2026年说课稿译林英语考编

2026年说课稿译林英语考编教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路：以译林英语七年级上册Unit3"Welcometoourschool!"为例，紧扣课本"学校生活"主题，创设"校园开放日"真实语境，采用任务型教学法，通过"参观校园介绍"（读）、"模拟小导游"（说）、"设计校园海报"（写）等活动，整合课本对话、词汇与语法，引导学生在用中学，落实语言能力与思维品质培养，体现"学用结合"教学理念。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：学生能运用目标语描述校园设施与活动，掌握方位介词、therebe句型等核心知识，提升口头表达与书面描述能力；文化意识：通过介绍校园，增强对学校文化的认同，理解中西方校园生活的异同；思维品质：在“设计校园海报”“模拟小导游”等活动中培养逻辑思维与创新意识；学习能力：通过小组合作完成任务，提升信息搜集、合作学习与自主探究能力。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握方位介词（如on,in,near）和therebe句型基础，能简单描述物体位置，为本单元介绍校园设施奠定语言基础。2.七年级学生好奇心强，对校园生活话题兴趣浓厚，喜欢互动游戏和角色扮演，具备初步合作意识，但语言组织能力和逻辑表达有待提升。3.学生可能在介词混用（如in/at）、长句构建（如复合方位描述）及文化差异理解（如中外校园活动对比）上存在困难，需教师提供支架性支持。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生配备译林版七年级上册英语课本Unit3及配套练习册。2.辅助材料：准备校园设施图片（图书馆、实验室、操场）、课本对话角色头饰、校园平面图视频及小组任务卡。3.实验器材：本节课无实验需求，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）、模拟导游展示区（张贴校园场景海报），营造互动学习氛围。教学流程基本内容2.新课讲授（15分钟）：①词汇拓展（5分钟）：结合课本P18词汇表，补充“artroom,musicroom,dininghall”等设施词汇，通过图片匹配游戏（如展示实验室图片，学生说出“sciencelab”），强化词汇音形义结合，重点纠正“dininghall”与“canteen”的用法差异（课本P19对话中提及“canteen”，拓展同义词）。②句型深化（5分钟）：聚焦课本P18核心句型“Thereis/are...”，结合校园平面图（课本P17插图），示范“Thereisalibraryonthefirstfloor.Therearemanybooksinit.”，引导学生区分单复数，并练习方位介词短语（如“infrontof,behind”），举例说明错误用法：“Thereisaplaygroundbehindthelibrary.”（实际图片中操场在图书馆旁，纠正“nextto”的使用）。③文化对比（5分钟）：结合课本P20“SchoolintheUK”阅读材料，对比中外校园活动差异，如“Chineseschoolshavemorningexerciseseveryday,whileBritishschoolshavehousesportsmeetings.”，引导学生思考“Howtointroduceourschooltoforeignfriends?”，渗透文化意识。

3.实践活动（12分钟）：①校园设施配对游戏（4分钟）：准备课本P18词汇卡片与校园设施图片，小组竞赛，最快完成配对的组加分，巩固词汇记忆（如“sciencelab-实验室”）。②小导游模拟介绍（4分钟）：分组抽取“校园参观路线”（如“从校门到图书馆”），用therebe句型和方位介词模拟介绍，如“Welcometoourschool!Thereisabiggate.Gostraight,youcanseethelibraryonyourleft.”，教师点评语言准确性和流畅性，突出“方位介词+地点”的结构。③校园海报设计（4分钟）：小组合作设计“理想校园海报”，用英语标注设施位置（如“Drawagardenbehindtheteachingbuilding.Write‘Thereisabeautifulgarden.’”），培养创新思维和书面表达能力，海报后续用于班级展示。

4.学生小组讨论（8分钟）：①介绍最喜欢的校园设施（3分钟）：讨论句型“Myfavouriteplaceis...Thereis/are...Ilikeitbecause...”，举例回答：“Myfavouriteplaceistheplayground.Thereisabasketballcourt.Ilikeplayingbasketballwithfriendsafterschool.”（结合课本P19对话中“playbasketball”的短语）。②设计新增校园设施（3分钟）：讨论“Wewanttoadda...Itis...Wecan...”，举例回答：“Wewanttoaddareadingcorner.Itisnexttothelibrary.Wecanreadbooksquietly.”（关联课本P20“readingbooks”的文化内容）。③对比中外校园活动（2分钟）：用“Chineseschools.../Britishschools...”对比，举例回答：“Chineseschoolshaveflag-raisingceremoniesonMonday,butBritishschoolshaveassemblyonFriday.”（结合课本P20“SchoolintheUK”的信息）。

