.观察记录建议：开展“校园诚信友善行为观察”活动，记录身边同学“主动捡起地上的垃圾并扔进垃圾桶”“借给同学学习用品并按时归还”“安慰考试失利的朋友”等行为，结合教材“友善的核心要求”分析这些行为如何体现“尊重他人、乐于助人”，形成《校园诚信友善行为观察报告》。

3.实践参与建议：参与班级“诚信友善小标兵”评选活动，每周完成三项任务：“诚信任务”（如按时完成作业、不抄袭）、“友善任务”（如主动帮老师擦黑板、安慰同学）、“网络任务”（如不转发未经证实的信息、提醒网友注意安全），对应教材中“践行诚信友善的具体行为规范”，记录实践过程并分享心得。

4.反思提升建议：建立“诚信友善反思日记本”，每晚记录当天“是否做到言行一致？”“是否尊重了他人的感受？”“是否在小事中践行了诚信友善？”，结合八年级“诚实守信是民法基本原则”中“诚信是立身之本”的知识点，每周制定改进计划，如“下周主动向帮助过自己的人说谢谢”“答应同学的事记在备忘录上”，促进知行合一。

5.家庭共学建议：与家长共同完成“家庭诚信友善小公约”，如“借东西及时归还”“不随意翻动他人物品”“主动分担家务”，关联教材“社会生活离不开法律”中“公民道德与法律规范”知识点，通过家庭实践将诚信友善从校园延伸至生活，强化核心素养中的“健全人格”培养。【课后作业】七、课后作业1.案例分析题：结合教材“诚实守信是民法基本原则”中的案例，分析“小明答应帮小红补习却因打游戏失约”的行为是否违背诚信，说明理由及正确做法。答案：违背诚信。诚信要求言行一致，失约违反了“信守承诺”的原则，正确做法是提前沟通并补上补习内容。2.情境辨析题：教材“网上交友新时空”提到网友向你索要家庭住址，你拒绝后对方指责你不友善，你该如何回应？答案：友善需有边界，保护个人信息是自我保护的表现，真正的友善应建立在安全基础上，可委婉说明并提醒对方注意隐私保护。3.行为设计题：根据“友善的核心要求”，设计一个“帮助转学生融入班级”的具体行动方案。答案：主动介绍班级同学、分享课堂笔记、邀请参与课间活动，体现尊重与乐于助人。4.反思写作题：结合自身经历，写一件“因不诚信导致友谊受损”的事，说明从中得到的教训。答案：需联系“诚信是友谊基石”，如“答应帮朋友带文具却忘记，朋友失望，认识到答应的事必须做到”。5.实践计划题：制定“一周诚信友善践行计划”，列举三条具体任务。答案：如“每天主动和同学问好”“按时完成作业不抄袭”“看到地上的垃圾主动捡起”，对应教材中“小事践行诚信友善”的要求。【课堂】八、课堂评价

课堂评价采用提问、观察与简测结合方式：针对教材“诚实守信是民法基本原则”案例，提问“考试作弊是否违背诚信，理由是什么”，观察学生能否结合“言行一致”知识点作答；在“诚信抉择”角色扮演中，观察学生能否辨析“帮助作弊看似友善实则违背诚信”；简测环节设计1道辨析题：“网友索要个人信息时拒绝是否不友善”，检测学生对“友善需有边界”的理解。

作业评价注重批改与反馈：对案例分析题，重点批改学生是否引用教材“诚信是立身之本”分析“小明失约”行为；对行为设计题，点评“帮助转学生方案”是否体现教材“友善核心要求”（尊重、助人）；对反思写作题，指出学生是否结合自身经历关联“诚信是友谊基石”；对实践计划题，肯定“主动问好”“按时完成作业”等任务与教材“小事践行诚信友善”的关联性，对不足处标注“可增加‘网络空间友善实践’”，鼓励学生持续践行。【内容逻辑关系】九、内容逻辑关系

①教材知识逻辑：以“诚信”与“友善”为核心概念，串联教材七年级上册“友谊的天空”中“友谊需要信任、责任”与“尊重理解”知识点，八年级上册“诚实守信是民法基本原则”中“诚信是立身之本”“民事活动遵循诚信原则”内容，形成“内涵（言行一致、尊重他人）—意义（个人品格、人际关系、社会规范）—践行（校园、网络、生活场景）”的逻辑主线，体现教材中“道德与法治”从认知到实践的递进。

②教学设计逻辑：遵循“感知—理解—实践—内化”路径，从导入环节“友谊考验”视频引发情感共鸣，到新课讲授“诚信内涵”“友善要求”“践行路径”层层深入，再到实践活动“角色扮演”“故事接龙”“小贴士设计”促进体验，最后通过小组讨论“冲突辨析”“反思总结”实现行为转化，紧扣教材案例与情境，强化“知行合一”的教学目标。

③学生认知逻辑：结合七年级学生“自我意识增强、同伴交往需求迫切”特点，从“已有经验（初步接触诚信友善概念）—深化辨析（通过教材案例与真实情境冲突，如“考试作弊”“网络交友”）—行为建构（制定践行计划、反思日记）”，将教材中“抽象道德规范”转化为“具体行为指引”，解决“认知与行为脱节”问题，实现核心素养中“道德修养”的内化与“健全人格”的塑造。【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.情境化案例贯穿始终，将教材中“曾子杀猪”“网上交友”等抽象概念转化为学生可感知的校园生活场景，如“考试作弊抉择”“网络求助回应”，强化知行合一。

2.班级公约共创机制，通过小组设计“诚信友善小贴士”形成班级公约，使教材行为规范具象为日常行动指南，实现从认知到践落的转化。

（二）存在主要问题

1.教学时间分配不均，角色扮演与故事接龙等实践活动超时