初中语文背影篇章导学与教学案设计

一、篇章导学：走进《背影》的深情世界《背影》作为现代文学大师朱自清先生的经典散文，以其质朴无华的语言、深沉动人的情感，历经岁月沉淀而愈发彰显其艺术魅力。它不仅仅是一篇回忆性散文，更是一曲父爱的深情颂歌，一种人性本真的温馨呈现。对于初中学生而言，学习这篇课文，不仅是对语言文字的品味与鉴赏，更是一次情感的熏陶与心灵的触动，有助于他们理解亲情的厚重，学会观察生活、体悟真情。（一）走近作者：感受文人风骨朱自清（____），原名自华，字佩弦，号秋实。他是我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以语言洗练、文笔清丽、情感真挚著称，被誉为“白话美术文的典范”。代表作有散文集《踪迹》《背影》《欧游杂记》等。《背影》便是其散文创作成熟期的代表作之一，字里行间流淌着作者对生活的细致观察和对情感的深刻体验。了解作者的生平与创作风格，有助于我们更准确地把握文章的情感基调与艺术特色。（二）背景溯源：理解情感语境《背影》创作于1925年10月。当时，朱自清在清华大学任教，接到家中来信，得知父亲的身体状况不佳，往事涌上心头，遂写下这篇感人至深的回忆散文。彼时，作者家境已大不如前，父亲朱鸿钧因事失业，又遭逢祖母去世，家中光景惨淡。在这样的背景下，父亲送子远行的点点滴滴，便更显得弥足珍贵，其中既有生活的困顿，更有父爱的坚韧与伟大。了解这一背景，能帮助学生更深切地体会文中蕴含的复杂情感。（三）文本解读导引：品味质朴中的深情1.聚焦“背影”：核心意象的多重意蕴文章以“背影”为题，且贯穿全文，成为情感抒发的焦点。引导学生思考：作者共几次写到父亲的背影？分别是在怎样的情境下？其中哪一次“背影”给作者（也给读者）留下了最为深刻的印象？这个“背影”仅仅是一个物理形态的描写吗？它承载了父亲怎样的情感？又凝聚了作者怎样的观察与体悟？通过对“背影”这一核心意象的层层剖析，引导学生由表及里，感受其象征意义——父爱的深沉、无言与伟大。2.梳理脉络：平淡叙事中的情感波澜通读全文，看似平铺直叙，实则匠心独运。从开篇的“不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”奠定思念的基调，到回忆浦口送别时的具体情景——照看行李、讲价、买橘子、送别，再到最后读信时的潸然泪下。引导学生梳理这一叙事线索，体会作者如何在平淡的叙述中，将情感逐渐推向高潮。注意那些看似不经意的细节，如父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的动作，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”的神态，这些都是情感的载体。3.品味语言：于质朴中见真淳《背影》的语言朴素自然，毫无雕琢之痕，却字字含情。引导学生关注文中的动词、形容词以及一些看似平淡的口语化表达。例如，描写父亲买橘子时的一系列动作：“攀”、“缩”、“倾”，这些词语准确而生动地刻画了父亲行动的艰难，凸显了父爱的深沉。又如“我心里暗笑他的迂”，这样的心理描写真实可信，反衬出后来作者对父亲的深深愧疚与理解。鼓励学生反复诵读，在朗读中感受语言的温度与力量。4.体悟情感：父子情深的当代回响文章所展现的父子之情，是跨越时代的人类共通情感。引导学生结合自身经历，谈谈对文中父子情感的理解。思考：为什么“背影”会成为中国文学中一个经典的情感符号？在物质日益丰富的今天，我们应如何理解和传承这种朴素而深沉的亲情？通过文本与生活的连接，深化学生对文章主题的认识，激发其对亲情的珍视。二、教学案设计：引导学生深度体验与探究（一）教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”、“触目伤怀”等。*学习本文选取典型事例（背影）表现人物情感的写作方法。*体会并学习本文质朴、真挚的语言风格。2.过程与方法：*通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，整体感知文意，把握文章线索和主要内容。