2026年小鱼的梦说课稿指导

2026年小鱼的梦说课稿指导科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2026年小鱼的梦说课稿指导教学内容一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级下册第七单元“童心童趣”主题课文《小鱼的梦》。课文通过描绘小鱼在池塘里做梦的场景，以“水草轻轻摇”“星星落下来”等充满童趣的想象，展现儿童视角下的自然之美。教学内容包括：认识“梦、池、星、摇、落、盖”等生字，会写“鱼、梦、星”等字；朗读课文，感受轻柔的语气和梦境的美好；理解“小鱼做了个甜甜的梦”的含义，激发对自然和想象的热爱。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在引导学生通过朗读《小鱼的梦》，积累“梦、池、星、摇、落”等生字词，提升语言运用能力；借助“水草轻轻摇”“星星落下来”等想象画面，发展形象思维与联想能力；感受课文轻柔童趣的语言风格，体会自然之美，增强热爱生活的情感；在品味小鱼梦境的美好中，初步形成审美感知与创造意识，落实核心素养培育目标。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音、基本笔画笔顺，能认读简单生字词，之前学过《小公鸡和小鸭子》等童趣主题课文，对自然景物描写有初步感知，具备朗读简单句子的能力。2.学生对“做梦”“星星”“水草”等形象充满好奇心，喜欢模仿朗读，形象思维活跃，但注意力集中时间较短，偏好直观、互动性强的学习方式。3.部分学生可能难以理解“梦”的抽象含义，混淆“摇”和“落”的动作细节，朗读时难以把握轻柔语气，且“星星落下来”的想象需要教师借助图片或情境引导才能建立画面感。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法创设“池塘梦境”情境，结合朗读指导法通过范读、分角色读感受轻柔语气；设计“小鱼游动”角色扮演、“水草摇落”动作模仿、“我的梦”分享会等活动，激发参与兴趣；使用池塘场景图片、星星落下来动态图片及轻柔背景音乐，辅助学生直观感受课文意境，突破想象难点。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师带来一个谜语，你们想猜吗？（生：想！）师：有头没有尾，有眼没有眉，没脚会走路，有水它喜欢。猜猜这是什么小动物呀？（生：小鱼！）师：真聪明！你们看，老师带来了小鱼的图片（出示池塘图片），小鱼在水里游呀游，游累了，它会做什么呢？（生：睡觉！）师：对啦，小鱼还会做梦呢！今天我们就一起走进《小鱼的梦》，看看小鱼做了什么样的梦吧！（板书课题，学生齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

师：请小朋友们自由地朗读课文，遇到不认识的字可以看拼音，或者请教同桌。读完后想一想：小鱼做了个什么样的梦？（生自由朗读，同桌互读）师：谁愿意读给大家听？（指名分句朗读，教师相机纠正读音：“梦”是第四声，“摇”是第二声，“落”是第四声，“盖”是第四声）师：现在请你们再读一遍课文，一边读一边用笔圈出课文中描写小鱼梦境的句子，好吗？（生边读边圈，教师巡视指导）师：谁找到了小鱼做梦的句子？（生：小鱼做了个甜甜的梦；水草轻轻摇，星星落下来；盖在身上软软的；风儿唱起催眠曲；小鱼睡着了，还咂咂嘴。）师：你们找得真准！这些句子就是写小鱼做梦的内容，我们一起来读一读吧！（学生齐读相关句子）

（三）精读探究，品味梦境

1.学习第一句：“小鱼做了个甜甜的梦”

师：小朋友们，“甜甜的梦”是什么样的梦呀？（生：开心的梦、舒服的梦、美好的梦。）师：对啦，“甜甜的”说明小鱼觉得很舒服、很开心。那我们读这句话的时候，应该用什么语气呢？（生：轻轻的、开心的语气。）师：谁来试试？（指名读，教师评价：“你读得真轻柔，就像小鱼一样舒服。”）全班一起读一读，感受小鱼甜甜的梦吧！（生齐读）

2.学习第二句：“水草轻轻摇，星星落下来”

