初中生团队协作2025年主题班会说课稿

PAGE1PAGE2初中生团队协作2025年主题班会说课稿课题初中生团队协作2025年主题班会说课稿教材分析一、教材分析。本班会基于初中道德与法治七年级上册“在集体中成长”单元，紧扣“合作与担当”核心主题，是对课本“集体生活成就我”知识的实践延伸。团队协作是初中生适应集体生活、培养社会责任感的关键能力，符合新课标“社会参与”素养要求。通过活动设计，将课本中“集体利益与个人利益”“角色分工”等抽象概念转化为具体实践，助力学生理解团队协作在学习、生活中的重要性，实现知行合一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本班会聚焦团队协作，旨在培养学生责任意识，通过角色分工与任务实践，明确集体中个人责任；提升健全人格，在沟通协商中培养包容与合作能力；强化政治认同，理解集体协作对共同目标实现的重要性，践行“集体生活成就我”的课本理念，落实新课标“社会参与”素养要求。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点：团队协作的实践方法与集体责任担当。例如，课本“集体生活成就我”中强调的“角色分工”，需通过“班级元旦汇演节目编排”活动，引导学生明确策划、排练、后勤等角色职责，理解分工对团队效率的作用；结合“集体利益高于个人利益”，举例“小组值日时主动承担额外任务”，强化责任意识。2.教学难点：抽象概念“集体利益与个人利益的统一”在实践中转化。例如，在“校园义卖活动”中，学生易因个人商品定价与团队总目标冲突产生矛盾，需通过协商引导其理解“个人合理让步可提升团队整体收益”，突破“重个人轻集体”的思维定式。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、音响）、小组讨论桌椅、计时器、白板及马克笔。

2.课程平台：班级管理平台（发布任务通知）、校内集体活动案例库（如运动会、文艺汇演策划方案）。

3.信息化资源：团队协作主题PPT（含课本“集体生活成就我”图文案例）、短视频（校园义卖活动分工实录）、在线协作工具（腾讯文档小组任务模板）。

4.教学手段：角色扮演卡片（设定策划、执行、监督等角色）、班级值日表（责任分工实物教具）、拼图游戏（模拟任务拆解协作）、校园活动照片（集体成果展示）。教学过程五、教学过程

（一）情境导入：唤醒团队协作的体验记忆

师：同学们，早上好！上周五我们班负责的校园卫生区评比获得了“优秀班级”，大家还记得当时是怎么分工的吗？

生：记得！我负责擦宣传栏，小明扫落叶，小红检查地面有没有垃圾，老师还让我们互相帮忙！

师：对！当时有的同学主动帮别人搬垃圾桶，有的发现死角垃圾及时提醒，最后才得了满分。其实这就是团队协作的力量。今天我们就围绕“团队协作”一起探究，课本第25页提到“集体生活就像一面镜子，映照着我们的成长”，那团队协作能让我们成长什么呢？请大家翻到课本第27页“在集体中学会合作”，我们先看一个案例——

生：老师，课本里说“拔河比赛时，每个人都要用力，方向还要一致”，和我们上周值日很像！

师：太棒了！这说明团队协作不是单打独斗，而是“分工不分家”。接下来我们通过两个活动，深入理解团队协作的核心要素。

（二）探究活动一：拼图游戏体验“分工与协作”

师：现在我们分成6个小组，每组拿到一套被打乱顺序的拼图，任务是在10分钟内完成拼图。注意：每组有4个角色——指挥员（负责看图纸）、传递员（传递拼图块）、拼图员（负责拼接）、监督员（检查进度），角色卡片在信封里，请小组自行分配。

（学生分组领取角色卡片，开始活动。教师巡视，观察小组分工情况。）

生（指挥员）：大家看，拼图左上角是蓝色天空，我们先找蓝色的块！

生（传递员）：我这有块浅蓝色的，是不是天空？给拼图员！

生（监督员）：还剩3块没拼，时间快到了，拼图员加油！

（10分钟后，第3组率先完成。）

师：第3组最快！请你们分享经验：你们是怎么分工的？

生（指挥员）：我们一开始就定了角色，我负责看整体图案，告诉他们哪里该放什么，传递员专门找需要的块，拼图员不用浪费时间翻，所以快！

生（监督员）：如果有人闲着，我就提醒他帮忙传递，这样没人偷懒！

师：课本第28页说“合理分工是团队协作的基础”，就像你们这样，每个人明确自己的责任，团队效率才会高。那如果有人不配合，比如拼图员自己乱翻，不听指挥员的，会怎么样？

生（第1组）：我们组一开始没人当指挥员，大家各拼各的，最后拼错了，又拆重来，超时了！

师：这就是“分工不清”导致的问题。团队协作中，既要明确角色，还要学会“补位”——就像拔河比赛，有人累了，旁边的人要马上接过绳子。

（三）探究活动二：义卖活动案例辨析“集体利益与个人利益”

