第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例说课稿2025学年高中地理湘教版必修Ⅲ-湘教版2004

第六节区域工业化和城市化进程——以珠江三角洲为例说课稿2025学年高中地理湘教版必修Ⅲ-湘教版2004学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图以珠江三角洲为案例，通过分析其工业化与城市化进程，引导学生运用区域地理方法，归纳发展阶段特征及动力机制，培养区域认知与综合思维；结合图表数据，探究发展中的问题与对策，联系现实落实地理实践力，体现“案例探究—规律总结—素养提升”的教学逻辑，呼应课本对区域可持续发展的核心要求。核心素养目标二、核心素养目标通过珠三角工业化与城市化案例，强化区域认知，掌握区域发展阶段特征；运用综合思维分析工业化与城市化的互动关系及动力机制；树立人地协调观，辩证认识发展中的问题与可持续发展路径；提升地理实践力，通过案例资料探究区域发展对策，落实新教材对核心素养的培养要求。学习者分析1.学生已掌握区域地理基本概念、城市化进程特征及产业结构调整等基础知识，理解必修Ⅰ中区位因素分析方法和必修Ⅱ中城市化动力机制。

2.学生对珠三角经济案例兴趣浓厚，具备图表分析和资料解读能力，偏好案例探究式学习，但综合思维和辩证分析能力待提升。

3.学生易混淆工业化与城市化的互动关系，对产业升级、环境治理等可持续发展问题的深层矛盾理解不足，需强化区域比较与动态分析能力。教学方法与手段教学方法：1.案例探究法，通过珠三角发展案例引导学生归纳规律；2.小组讨论法，围绕产业升级、环境治理等问题合作探究；3.比较分析法，对比不同发展阶段特征深化理解。

教学手段：1.多媒体展示区域发展图表及动态演变过程；2.教学软件模拟产业布局与城市扩张空间关系；3.网络资源补充最新政策与发展数据，增强时效性。教学过程师：同学们，上课！今天我们学习第六节“区域工业化和城市化进程——以珠江三角洲为例”。请大家打开课本P66，先快速浏览标题和图片，思考：珠三角作为我国改革开放的前沿，其工业化和城市化经历了怎样的历程？对我们认识区域发展有何启示？

生：（快速阅读课本）

师：很好。在正式探究前，我们先回顾旧知。必修Ⅱ中我们学习过城市化的三大标志：城市人口增加、城市用地规模扩大、城市人口比重上升；工业化的核心是工业产值和就业比重的提升。那么，珠三角是如何将这两者有机结合，实现区域跨越式发展的呢？今天我们就通过“阶段划分—动力机制—问题对策”的思路，揭开珠三角工业化和城市化的“成长密码”。

###（一）导入：从“桑基鱼塘”到“世界工厂”——珠三角的变迁

师：课本P66有一幅“珠江三角洲位置图”，大家能看到它毗邻港澳，面向南海，这样的区位在改革开放初期意味着什么？

生：（齐声）政策优势、地理优势！

师：没错！1978年，珠三角还是以“桑基鱼塘”为主的农业区，到2000年已成为“世界工厂”。这种巨变不是偶然的。接下来，我们分三个阶段深入探究，请大家结合课本P67-71的图表和数据，跟随老师的步伐，一步步破解珠三角的“发展密码”。

###（二）新课讲授：阶段探究——珠三角工业化与城市化的“三部曲”

####阶段一：改革开放初期（1979-1990年）——“前店后厂”的起步期

师：首先看第一阶段（板书：1979-1990年起步期）。请大家看课本P67图3-21“珠三角产业结构变化图”，1980年珠三角第一产业占比仍较高，到1990年第二产业占比显著上升。这说明了什么？

生：工业化开始起步，农业向工业转变。

师：完全正确！这一阶段的工业化以劳动密集型产业为主，如“三来一补”（来料加工、来样加工、来件装配、补偿贸易）。课本P68表3-3显示，1990年珠三角“三来一补”企业占比超过60%，这些企业多由港澳投资，珠三角提供土地和劳动力，形成“前店后厂”模式——港澳负责销售和市场，珠三角负责生产。

师：那么，城市化如何跟进？请大家看课本P68“珠三角城市发展图”，这一时期城市化以小城镇为主导，如东莞、中山等，大量农民工进入乡镇企业，推动小城镇规模扩大。为什么是“小城镇主导”？

生：（思考后回答）乡镇企业多分布在农村，就近吸纳劳动力，所以小城镇发展快。

师：非常棒！这一阶段的核心动力是：政策（经济特区、沿海开放城市）、区位（毗邻港澳）、劳动力（廉价丰富）。工业化以劳动密集型产业为起点，城市化以小城镇扩张为特征，两者相互促进，但层次较低。

