Unit 3 Story time说课稿2025年小学英语一年级下册牛津上海版（试用本）

Unit3Storytime说课稿2025年小学英语一年级下册牛津上海版（试用本）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析Unit3Storytime说课稿2025年小学英语一年级下册牛津上海版（试用本）本单元围绕“故事时间”主题，通过趣味故事，引导学生学习基本词汇和句型，如：What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...。通过故事情境，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的听、说、读、写能力。核心素养目标二、核心素养目标本单元旨在培养学生的语言理解和表达能力，通过故事阅读和角色扮演，提升学生的跨文化意识，增强学生的创新思维和合作学习意识。学生将学会运用英语进行简单的描述和交流，提高语言运用能力和文化理解力。重点难点及解决办法重点：1.理解和运用故事中的词汇和句型；2.进行角色扮演，展示对话能力。

难点：1.词汇的准确理解和运用；2.在真实情境中运用句型进行对话。

解决办法与突破策略：

1.通过图片和情境教学，帮助学生直观理解词汇和句型；

2.设计互动游戏，鼓励学生反复练习，提高词汇记忆；

3.利用角色扮演，让学生在模拟情境中练习对话，增强口语表达能力；

4.分层次教学，针对不同学习水平的学生提供适当的练习和挑战；

5.定期复习，巩固所学内容，提高学生的综合运用能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事卡片、角色头饰等多媒体资源。3.教学工具：使用彩色粉笔和标记笔，以增强课堂互动和视觉呈现。4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置故事阅读角，提供舒适的阅读环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放与故事主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

2.利用图片或实物展示故事中的角色和物品，引导学生猜测故事内容。

3.提问：“Doyouknowwhat'sgoingtohappeninthestory?”，鼓励学生积极参与。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示故事图片，引导学生观察并说出物品的名称。

2.引导学生模仿教师朗读故事中的句子，如：“What'sthis?It'sa...”。

3.教师讲解故事大意，重点讲解故事中的词汇和句型。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，复述故事内容。

2.教师提供情景，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。

3.学生展示自己的对话，教师给予评价和指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论故事中的角色特点，如：“Whatdoyouthinkofthemaincharacter?”。

2.学生讨论故事中的情节，如：“Whydidthecharacterdothat?”。

3.学生分享自己的感受，如：“Whatdoyouthinkofthestory?”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学词汇和句型，如：“What'sthis?It'sa...”。

2.教师提问：“Whatdidyoulearnfromthestorytoday?”，让学生分享自己的收获。

3.教师总结本节课的重点和难点，如：“Themaindifficultyistousethenewvocabularyandsentencepatternsinreal-lifesituations.”。

教学流程总结：

1.导入新课：通过歌曲、图片和提问，激发学生的学习兴趣，为故事学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授：教师通过展示图片、讲解故事大意，帮助学生理解故事内容，掌握重点词汇和句型。（用时10分钟）

3.实践活动：通过角色扮演、情景对话和展示，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言表达能力。（用时15分钟）

4.学生小组讨论：通过分组讨论，让学生深入理解故事内容，培养合作学习意识。（用时10分钟）

5.总结回顾：教师引导学生回顾所学知识，总结本节课的重点和难点，巩固学习成果。（用时5分钟）

总计用时：35分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用故事中的新词汇，如：“apple”、“book”、“pen”等，并能正确地用这些词汇描述物品。

2.句型运用：学生在教师的引导下，学会了如何运用句型“What'sthis?It'sa...”和“Whatarethese?Theyare...”来询问和回答物品的名称。

3.语音语调：学生在角色扮演和对话练习中，提高了英语口语表达能力，语音语调更加自然、准确。

4.听力理解：通过听力练习和故事阅读，学生的听力理解能力得到了加强，能够更好地捕捉故事中的细节。

5.文化意识：学生通过了解故事中的文化背景，对中西方文化差异有了初步的认识，增强了跨文化意识。

6.合作学习：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.创新思维：学生在学习过程中，通过角色扮演和情景对话，充分发挥了想象力，培养了创新思维。