师：小鱼甜甜的梦里，看到了什么呢？（生：水草、星星。）师：水草在干什么？（生：轻轻摇。）师：我们一起来做做“轻轻摇”的动作吧！（师生一起双手轻轻摆动，模仿水草摇动）师：星星呢？（生：星星落下来。）师：“落下来”是什么样子的？（生：慢慢地、轻轻地掉下来。）师：我们用手来演一演“星星落下来”好吗？（师生一起从上往下慢慢摆手，模仿星星飘落）师：现在请你们一边做动作，一边读这句话，感受小鱼梦里的画面吧！（生边做动作边读，教师指导：“‘轻轻摇’要读得轻一点，‘落下来’要读得慢一点。”）

3.学习第三句：“盖在身上软软的”

师：小朋友们，小鱼做梦的时候，什么东西盖在它身上了呀？（生：水草、星星。）师：对啦，水草和星星像什么一样盖在小鱼身上呢？（生：被子！）师：你们觉得这床“被子”摸起来怎么样？（生：软软的。）师：你们摸过软软的东西吗？（生：摸过毛绒玩具、棉花。）师：是呀，软软的“被子”盖在身上，一定很舒服。那我们读这句话的时候，要读出那种舒服的感觉，好吗？（生：好！）师：谁来试试？（指名读，教师评价：“你读得真舒服，我都想盖上软软的被子了。”）

4.学习第四句：“风儿唱起催眠曲”

师：小鱼睡着的时候，谁在帮忙呀？（生：风儿。）师：风儿在做什么？（生：唱起催眠曲。）师：“催眠曲”是什么曲子呀？（生：让宝宝睡觉的歌。）师：对啦，风儿唱的催眠曲一定是轻轻的、柔柔的。我们一起来学学风儿唱歌吧！（师生一起轻声哼唱《摇篮曲》片段）师：现在请你们读这句话，要读出风儿唱歌的温柔，好吗？（生齐读，教师指导：“‘唱起催眠曲’要读得轻柔，像风儿一样轻轻唱歌。”）

5.学习第五句：“小鱼睡着了，还咂咂嘴”

师：小鱼最后怎么样了？（生：睡着了。）师：你们看，小鱼睡着的时候，还在做什么呀？（生：咂咂嘴。）师：“咂咂嘴”是什么样子？（生：嘴巴一动一动的，好像在吃什么好吃的。）师：对啦，小鱼可能梦到了好吃的，所以咂咂嘴，真可爱！我们一起来学学小鱼咂咂嘴的样子吧！（师生一起做咂嘴动作）师：现在请你们读这句话，要读出小鱼的可爱，好吗？（生齐读，教师评价：“你们读得真可爱，就像可爱的小鱼一样。”）

（四）回归整体，朗读升华

师：小朋友们，小鱼的梦美吗？（生：美！）师：现在我们把整篇课文连起来读一读，一边读一边想象小鱼在梦里看到的画面，好吗？（生齐读课文，教师配轻柔音乐）师：读得真棒！老师仿佛看到了小鱼在水草里、星星下，做着甜甜的梦，真幸福！

（五）拓展延伸，分享想象

师：小朋友们，你们做过甜甜的梦吗？梦到了什么呀？（生自由发言：我梦到了吃蛋糕；我梦到了和小朋友一起玩；我梦到了飞到天上……）师：你们的梦真有趣！现在请你们把小鱼的梦或者自己的梦画下来，好吗？（生画画，教师巡视指导，展示学生作品）师：谁愿意说说你画的小鱼的梦？（生：我画了小鱼在水草里，星星落下来，盖在它身上；我画了小鱼和星星一起玩游戏……）师：你们的画真漂亮，想象力真丰富！

（六）总结升华，联系生活

师：小朋友们，小鱼的梦里有水草、星星、风儿，这些都是大自然里的东西，它们让小鱼的梦变得甜甜的、美美的。其实大自然里还有很多美好的事物，比如小花、小草、小鸟，只要我们用心观察，就能发现它们的美丽，也能像小鱼一样，做甜甜的梦，感受生活的美好。

（七）作业布置

师：今天的作业有两个：1.把《小鱼的梦》读给爸爸妈妈听，要读得轻柔、有感情；2.画一画你做过的一个甜甜的梦，明天带来和小朋友分享。小朋友们能做到吗？（生：能！）师：好啦，今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展（一）拓展资源