师：刚才我们体验了分工，那团队中遇到个人想法和集体目标不一致时，怎么办？课本第30页有个案例：班级义卖时，小刚想卖自己的旧书（定价5元），但小组计划卖手工贺卡（定价10元），两人争执不下。如果是你们，会怎么解决？请小组讨论3分钟，然后派代表发言。

（学生讨论，教师参与小组倾听。）

生（第2组）：我们认为应该听小组的，因为义卖是为了给山区孩子捐款，卖贵的贺卡能筹更多钱，小刚的书虽然便宜，但个人利益要服从集体利益！

生（第5组）：可是小刚的书是自己的，他舍不得卖，能不能让他卖书，我们卖贺卡，最后算总钱数？

师：大家说的都很有道理！课本第29页强调“集体利益是个人利益的基础，个人利益是集体利益的保障”。小刚的“舍不得”是个人情感，但“捐款”是集体目标，怎么统一呢？

生（第4组）：可以让小刚把书定价3元，便宜一点，这样既能卖出去，又不影响小组总金额，他也能接受！

师：太棒了！这就是“在集体中实现个人价值”——小刚通过卖书为集体做贡献，同时他的书也找到了新主人。团队协作不是“牺牲个人”，而是“让个人在集体中发光”。就像上周运动会4x100米接力，小丽跑最后一棒，虽然她不是最快的，但前三棒给她创造了优势，她冲刺时全班加油，最后拿了冠军，这就是“集体成就个人，个人成就集体”！

（四）实践任务：策划“班级元旦汇演”团队协作方案

师：学了这么多理论，现在我们来解决一个真实问题——下周班级要举办元旦汇演，需要策划一个5分钟的节目，可以是小品、合唱或朗诵。请各小组以“团队协作”为主题，设计一个方案，要求明确：①节目内容；②角色分工（编剧、演员、道具、后勤等）；③解决可能出现的冲突（比如演员忘词、道具没准备好）。15分钟后，各组展示方案，全班投票选出“最佳协作方案”。

（学生分组讨论，教师巡回指导，提醒学生结合课本“角色分工”“集体利益”等知识点。）

生（第6组，编剧）：我们组选小品《班级值日那些事》，编剧是我，演员是小明、小红、小刚，道具组负责扫帚、垃圾桶，后勤组负责借教室。

生（演员）：我演值日时偷懒的同学，小红演提醒我的，小刚演班长，如果小明忘词，我可以用“哎，昨天打游戏太累，台词忘了”即兴发挥！

生（道具组）：如果扫帚借不到，我们可以用纸板做扫帚，课本第31页说“创新也是团队协作的一部分”！

师（第1组展示后）：你们分工很明确，编剧写剧本，演员背词，道具准备，那如果演员和编剧对台词有分歧怎么办？

生（编剧）：我们会投票，少数服从多数，因为节目是班级整体的，不能因为个人想法影响效果！

生（第3组）：我们选合唱《团结就是力量》，分4个声部，声部长负责教大家唱，后勤组准备歌词卡，如果有人跑调，声部长要单独教他，不能批评！

师：大家方案都很棒！现在投票：第1组3票，第3组5票，第6组7票——第6组获胜！请他们说说获胜的关键。

生（第6组）：因为我们把每个人的长处都用上了：小明会搞笑适合演主角，小红细心适合提醒，我擅长写剧本，而且冲突解决得具体，忘词能即兴发挥，道具不够能想办法！

（五）总结升华：践行“集体生活成就我”

师：今天的班会，我们从值日、拼图、义卖到汇演策划，都在体验团队协作。课本第25页说“集体生活就像一个大熔炉，我们每个人都在其中锻炼成长”。团队协作教会我们三点：第一，明确分工是基础，就像拼图游戏里的角色，各司其职才能高效；第二，集体利益与个人利益要统一，就像义卖活动，个人让步能让集体走得更远；第三，责任担当是关键，就像汇演策划，每个人都要为集体负责。

生：老师，那以后小组合作，我会主动承担任务，不和别人抢，也不偷懒！

师：说得对！团队协作不是口号，而是行动——下次值日时，主动帮同学擦窗户；小组讨论时，认真倾听别人的意见；遇到矛盾时，先想“怎么做对集体最好”。记住，一个人的力量是“1”，团队的力量是“1+1+1>3”！最后，请大家课后完成一个小任务：观察生活中一个团队协作的例子（比如爸爸妈妈做饭、球队比赛），下节课分享。今天的班会到此结束，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《小王子》中“狐狸与驯养”章节，通过狐狸对“仪式感”的阐释，隐喻团队协作中责任与承诺的重要性，呼应课本“集体生活需要每个人投入”的理念；《夏洛的网》中夏洛与威尔伯的互助故事，展现团队协作中“优势互补”与“集体成就个人”的辩证关系，深化对课本“角色分工”的理解；《青少年团队协作训练手册》中“集体任务拆解案例”，提供如“班级图书角管理”“运动会方阵编排”等贴近校园生活的实践范例，直接对应课本“在集体中成长”单元的实践要求。

