高中2025“学榜样”传记阅读班会说课稿

高中2025“学榜样”传记阅读班会说课稿课题：课时：1授课时间：2025设计意图本节课旨在通过阅读“学榜样”传记，引导学生深入理解并汲取榜样的力量，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。结合高中阶段学生的认知特点和实际需求，设计了一系列与课本内容紧密相关的阅读活动，旨在提高学生的综合素养和人文精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生阅读传记的鉴赏能力，提升其文学素养；通过学习榜样人物的事迹，强化学生的道德修养和价值观塑造；激发学生的历史责任感和社会使命感，促进其形成正确的世界观、人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解传记中人物的精神品质和成长历程，把握其与课本所学人物事迹的共通点和差异；

②培养学生分析传记文本的能力，学会从历史背景、人物关系、情感态度等多方面进行综合分析。

2.教学难点，

①引导学生跨越时代背景，从现代视角审视历史人物，培养其历史批判性思维；

②帮助学生理解并内化传记中的人物精神，使其能够在现实生活中找到榜样，形成积极的自我认知和价值观；

③指导学生将传记阅读与实际生活相结合，提高其运用所学知识解决实际问题的能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、电子书包。

课程平台：学校图书馆电子资源库、在线学习平台。

信息化资源：相关历史人物传记文本、音频资料、视频片段。

教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学榜样传记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们心目中的榜样是谁？他们有哪些特质让你敬佩？”

展示一些关于榜样人物的图片或视频片段，让学生初步感受榜样的力量和影响。

简短介绍学榜样传记的特点和阅读价值，为接下来的学习打下基础。

2.学榜样基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学榜样传记的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解学榜样传记的定义，包括其主要内容、写作风格和阅读目的。

详细介绍学榜样传记的组成部分，如引言、正文、结语等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学榜样案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学榜样传记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学榜样传记案例进行分析，如《钢铁是怎样炼成的》、《红楼梦》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学榜样传记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会进步的影响，以及如何从中学到有益的人生经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学榜样传记相关的主题进行深入讨论，如“榜样的力量”、“人生价值观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学榜样传记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学榜样传记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学榜样传记的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学榜样传记在个人成长和社会进步中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生阅读一本学榜样传记，撰写一篇读书笔记，分享自己的感悟和收获。

提醒学生注意阅读方法和时间安排，鼓励他们在课外继续探索学榜样传记的世界。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用阅读技巧，如快速浏览、细读、跳读等，提高阅读效率和理解能力。学生在阅读学榜样传记时，能够抓住关键信息，理解作者的观点和意图。

2.思辨能力增强：学生在分析学榜样传记中的案例时，能够从多角度思考问题，提出自己的观点，并进行合理的论证。这有助于培养学生的思辨能力和批判性思维。

3.人文素养提高：通过学习学榜样传记，学生能够接触到不同历史时期、不同文化背景下的榜样人物，了解他们的生平事迹和精神品质，从而提升自身的人文素养。

4.道德观念塑造：学榜样传记中的榜样人物往往具有高尚的道德品质，如忠诚、勇敢、善良等。学生在学习过程中，能够将这些品质内化为自己的道德观念，树立正确的人生观和价值观。

5.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.解决问题能力提升：学生在分析学榜样传记中的案例时，需要运用所学知识解决实际问题。这有助于提高学生的解决问题的能力。

7.自主学习能力增强：通过课后作业的布置，学生需要在课外自主阅读学榜样传记，撰写读书笔记。这有助于培养学生的自主学习能力和时间管理能力。

8.情感态度价值观转变：学生在学习学榜样传记的过程中，会对人生、社会、国家等方面产生更深刻的认识，从而实现情感态度价值观的转变。

9.文化自信提升：通过学习国内外的学榜样传记，学生能够更好地了解和传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

10.社会责任感增强：学生在学习学榜样传记的过程中，会意识到自己肩负的历史使命和社会责任，从而增强社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同阅读了学榜样传记，深入了解了榜样的精神品质和成长历程。通过分析案例，我们认识到榜样的力量对于个人成长和社会进步的重要意义。以下是本节课的主要内容回顾：

