高中生2025非遗保护说课稿

第第页高中生2025非遗保护说课稿备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：高中生2025非遗保护

2.教学年级和班级：高中年级，高一（1）班

3.授课时间：2025年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对传统文化有着浓厚的兴趣。然而，由于课业负担较重，部分学生对非遗保护的认识可能停留在表面，缺乏深入的了解和认识。在知识层面，学生可能对非遗的概念、历史背景和重要性有一定了解，但在具体的文化遗产项目上，如传统手工艺、民俗活动等，认知度有限。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但缺乏实践操作经验和团队合作能力。这在本节课的学习中尤为重要，因为非遗保护不仅需要理论知识，更需要学生通过实践活动去体验和传承。

在素质方面，学生普遍具备良好的道德品质和学习态度，但部分学生可能对非遗保护的重要性认识不足，缺乏传承和保护文化遗产的责任感。

行为习惯上，学生课堂纪律较好，但自我管理能力有待提高。在学习非遗保护的过程中，学生可能需要克服拖延、分心的习惯，以确保课程学习的效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如传统手工艺品、民俗物品的照片或模型）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料、作业布置和在线讨论。

3.信息化资源：网络资源库，包括非遗相关的视频资料、图片库、学术文章等。

4.教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作、实地考察、案例分析。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段非物质文化遗产的纪录片片段，展示非遗项目的魅力，引发学生对传统文化的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“什么是非物质文化遗产？为什么保护它对我们国家如此重要？”

3.用时：5分钟

（二）讲授新课（25分钟）

1.非遗的概念与特点

-讲解非遗的定义，强调其历史、文化、艺术价值。

-分析非遗的特点，如独特性、传承性、地域性等。

-用时：10分钟

2.非遗的种类与代表性项目

-介绍非遗的分类，如传统手工艺、传统音乐、传统舞蹈等。

-以我国著名的非物质文化遗产项目为例，如京剧、皮影戏、剪纸等。

-用时：15分钟

3.非遗的保护与传承

-讲解非遗保护的重要性，如保护文化遗产、传承传统文化等。

-分析非遗传承的途径，如教育培训、媒体宣传、国际合作等。

-用时：10分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论非遗保护与传承的具体措施，每组选出代表发言。

2.实践活动：让学生利用手中的材料，尝试制作一种简单的传统手工艺品。

3.用时：10分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课程内容，提出几个问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师及时点评。

3.用时：5分钟

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：在日常生活中，我们如何保护非物质文化遗产？

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调保护非遗的重要性。

3.邀请学生参与课堂讨论，提出自己的见解，促进思维碰撞。

4.用时：10分钟

（六）教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：如何让非遗保护走进校园？

2.学生讨论：提出自己的观点，教师引导学生分析可行性。

3.用时：5分钟

（七）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生关注非遗保护，积极参与相关活动。

2.引导学生传承和弘扬优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.培养学生的社会责任感，提高对文化遗产保护的认识。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是教学目标达成的直接体现，以下是本节课结束后学生在知识、能力和素质方面可能取得的效果：

1.知识方面：

-学生能够准确地理解和阐述非物质文化遗产的概念、历史背景和重要性。

-学生能够识别和列举出几种主要的非物质文化遗产项目，如传统手工艺、传统音乐、传统舞蹈等。

-学生对非遗的分类有了清晰的认识，能够区分不同类型非遗的特点和区别。

2.能力方面：

-学生通过小组讨论和实践活动，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在制作手工艺品的过程中，锻炼了动手操作和解决问题的能力。

-学生在课堂讨论中，提升了批判性思维和表达自己的观点的能力。

3.素质方面：

-学生对传统文化的认同感和自豪感得到增强，培养了文化自信。

-学生通过学习非遗保护的意义，增强了社会责任感和保护文化遗产的意识。

-学生在了解非遗传承的途径后，激发了参与文化传承活动的兴趣和主动性。

4.具体表现：

-学生能够结合实际案例，分析非遗保护面临的挑战和应对策略。

-学生在课后能够主动寻找和阅读与非遗相关的资料，扩展自己的知识面。

-学生在日常生活中，表现出对非遗的尊重和保护行为，如参加文化节、支持传统手工艺品的消费等。【教学评价与反馈】1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价学生的学习态度和专注程度。学生能否积极回答问题、主动参与讨论，以及是否能正确理解和应用所学知识，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的有效方式。评价小组成员的分工合作、讨论的深度和广度、以及最终呈现的成果质量，可以了解学生在团队工作中的表现。

3.随堂测试：设计针对性的随堂测试题，评估学生对非遗保护知识的掌握程度。测试题应包括选择题、简答题和案例分析题，以全面考察学生对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业：布置与非遗保护相关的课后作业，如调研当地非物质文化遗产、撰写保护建议书等，以检验学生的知识迁移能力和实践能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应给予及时的评价和反馈。评价应具体、客观，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。例如，对于课堂讨论积极的学生，可以鼓励他们进一步深入研究；对于理解有困难的学生，可以提供额外的辅导和资源支持。教师的评价和反馈应有助于学生认识到自己的学习进度，并激发他们继续努力的动力。【课后拓展】1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统工艺之美》一书，通过图文并茂的方式，介绍中国传统手工艺的历史、制作工艺和艺术价值。

-视频资源：《非遗传承人》系列纪录片，展示不同领域的非遗传承人的故事，以及他们在传承过程中的挑战和成就。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述书籍或观看纪录片，深入了解中国传统手工艺和非物质文化遗产。

-鼓励学生结合课本所学，思考如何将非遗元素融入现代生活，提出自己的创意和设计。

-学生可以撰写读书报告或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐相关的阅读材料和视频资源，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。

-学生可以通过网络或实地考察，了解自己所在地区或社区中的非遗项目，进行实践调研。

-鼓励学生参与学校或社区组织的非遗保护活动，如手工艺制作工作坊、非物质文化遗产展览等，亲身体验非遗的魅力，增强保护意识。【板书设计】①非物质文化遗产概述

-定义：非物质文化遗产是指各民族、群体和个体所创造的、代代相传的、具有文化价值的实践、表演、表现形式、知识体系和传统手工艺。

-特点：独特性、传承性、地域性、民族性。

②非遗的种类

-传统手工艺：如剪纸、刺绣、陶瓷、木雕等。

-传统音乐：如京剧、昆曲、民间音乐等。

-传统舞蹈：如秧歌、扇子舞、民间舞蹈等。

-传统戏剧：如京剧、越剧、豫剧等。

-传统节庆：如春节、中秋节、端午节等。

③非遗的保护与传承

-保护的重要性：保护文化遗产、传承传统文化、增强民族认同感。

-传承途径：教育培训、媒体宣传、国际合作、社区参与。【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方特色：在讲解非遗保护时，结合本地非遗资源，让学生更直观地感受非遗的魅力。

2.案例教学实践：引入实际非遗保护案例，让学生分析问题、提出解决方案，提升实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对非遗保护的认知不够深入：部分学生可能对非遗的认识停留在表面，缺乏对非遗文化内涵的深入理解。

2.教学互动性不足：课堂讨论环节参与度不高，学生之间的互动不够，影响了教学效果。

3.实践环节安排不合理