（2）影视资源：《疯狂动物城》片段（朱迪与尼克破案协作），通过朱迪的执着与尼克的灵活互补，直观呈现“不同角色如何发挥特长达成共同目标”，关联课本“集体利益高于个人利益”；《夺冠》片段（女排训练与比赛），展现团队中“队长统筹、队员执行、教练指导”的分工协作，强化课本“责任担当”的核心素养；《开学第一课》“航天团队协作”专题，通过航天工程师、宇航员、地面指挥的分工讲述，将课本“集体生活成就我”延伸至社会层面，理解团队协作对国家发展的意义。

（3）校园实践案例库：收录本校“优秀班级团队协作案例”，如“科技节小组机器人制作”（记录从设计、编程到展示的分工过程）、“学雷锋志愿服务月”（社区清扫、敬老服务中的角色分配）、“班级文化墙布置”（策划、设计、绘画、张贴的协作流程），这些案例直接源于学生生活，与课本“集体生活实践”板块形成呼应，便于学生迁移应用。

（4）社会热点事件素材：整理“疫情防控社区志愿者团队协作实录”（物资配送、信息登记、特殊群体帮扶的分工）、“校园运动会接力赛夺冠过程”（四棒选手、后勤保障、啦啦队的协作细节）、“班级元旦汇演幕后筹备”（导演组、演员组、道具组、宣传组的配合），通过真实事件引导学生理解“团队协作是社会运行的基础”，深化课本“社会参与”素养要求。

2.拓展建议：

（1）观察记录任务：学生连续一周记录家庭或班级中的团队协作实例（如家庭周末大扫除、小组值日、课堂讨论），用表格形式列出“参与人员”“分工内容”“协作效果”，并分析“哪些分工合理？哪些环节可以优化？”，结合课本“角色分工”“责任担当”知识，形成《我的团队协作观察日记》，下节课分享交流。

（2）角色扮演模拟：以课本第30页“义卖活动冲突”为原型，小组改编剧本（如“班级运动会报名争议”“小组作业分工矛盾”），分别扮演“提出个人诉求者”“集体决策者”“协调者”，通过角色扮演体验“如何在个人与集体利益间找到平衡”，录制短视频并附“协作心得”，上传至班级管理平台，教师点评后纳入“班级团队协作案例库”。

（3）实践任务深化：组织“班级微公益”活动（如旧书义卖、校园绿植养护），学生自主设计“团队协作方案”，明确“目标设定、角色分工、冲突解决、成果分享”四个环节，方案需包含“集体利益优先”的具体措施（如义卖收益统一捐赠、绿植养护责任到人），活动后撰写《团队协作实践报告》，对照课本“集体生活成就我”进行自我反思，重点记录“个人在团队中的成长”。

（4）阅读分享拓展：阅读《小王子》《夏洛的网》指定章节，绘制“团队协作关系图”（如狐狸与驯养的“责任链”、夏洛与威尔伯的“互助网”），标注“角色、任务、协作效果”，并结合自身经历分享“我从故事中学到的协作方法”，在班级“读书角”展示优秀作品，将文学中的团队协作与课本道德实践相结合，实现“知行合一”。

（5）校园活动参与：鼓励学生主动加入学校“志愿服务队”“运动队”“兴趣社团”，在真实团队中承担具体角色（如志愿服务队的“物资管理员”、运动队的“战术分析师”、社团的“活动策划人”），记录“团队目标-个人任务-协作过程-最终成果”的全过程，用课本“集体利益与个人利益统一”理论分析“个人贡献如何促进团队成功”，形成《我的团队成长档案》，期末作为“社会参与”素养评价依据。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对课本核心概念的掌握，如“请结合课本P28说明团队协作中角色分工的意义”，观察学生在拼图游戏、义卖案例讨论中的参与度与协作行为（是否主动补位、倾听他人），用简答题测试“集体利益与个人利益统一”的实践应用（如“若小组作业有人拖延，如何用课本P29方法解决”），即时记录典型问题并针对性引导。

2.作业评价：批改《团队协作观察日记》时，标注“角色分工明确（P28）”“责任到位（P25）”等课本知识点关联点，点评“义卖方案冲突处理符合集体利益优先原则（P30）”，对后进生侧重“值日表现进步”“主动承担任务”等具体反馈，优秀作业在班级展示，强化“集体生活成就我”（P25）的实践意识。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：精读《青少年团队协作训练手册》中“班级值日冲突解决