5.总结回顾（5分钟）：用思维导图梳理本节课重点（词汇：校园设施；句型：therebe+方位介词；文化：中外校园差异），提问重点：“Howtointroducethelocationofthelibrary?What’sthedifferencebetweenChineseandBritishschoolactivities?”（对应课本P18句型与P20文化内容），强调难点“方位介词的准确使用”（如“inthebuilding”与“onthefloor”的区别），布置作业：用英语写一篇短文介绍自己的校园（80词左右，运用本节课词汇和句型）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《DifferentSchoolsAroundtheWorld》

IntheUSA,manyschoolshavelockersforstudentstoputtheirbooks.Studentsoftenhavealunchbreakat12:00pm.Theyeatinthecafeteriaoroutside.Someschoolshavesportsteamslikebasketballandsoccer.Studentspracticeafterschool.（关联课本P20“SchoolintheUK”，对比不同国家校园设施与活动，巩固“cafeteria,sportsteams”等词汇，渗透文化差异意识）

（2）《OurSchool’sHistory》

Ourschoolwasbuiltin1990.Atfirst,therewereonlytwobuildings:ateachingbuildingandasmallplayground.Nowwehaveanewlibrarywithmanybooks,asciencelabwithmodernequipment,andabiggym.Everyyear,wehaveaschoolfestivaltoshowourtalents.（结合课本“校园设施”主题，融入学校历史发展，运用“built,equipment,festival”等词汇，增强学生对学校文化的认同感）

（3）《RulesinSchools》

InChina,studentsstandupwhenteachersentertheclassroom.Weshouldkeeptheclassroomcleanandnotruninthehallways.Inthelibrary,weneedtobequiet.Someschoolshaveuniformstomakeeveryoneequal.（关联课本“校园生活”场景，学习“standup,keepclean,hallways,uniforms”等词汇，理解中西方校园规则异同，培养规则意识）

2.课后自主学习和探究

（1）我的校园小调查

任务：用英语采访3位同学，了解他们最喜欢的校园设施及原因，记录并整理成短文（至少5句话）。示例：“MyclassmateLiMinglikesthesciencelabbest.Therearemanyinterestingexperiments.Heoftendoesexperimentsafterschool.”（运用“favourite,therebe,because”等句型，巩固口语表达与写作能力，贴近学生生活实际）

（2）校园导览员挑战

任务：设计一条“校园参观路线”，用英语写一段导览词（包含至少3个设施和2个方位介词），并录制视频。示例：“Welcometoourschool!Thisisthegate.Gostraight,youcanseethelibraryonyourleft.Behindthelibraryistheplayground.Let’sgoandhavealook!”（强化“方位介词+地点”结构，提升综合语言运用能力，结合课本P17校园平面图）

（3）时光穿梭机：校园变迁

任务：询问父母或祖父母他们学生时代的校园设施和活动，用英语对比现在与过去的不同（至少3点差异）。示例：“Myfather’sschoolhadnolibrary.Hereadbooksintheclassroom.Nowwehaveabiglibrarywithmanybooks.”（关联课本文化对比，培养跨文化交际能力，锻炼信息搜集与表达能力）

（4）理想校园设计师

任务：画一幅“未来校园”图画，用英语标注5个新设施及其位置，并说明用途。示例：“Iwanttoaddarobotclassroom.Itisnexttothesciencelab.Wecanlearnwithrobotsthere.”（拓展“设施+方位+用途”的表达，激发创新思维，巩固核心词汇与句型）

（5）校园文化小报

任务：小组合作制作一份英语小报，内容包括：校园设施介绍（配图）、校园活动时间表、中外校园文化对比（至少1点）。要求使用本节课词汇和句型，如“thereis/are,infrontof,differentfrom”等。（整合单元知识点，培养合作学习能力，提升书面表达与审美能力）课后作业1.词汇运用填空：根据课本P18词汇表，补全句子。

（1）Thereisabig_______inourschool.Wecanreadbooksthere.（答案：library）

（2）Thesciencelabis_______theteachingbuilding.（答案：behind）

2.therebe句型转换：将下列句子改为否定句和一般疑问句。

例：Thereisacomputerintheclassroom.

否定句：Thereisn’tacomputerintheclassroom.

一般疑问句：Isthereacomputerintheclassroom?

3.方位介词填空：结合课本P17校园平面图，用infrontof/nextto/behind填空。

（1）Theplaygroundis_______thelibrary.（答案：nextto）

（2）Thedininghallis_______theteachingbuilding.（答案：infrontof）

4.看图写句子：根据课本P19对话场景，用therebe句型描述图片内容。

例：图片展示实验室和实验器材。

答案：