*通过重点词句的品析和关键段落的精读，深入理解父亲形象及作者情感。*通过拓展延伸，联系生活实际，深化对文章主题的理解。3.情感态度与价值观：*感受文中深沉的父子之情，体会父爱的伟大与无私。*培养对亲情的珍视之情，学会理解父母、关爱家人。（二）教学重难点*重点：理解“背影”在文中的核心地位和象征意义；品味质朴语言中蕴含的深厚情感。*难点：体会作者在特定时代背景下的复杂情感（对父亲的感激、愧疚、思念等）；理解文章平淡中见深情的写作特色。（三）教学准备*教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点词句、相关图片或音频等）；准备《背影》朗读音频。*学生：预习课文，通读两遍，初步了解大意，圈点勾画疑难字词和感动语句；搜集有关朱自清的资料。（四）课时安排建议2课时（五）教学过程设计第一课时(一)导入新课，激发情感（约5分钟）*教师活动：（播放一段表现父子情深的短视频或展示一幅温馨的父子图片）提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？（引导学生自由发言）是的，亲情是人世间最朴素也最动人的情感。今天，我们就要一同走进现代著名作家朱自清先生的经典散文——《背影》，去感受那份穿越时空的父子深情。（板书课题及作者）*学生活动：观看视频/图片，自由发言，初步感知亲情主题。*设计意图：通过直观的视听材料，创设情境，迅速拉近学生与文本的距离，激发其阅读兴趣和情感共鸣。(二)走近作者，了解背景（约10分钟）*教师活动：请同学们分享课前搜集的关于朱自清的资料。（教师补充，重点介绍朱自清的散文成就及《背影》的创作背景，强调当时作者的家庭境况和父亲的身体状况，为理解文章情感做铺垫。）*学生活动：分享资料，聆听教师补充，圈点重要信息。*设计意图：培养学生搜集整理信息的能力，了解作者及创作背景，有助于深入理解文本内涵。(三)初读课文，整体感知（约15分钟）*教师活动：1.播放《背影》朗读音频，要求学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。2.学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。3.检查预习情况，解决字词障碍（可采用提问、小组竞赛等形式）。重点字词如：蹒跚、颓唐、琐屑、踌躇、触目伤怀等。4.提问：本文以什么为线索？主要写了一件什么事？文中一共几次提到“背影”？分别是在什么情况下提到的？*学生活动：1.听读，感受文章情感基调。2.自由朗读，圈点勾画。3.参与字词检查，巩固积累。4.思考并回答问题，初步梳理文章结构和主要内容，找出文中描写“背影”的段落。*设计意图：通过听读和自读，让学生初步感知文本内容和情感；解决字词障碍，为深入阅读扫清障碍；梳理线索和主要事件，把握文章整体脉络。(四)再读课文，梳理情节（约10分钟）*教师活动：引导学生默读课文第3-6段（回忆浦口送别部分），思考：在送别过程中，父亲为“我”做了哪些事？请用简洁的语言概括。*学生活动：默读课文，概括父亲的行为（照看行李、讲价、买橘子、送别叮嘱等）。*教师活动：根据学生回答，板书梳理情节，明确送别场景的层次。*设计意图：引导学生聚焦核心事件，进一步熟悉文本内容，为下节课的细节品析做准备。(五)课堂小结与作业布置（约5分钟）*教师活动：小结：这节课我们初步走进了《背影》，了解了作者和写作背景，梳理了文章的主要情节，感受到了那份浓浓的父子情。那么，作者是如何通过“背影”这一具体形象来展现这份深情的呢？我们下节课继续探究。*作业布置：1.熟读课文，特别是描写父亲背影的段落。2.思考：在送别过程中，“我”的情感发生了怎样的变化？找出相关语句。3.抄写并解释文中重要词语。*设计意图：巩固本节课所学，为下节课的深入学习埋下伏笔。第二课时(一)复习回顾，导入精读（约5分钟）*教师活动：提问：上节课我们了解到，在浦口送别时，父亲为“我”做了很多事，最让作者难忘的是什么？（学生回答：背影）那么，文中哪一处“背影”的描写最让你感动？