8.学习兴趣：本节课通过趣味故事和互动游戏，激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与英语学习。

9.自我评价：学生在本节课的学习过程中，学会了自我评价，能够认识到自己的进步和不足，为今后的学习制定合理的目标。

10.适应能力：通过本节课的学习，学生能够适应英语学习的节奏，逐渐形成良好的英语学习习惯。

本节课通过多种教学方法和活动，使学生取得了显著的进步。学生在词汇、句型、听力、文化意识等方面有了明显提升，同时，他们的合作学习、创新思维和学习兴趣也得到了激发。这些成果将有助于学生今后的英语学习，为他们的全面发展奠定基础。典型例题讲解1.例题：What'sthis?

解答：Thisisabook.

说明：这个例题是本节课的重点句型之一，用于询问物品的名称。学生在实际操作中，可以通过展示图片或实物来练习这个句型。

2.例题：Whatarethese?

解答：Theseareapples.

说明：这个例题也是本节课的重点句型，用于询问多个物品的名称。学生可以通过观察一组图片或物品，来练习这个句型。

3.例题：Pointtothis/that.

解答：Pointtothisbook./Pointtothatapple.

说明：这个例题帮助学生练习指示物品的位置，是本节课的练习活动之一。学生需要根据教师的指令，指向正确的物品。

4.例题：Canyoushowme...?

解答：Yes,Ican./No,Ican't.

说明：这个例题是本节课的另一个重点句型，用于询问是否能够展示某个物品。学生需要根据实际情况回答问题。

5.例题：Whatcoloris...?

解答：It'sred./It'sgreen.

说明：这个例题是关于颜色词汇的练习，学生需要根据图片或实物，说出物品的颜色。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以准备一系列的图片或实物，让学生在实际操作中练习这些句型。

-教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用这些句型进行对话。

-通过小组竞赛或游戏，提高学生学习这些句型的兴趣和积极性。

-教师应注意观察学生的练习情况，及时给予反馈和纠正，确保学生正确掌握这些句型。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问，检查学生对故事内容、词汇和句型的理解程度。

-观察：注意学生在课堂活动中的参与度、合作精神和口语表达能力。

-测试：在课程结束时进行小测验，包括选择题和简答题，评估学生对知识的掌握情况。

-反馈：对学生的回答给予即时的正面反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

2.作业评价：

-作业设计：布置与课文内容相关的作业，如制作故事书签、绘制故事场景图等，以巩固课堂所学。

-批改与点评：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性、创造性和美观性。

-及时反馈：对学生的作业给予书面或口头反馈，指出优点和不足，提出改进建议。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬，对有进步的学生给予鼓励，激发学生的学习动力。

3.评价工具：

-成长记录表：记录学生在学习过程中的进步，包括口语、书写和听力等方面。

-家长沟通：定期与家长沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的成长。

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我意识和反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-Storytime（故事时间）

-Storytelling（讲故事）

-Characters（角色）

-Setting（场景）

②词汇：

-story

-character

-setting

-storybook

-read

-listen

-talk

-show

③句型：

-What'sthis?

-It's...

-Whatarethese?

-Theyare...

-Thisis...

-Thatis...

-Canyoushowme...?

-Yes,Ican./No,Ican't.教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。我们通过故事《Storytime》来学习新的词汇和句型，学生们反应都挺积极的。看到他们能够通过图片和故事理解并运用新词汇，我挺开心的。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生在角色扮演的时候，虽然能够说出单词，但句子结构不够完整。这让我意识到，我们需要更多地练习句子构造。另外，我在提问时，可以更加多样化，鼓励学生从不同的角度思考问题。

1.学生们在词汇和句型上有了明显的进步，能够熟练运用新学的单词和句型进行简单对话。

2.通过故事，学生的阅读兴趣得到了激发，他们对于角色和情节的讨论也很热烈。

当然，也存在一些不足：

1.在教学过程中