1.学榜样传记的定义和阅读价值；

2.榜样人物的精神品质和成长历程；

3.案例分析中的关键信息和观点；

4.学生小组讨论的成果和启示。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请根据学榜样传记的内容，选择正确的答案。

-以下哪位人物被赞誉为“钢铁是怎样炼成的”？

A.奥斯特洛夫斯基B.罗曼·罗兰C.雨果D.马克·吐温

2.判断题：请判断以下说法是否正确。

-学榜样传记主要记录了人物的生平事迹和成就。（）

3.简答题：请简述你在学习学榜样传记的过程中，最感动或最有启发的一件事。

4.案例分析题：请结合本节课所学内容，分析以下案例中人物的成功因素，并谈谈对你自身成长的启示。课后作业为了巩固学生对本节课学习内容的理解和应用，以下是为学生设计的课后作业：

1.撰写读书笔记：选择一本学榜样传记，详细记录阅读过程中的感悟和思考，包括对人物品质的理解、对故事情节的分析以及对自身成长的启示。

2.人物访谈模拟：假设自己是一位记者，针对课文中的一位榜样人物进行模拟访谈，列出可能的问题，并尝试回答这些问题，以加深对人物的了解。

3.榜样人物对比分析：选择两位不同领域的榜样人物，比较他们的成长经历、精神品质和贡献，撰写一篇对比分析报告。

4.榜样故事改编：选择课文中的一段故事，尝试将其改编成一个小剧本或短文，增加情节的戏剧性或文学性。

5.主题演讲准备：以“榜样的力量”为主题，准备一场演讲，内容应包括对榜样力量的理解、如何寻找身边的榜样以及榜样的力量对个人和社会的影响。

示例题型：

1.读书笔记示例：

《钢铁是怎样炼成的》读书笔记

-人物：保尔·柯察金

-感悟：保尔坚韧不拔的精神和对理想的执着追求给我留下了深刻的印象。

2.人物访谈模拟示例：

访谈对象：居里夫人

访谈问题：

-您是如何在科学研究上取得如此巨大成就的？

-您认为女性在科学领域面临的最大挑战是什么？

-您对年轻一代科学家有什么建议？

3.榜样人物对比分析示例：

比较对象：华盛顿、甘地

分析报告：

-华盛顿和甘地都是各自国家历史上的伟大领袖，他们通过非暴力和领导力改变了国家的命运。

4.榜样故事改编示例：

原故事：居里夫人的放射性研究

改编后的短文：

在实验室的夜晚，居里夫人和她的丈夫皮埃尔在闪烁的试管中寻找着科学的秘密。他们的眼睛在微弱的灯光下闪烁着坚定的光芒，仿佛看到了人类进步的未来。

5.主题演讲准备示例：

演讲题目：榜样的力量

演讲大纲：

-引言：介绍榜样的定义和重要性。

-主体：讲述个人身边的榜样故事，分析榜样的力量如何影响个人成长。

-结论：呼吁大家寻找并学习身边的榜样，共同创造美好的未来。板书设计①知识点：

①学榜样传记的定义

②榜样人物的精神品质

③阅读学榜样传记的方法

②词汇：

①榜样

②阅读技巧

③精神品质

③句子：

①“学榜样传记是记录和展现榜样人物生平和精神风貌的作品。”

②“阅读学榜样传记，要善于从人物的经历中汲取智慧和力量。”

③“榜样的力量是推动社会进步和个人成长的强大动力。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事热点，引入相关案例：在教学中，我会尝试将学榜样传记与当前的时事热点相结合，引入相关案例，让学生在现实情境中理解榜样的精神，增强教学的时效性和现实意义。

2.互动式教学法的运用：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和积极性，让他们在互动中学习，培养合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容与实际生活结合不够紧密：有时候，教学内容可能过于理论化，未能很好地与学生的实际生活经验相结合，导致学生难以产生共鸣