为什么？*学生活动：回忆上节课内容，思考并回答问题。*设计意图：复习旧知，自然过渡到本节课的重点——品析“背影”。(二)精读品析，体悟深情（约25分钟）1.聚焦核心背影——买橘子的背影（第6段）*教师活动：1.请学生有感情地朗读第6段。2.提问：作者是如何细致描写父亲买橘子时的背影的？圈划出描写父亲动作的词语，说说这些词语的表达效果。（“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等）3.引导学生想象父亲当时的艰难处境和心理状态。提问：父亲买橘子如此艰难，为什么还要坚持去买？他“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，真的轻松吗？4.提问：面对父亲的背影，“我”的反应是怎样的？（“我的泪很快地流下来了”、“我赶紧拭干了泪”）为什么“我”会流泪？为什么又“赶紧拭干”？*学生活动：1.朗读段落，感受氛围。2.圈划动词，小组讨论分析其表达效果，体会父亲行动的艰难。3.思考父亲的心理，理解父爱的伟大与含蓄。4.找出描写“我”的神态、动作的句子，体会“我”当时复杂的情感（感动、心疼、愧疚等）。*设计意图：通过对关键词句的品析和对人物心理的探究，引导学生深入理解“背影”的内涵，感受父爱的深沉和作者的情感变化。2.品味其他背影及情感呼应*教师活动：1.提问：除了买橘子的背影，文中还写了哪些背影？（开头总起的背影，父亲离去的背影，结尾读信时浮现的背影）这些背影各有什么作用？2.引导学生体会首尾呼应的写法，以及“背影”在结构和情感表达上的贯穿作用。3.重点分析结尾段落，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”以及读信时的“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。体会作者对父亲的思念之情。*学生活动：找出相关段落，思考并讨论不同“背影”的作用，感受作者情感的深化与延续。*设计意图：引导学生全面把握“背影”的线索作用，理解作者情感的层层递进和文章结构的完整性。3.品味语言特色*教师活动：回顾全文，《背影》的语言有何特点？（引导学生从朴素、真实、口语化等角度思考）找出文中你认为最感人的句子，说说为什么感动你。*学生活动：小组讨论，结合具体语句谈对《背影》语言特色的理解和感受。*设计意图：引导学生关注文本的语言魅力，学习质朴真挚的表达。(三)拓展延伸，联系生活（约10分钟）*教师活动：提问：《背影》中的父爱深沉而含蓄，在你的生活中，父母为你做过哪些让你感动的事？你是如何理解父爱的？（可以是一个眼神、一个动作、一句平常的话语）*学生活动：小组内交流分享，然后选代表在班级发言。*教师活动：总结：同学们的分享都很感人。父母的爱或许不像母爱那样外露，但其深沉与厚重同样值得我们用心去体会和回报。希望我们都能珍惜这份亲情，学会感恩。*设计意图：将文本学习与学生生活实际相联系，深化对主题的理解，激发学生的情感共鸣和感恩之心。(四)课堂总结与作业布置（约5分钟）*教师活动：总结：今天，我们深入品读了《背影》，感受到了朱自清先生笔下那深沉动人的父子情。“背影”虽朴素，却承载了如山的父爱，也承载了作者无尽的思念与愧疚。希望这篇文章能让我们更加懂得珍惜亲情，理解父母。*作业布置：1.模仿《背影》的写法，写一篇关于你家人的短文，要求选取一个典型的细节或场景来表现亲情，题目自拟，300字左右。2.课外阅读朱自清的其他散文，如《春》、《荷塘月色》等，感受其散文风格。*设计意图：巩固所学，学习迁移，将课内阅读延伸到课外阅读和写作实践，提升学生的语文素养。（六）板书设计（示例）背影朱自清一、难忘背影（开篇点题，思念）二、回忆背影（浦口送别）（铺垫：祖母去世，父亲失业，家境惨淡）1.照行李、讲价钱——细心关照2.买橘子：（动作：蹒跚、探、攀、缩、倾）——艰难背影（感动落泪）（心理：轻松似的）——深沉父爱3.车站送别——依依不舍三、再现背影（读信思父，泪光中）线索：背影情感：思念、感激、愧疚语言：质朴、真挚、细节（七）教学反