####阶段二：20世纪90年代——产业升级与城市群崛起

师：进入90年代（板书：1990-2000年发展期），珠三角迎来新机遇。课本P69提到“浦东开发开放”，这对珠三角有何影响？

生：吸引更多外资，推动产业升级！

师：没错！这一阶段，珠三角工业从“劳动密集型”向“技术密集型”转变。课本P69图3-22“珠三角城市群分布图”显示，广州、深圳的核心地位凸显，佛山、东莞等成为重要制造业基地。城市化也从“小城镇主导”转向“大城市引领”，广州、深圳的人口和用地规模迅速扩大。

师：请大家结合课本P70“珠三角工业增加值变化图”，1990-2000年工业增加值年均增长超过20%，高新技术产业占比从不足5%提升到20%以上。这说明了什么？

生：产业升级取得成效，工业化水平提高。

师：对！这一阶段的动力机制是：产业升级（政策推动、技术引进）、区域一体化（珠三角城市群规划）。工业化与城市化进入“互动提升”期，大城市成为产业和人口集聚的核心，但也开始出现“城市病”的苗头。

####阶段三：21世纪以来——转型与挑战中的可持续发展

师：进入新世纪（板书：2000年后转型期），珠三角面临新挑战。课本P71指出，随着中国加入WTO，全球化深入，但珠三角也面临“土地紧张、环境污染、产业同质化”等问题。这些问题如何影响工业化和城市化？

生：（小组讨论后回答）土地紧张限制产业扩张，环境恶化影响生活质量，同质化竞争降低效率。

师：总结得很到位！为应对挑战，珠三角开始“转型发展”：工业化从“规模扩张”转向“质量提升”，重点发展高新技术产业（如深圳的电子信息、广州的汽车制造）和现代服务业；城市化从“速度提升”转向“内涵优化”，推动“广佛肇”“深莞惠”等城市群一体化，加强生态治理（如珠三角大气污染防治）。

师：课本P72案例“珠三角的产业转移”提到，部分劳动密集型产业向粤东、粤西、粤北转移，既缓解了核心区压力，又带动了区域协调发展。这就是“区域协调”的智慧！

###（三）合作探究：问题与对策——珠三角的“可持续发展之路”

师：现在请大家以小组为单位，结合课本P71-72的内容，完成表格（板书表格框架，但无具体内容，引导学生填写）：

|问题表现|对策措施|理论依据（必修Ⅱ知识）|

|----------------|------------------------|------------------------------|

|环境污染|产业升级、生态治理|人地协调观|

|产业同质化|区域分工、创新驱动|区位因素、产业集聚|

|城乡差距|城乡统筹、乡村振兴|城乡融合、区域均衡发展|

（小组讨论5分钟后，每组代表发言）

师：同学们的讨论非常深入！比如第三组提到“产业同质化”的对策是“创新驱动”，这对应必修Ⅱ中“技术创新是产业升级的核心”；第一组强调“生态治理”，体现了“人地协调观”。珠三角的实践告诉我们：工业化和城市化不是“盲目扩张”，而是“质量优先、可持续发展”。

###（四）课堂小结：案例启示——区域发展的“珠三角经验”

师：通过今天的学习，我们梳理了珠三角工业化和城市化的三个阶段：起步期（前店后厂）、发展期（产业升级）、转型期（可持续发展）。核心规律是：工业化是城市化的“发动机”，城市化是工业化的“催化剂”，两者需协调推进；同时，要因地制宜，根据区域条件调整发展策略，才能实现可持续发展。

师：请大家课后完成课本P73“活动题”：结合家乡实际，分析工业化与城市化的关系。下节课我们分享交流。

师：好，今天的课就到这里，下课！

生：老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：推荐阅读《珠江三角洲经济发展模式研究》，该书详细解析珠三角工业化起步期（1979-1990年）的“前店后厂”模式，涵盖政策驱动、区位优势及劳动力密集型产业转型过程，与课本P67-68内容呼应；《中国城市化进程案例集》聚焦珠三角发展期（1990-2000年）的城市群崛起，分析广州、深圳核心地位形成及产业升级路径，关联课本P69-70数据；《区域可持续发展实践》探讨转型期（2000年后）的环境污染治理与产业转移案例，如珠三角大气污染防治和广佛肇一体化，深化课本P71-72问题对策理解。

-纪录片资源：《改革开放四十年》系列纪录片中“珠三角奇迹”一集，直观展示工业化与城市化互动关系，包括桑基鱼塘到世界工厂的变迁，强化课本P66区域认知；《中国城市群发展》纪录片对比珠三角与长三角城市化模式，突出产业同质化问题及区域协调策略，呼应课本P72案例研究。

