Unit 9 A friend in Australia说课稿2025年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）

Unit9AfriendinAustralia说课稿2025年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）主备人备课成员教材分析Unit9AfriendinAustralia说课稿2025年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）

本单元以“朋友”为主题，通过介绍澳大利亚朋友的生活和学习，让学生了解不同国家的文化差异。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的英语听说读写能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对英语已有一定的认识和基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已掌握一些基本的英语词汇和句型，如问候、介绍自己、询问天气等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏和活动学习。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和情境理解新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频学习；部分学生偏好听觉学习，喜欢听故事和歌曲；还有部分学生偏好动觉学习，喜欢通过动手操作和游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本单元涉及澳大利亚文化，学生可能对一些文化背景知识不太了解，导致在理解课文时遇到困难。此外，学生在描述朋友的特点和活动时，可能会遇到词汇量不足、句型运用不当的问题。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供适当的学习支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海版英语》四年级下册。

2.辅助材料：准备与澳大利亚文化相关的图片、地图，以及介绍澳大利亚风土人情的视频片段。

3.教学工具：使用PPT展示课文内容，便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论区，以便学生在小组活动中进行交流与合作。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段介绍澳大利亚的短片，引导学生观察和思考。

2.提问：你们对澳大利亚有什么印象？你们知道澳大利亚有哪些特色？

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“AfriendinAustralia”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示澳大利亚朋友的图片，引导学生观察并描述。

2.提问：你能用英语描述一下这位朋友吗？

3.学生尝试描述后，教师总结并教授相关词汇和句型。

4.教师引导学生进行角色扮演，模拟与澳大利亚朋友交流的场景。

5.教师讲解澳大利亚的文化特点，如饮食习惯、节日等。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：每组选一个澳大利亚朋友，用英语描述他的特点和喜好。

2.学生展示，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.教师发放练习题，让学生在规定时间内完成。

4.学生互相批改，教师点评并总结易错点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为成为朋友最重要的是什么？

2.学生回答后，教师总结并强调友谊的重要性。

3.提问：如果你有澳大利亚朋友，你们会一起做些什么？

4.学生回答后，教师总结并拓展话题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组活动，每组选一个澳大利亚朋友，用英语描述他的特点和喜好。

2.学生展示，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.教师邀请学生上台表演，模拟与澳大利亚朋友交流的场景。

4.教师提问：你们觉得通过这节课，你们对澳大利亚有了哪些了解？

5.学生回答后，教师总结并强调本节课的学习成果。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调友谊的重要性。

2.提问：你们在日常生活中有没有结识过外国朋友？

3.学生回答后，教师引导学生分享与外国朋友交流的经历。

4.教师布置课后作业：请用英语写一篇关于你的外国朋友的短文。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行辅导。在教学过程中，注重培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，使学生能够了解澳大利亚文化，提高英语听说读写能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Australia:ACountryofDiverseCultures》:这本书介绍了澳大利亚的多元文化，包括原住民文化、欧洲移民文化等，可以帮助学生更深入地了解澳大利亚的社会和文化背景。

-《MyAustralianFriend》:一本关于澳大利亚朋友的英文故事书，通过故事的形式，让学生在阅读中学习新的词汇和表达方式，同时了解澳大利亚的风土人情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集有关澳大利亚的图片和资料，如地图、动植物图片、著名景点的照片等，制作成小册子或PPT进行展示。

-组织学生观看关于澳大利亚的纪录片或电影，通过视觉和听觉的方式增加对澳大利亚的认识。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找有关澳大利亚的历史、地理、文化等方面的信息，撰写小论文或报告。

-设立一个“澳大利亚文化角”，让学生分享自己收集到的关于澳大利亚的文化信息，如节日、习俗、美食等。

3.设计跨学科活动：

-结合英语课程，让学生用英语编写关于澳大利亚朋友的介绍，可以包括朋友的名字、年龄、兴趣爱好、最喜欢的食物等。

-在美术课上，让学生绘制一幅描绘澳大利亚景色的画，如大堡礁、悉尼歌剧院等，并用英语标注出画中的景物。

-在科学课上，介绍澳大利亚特有的动植物，如袋鼠、考拉、鸸鹋等，让学生了解这些动物的习性和在生态系统中的作用。

4.组织文化体验活动：

-邀请澳大利亚的留学生或华侨来校进行文化交流，让学生有机会直接与澳大利亚人交流，了解他们的日常生活。

-在学校举办“澳大利亚文化日”，通过展览、讲座、表演等形式，让学生亲身体验澳大利亚的文化。典型例题讲解例题1：

课文中的句子：“Myfriend’snameisTom.Heistwelveyearsold.”请根据句意，用英语回答以下问题：

（1）What’syourfriend’sname?

（2）Howoldisyourfriend?

答案：

（1）Myfriend’snameisTom.

（2）Heistwelveyearsold.

例题2：

课文中的句子：“Helikesplayingsoccerandswimming.”请根据句意，用英语回答以下问题：

（1）Whatdoesyourfriendliketodo?

（2）Doesyourfriendlikeplayingsoccer?

答案：

（1）Helikesplayingsoccerandswimming.

（2）Yes,hedoes.

例题3：

课文中的句子：“Myfriendgoestoschoolbybuseveryday.”请根据句意，用英语回答以下问题：

（1）Howdoesyourfriendgotoschool?

（2）Doesyourfriendgotoschoolbybike?

答案：

（1）Myfriendgoestoschoolbybuseveryday.

（2）No,hedoesn’t.

例题4：

课文中的句子：“Hehasabrotherandasister.”请根据句意，用英语回答以下问题：

（1）Doesyourfriendhaveabrother?

（2）Doesyourfriendhaveasister?

答案：

（1）Yes,hehas.

（2）Yes,hehas.

例题5：

课文中的句子：“Theyliketogototheparkandwatchmovies.”请根据句意，用英语回答以下问题：

（1）Whatdotheyliketodo?

（2）Dotheyliketogotothepark?

答案：

（1）Theyliketogototheparkandwatchmovies.

（2）Yes,theydo.反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的交流环境中运用所学知识，提高他们的实际交际能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对某些话题不感兴趣或缺乏自信。

2.语法教学过于单一：在讲解语法知识时，我可能过于依赖传统的讲解方式，导致学生缺乏主动学习和探究的机会。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