1.文本资源：推荐与“梦境”“自然童趣”主题相关的儿歌与小故事，如《小动物的梦》（“小兔梦见胡萝卜，小猫梦见小鱼跑，小鸟梦见白云飘，宝宝梦里笑弯腰”），语言简单重复，与课文“小鱼做梦”形成呼应；《池塘音乐会》（“水草点点头，青蛙呱呱叫，小鱼摇尾巴，月亮听热闹”），延续课文“水草轻轻摇”的池塘场景，丰富学生对自然事物的联想；《星星摇篮曲》（“星星星星落下来，落在小河当被子，小鱼小鱼盖好它，甜甜梦里笑开怀”），直接关联课文“星星落下来”，强化意象感知。

2.生活资源：结合课文“水草”“星星”“池塘”等元素，提供自然观察指引，如“池塘里的水草是什么颜色？摸起来是什么感觉？”“夜晚的星星像什么？落在水里会是什么样子？”，引导学生将课文内容与生活经验联结；补充“小鱼睡觉的秘密”（小鱼睡觉时眼睛是睁开的，会轻轻摆动尾巴保持平衡），既满足学生对小鱼的好奇心，又渗透科学常识，与课文“小鱼睡着了”形成认知补充。

3.艺术资源：选取轻柔的背景音乐，如《摇篮曲》《小星星钢琴曲》，用于朗读课文时的配乐，帮助学生感受“甜甜的梦”的轻柔氛围；提供“梦境绘画素材包”，包含水草、小鱼、星星、月亮等简笔画图例，降低学生创作难度，鼓励用色彩表现梦境的美好。

（二）拓展建议

1.阅读观察建议：开展“亲子共读梦的故事”活动，建议家长与孩子一起阅读《365夜梦的故事》中简短有趣的梦境故事（如“小熊梦见蜂蜜山”“小蚂蚁梦见饼干船”），引导孩子用“我梦见……”句式分享感受；鼓励学生观察生活中的自然景物，如“小区里的池塘有没有小鱼？水草是怎么动的？”“夜晚看星星，说说星星像什么，落在水里会变成什么？”，用图画或简单文字记录观察所得，与课文“水草轻轻摇，星星落下来”形成对照。

2.创作表达建议：组织“我的梦”创意表达活动，建议学生用蜡笔画出自己做的梦，如“我梦见和星星一起飞”“我梦见小鱼给我送水草礼物”，并在画旁用拼音或汉字写一句简单的话（如“星星亮晶晶”“小鱼对我笑”）；模仿课文句式进行仿写，如“风儿轻轻吹，花瓣落下来”“云儿慢慢飘，月亮跟着走”，鼓励加入自己的想象，培养语言运用能力。

3.生活实践建议：开展“给小鱼写封信”活动，建议学生用图画和简单文字给课文中的小鱼写一句祝福，如“小鱼，你的梦甜甜的”“小鱼，我陪你玩”，将情感表达融入学习；在班级设立“梦境分享角”，每周让学生分享自己做的梦或听到的梦的故事，教师引导用“甜甜的”“软软的”等课文中的词语描述，强化语言积累，同时让学生感受分享的快乐。板书设计①梦境核心：甜甜的梦（点明课文中心，突出梦的美好感受）

②梦境意象：水草（轻轻摇）、星星（落下来）、风儿（唱起催眠曲）（梳理梦境中的关键景物及动作，对应课文描写）

③梦境细节：睡着了（状态）、咂咂嘴（动作）、软软的（触感）（聚焦小鱼在梦中的具体表现及感受，强化梦境的温馨与可爱）反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境沉浸式体验：通过池塘场景图片、轻柔音乐和动作模仿，将学生带入“小鱼梦境”情境，多感官参与让抽象梦境具象化，符合低年级学生形象思维特点。2.角色扮演促共情：设计“小鱼游动”“水草摇动”等角色扮演活动，让学生在互动中体验课文意境，自然理解“轻轻摇”“落下来”等词语的动态感。（二）存在主要问题1.个别学生对“咂咂嘴”等细节动作理解表面化，仅模仿外形未体会梦境的温馨感；2.拓展分享环节部分学生表达零散