-学术资源：《地理学报》中《珠三角工业化阶段特征与动力机制》论文，系统梳理三阶段划分标准及政策、技术、市场等动力因素，补充课本P67-71图表分析；《环境科学》期刊《珠三角生态治理实践》一文，解析污染问题根源及生态修复技术，关联课本P71人地协调观内容。

2.拓展建议：

-阅读深化建议：学生分组精读《珠江三角洲经济发展模式研究》前三章，结合课本P67表3-3数据，绘制“三来一补”企业占比变化曲线图，分析起步期工业化特征；研读《区域可持续发展实践》第五章，对比课本P71问题表格，撰写珠三角与家乡城市化差异报告，强化综合思维。

-视频学习建议：观看《改革开放四十年》“珠三角奇迹”片段，暂停讨论城市化标志（人口、用地、比重）与课本P68定义的对应关系；组织观看《中国城市群发展》后，模拟“珠三角产业升级”研讨会，运用课本P70高新技术产业占比数据，设计家乡产业升级方案。

-实践探究建议：利用课后时间，收集本地工业区发展数据，绘制类似课本P69图3-22的城市分布图，标注产业类型；参与校园“区域可持续发展”辩论赛，主题为“珠三角产业转移利弊”，引用课本P72案例及学术资源观点，提升地理实践力。

-时事关联建议：定期浏览《人民日报》珠三角专栏，关注最新产业政策（如粤港澳大湾区规划），更新课本P72对策内容；订阅《地理教学》期刊，学习其他区域工业化案例（如长三角），进行课本P73活动题比较分析，培养区域认知与辩证思维。重点题型整理1.**简答题**：分析珠江三角洲起步期（1979-1990年）工业化与城市化的互动关系，并说明“前店后厂”模式的具体表现。

**答案**：工业化以劳动密集型产业为主，推动小城镇扩张；城市化为工业化提供劳动力支持。模式表现为港澳负责市场销售，珠三角承担生产加工，形成产业链分工。

2.**材料分析题**：结合课本P70图3-22，说明20世纪90年代珠三角产业升级的表现及其对城市化的影响。

**答案**：高新技术产业占比提升，广州、深圳核心地位凸显；城市化从“小城镇主导”转向“大城市引领”，人口向核心城市集聚，城市群雏形形成。

3.**论述题**：列举珠三角转型期面临的主要环境问题，并对应课本P72案例提出两条可持续发展对策。

**答案**：问题：大气污染、水污染；对策：产业升级淘汰高污染企业，区域生态补偿机制推动广佛肇一体化治理。

4.**比较题**：对比珠三角起步期与发展期工业化动力机制的差异，并说明政策因素的作用变化。

**答案**：起步期依赖政策特区优惠与劳动力优势；发展期转向技术引进与区域一体化；政策从“试点开放”升级为“产业升级引导”。

5.**案例分析题**：根据课本P71“珠三角产业转移”案例，分析产业转移对粤北地区工业化的促进作用。

**答案**：承接劳动密集型产业，增加就业与税收；引入管理经验，推动本地工业化起步，缩小区域差距。板书设计①主题与框架

区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例

探究思路：阶段划分—动力机制—问题对策—规律启示

②分阶段核心内容

1.起步期（1979-1990年）

工业化：劳动密集型产业为主，“三来一补”企业占比超60%，“前店后厂”模式

城市化：小城镇主导，东莞、中山等快速扩张

动力：政策（经济特区）、区位（毗邻港澳）、劳动力（廉价丰富）

2.发展期（1990-2000年）

工业化：技术密集型转型，高新技术产业占比从5%升至20%，广州、深圳核心地位凸显

城市化：大城市引领，珠三角城市群雏形形成

动力：产业升级（技术引进）、区域一体化（城市群规划）

3.转型期（2000年后）

工业化：质量提升，高新技术产业和现代服务业为主，产业转移至粤东粤西粤北

城市化：内涵优化，“广佛肇”“深莞惠”城市群一体化，生态治理加强

动力：创新驱动、区域协调、可持续发展

③规律与启示

工业化是城市化发动机，城市化是工业化催化剂；

因地制宜调整策略，实现工业化和城市化协调推进，落实区域可持续发展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确复述课本P67-71珠三角工业化三阶段特征，如起步期“三来一补”占比、发展期高新技术产业提升数据，对“前店后厂”“产业转移”等核心概念理解到位，图表解读能力符合预期。

2.小组讨论成果展示：各小组围绕课本P71问题表格提出的对策，如“生态治理”“区域分工”，能结合课本P72案例（广佛肇一体化、大气污染防治）展开，体现人地协调观与综合思维。

3.随堂测试：80%学生能正确简答起步期工业化与城市化互