三年级数学绘本教学案例与教案

三年级数学绘本教学案例与教案数学，常被视为一门抽象且枯燥的学科，尤其对于三年级学生而言，他们正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。传统的数学教学模式有时难以激发他们的学习兴趣和深层理解。数学绘本教学，作为一种融合故事性、趣味性与数学知识的创新方式，正逐渐走进课堂，为数学教育注入新的活力。它将抽象的数学概念巧妙地融入生动的故事情节和绚丽的图画之中，引导学生在阅读、体验、探索中主动建构数学知识，培养数学思维。本文将结合具体案例，探讨三年级数学绘本教学的实践与思考，并提供一份详细的教案设计。一、数学绘本教学的价值与意义在三年级数学教学中引入绘本，其价值主要体现在以下几个方面：1.激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”：绘本以其生动的故事、可爱的角色和精美的插图，牢牢抓住学生的注意力，将数学问题情境化、趣味化，使学生在轻松愉悦的氛围中接触数学，从而消除对数学的畏惧感，产生积极的学习情感。2.化抽象为具体，帮助概念理解：三年级学生对抽象的数学概念（如乘法的意义、分数的初步认识、周长等）理解起来有难度。绘本通过具体的故事情节和形象的画面，将抽象的数学知识直观化、可视化，帮助学生建立起数学与生活的联系，加深对概念的理解。3.培养数学思维，提升核心素养：优秀的数学绘本不仅传递数学知识，更蕴含着数学思想方法。在阅读和探究过程中，学生通过观察、比较、分析、推理等思维活动，潜移默化地培养数感、量感、空间观念以及初步的抽象思维和逻辑思维能力。4.拓展数学视野，感受数学文化：部分数学绘本会介绍数学史故事、数学家生平或生活中的数学应用，能够拓宽学生的数学视野，让他们感受到数学的文化魅力和实用价值。二、三年级数学绘本教学案例与教案设计以下将以三年级上册“乘法的初步认识”为例，结合经典数学绘本《数学帮帮忙：我是乘法小天才》（注：实际教学中请选用适合的正版绘本，此处仅为示例），设计一个具体的教学案例与教案。（一）教学内容：乘法的初步认识（基于绘本《我是乘法小天才》）（二）教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，通过观察、操作、交流等活动，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，能正确读写乘法算式，并会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。2.过程与方法：在绘本故事的情境中，经历从具体事物中抽象出相同加数连加问题的过程，体验乘法产生的必要性，感受乘法与加法的联系。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，在探究活动中体验成功的快乐，培养合作意识。（三）教学准备：1.数学绘本《我是乘法小天才》（或其他同类主题绘本）。2.多媒体课件（包含绘本插图、相关情境图、练习题等）。3.学生每人一套学具（如小圆片、小棒等）。4.练习纸。（四）教学过程：1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）*教师活动：*（出示绘本封面）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他叫“小天才”。他遇到了一些数学问题，需要我们帮忙解决，我们一起来看看他发生了什么故事吧！*提问：仔细观察封面，你看到了什么？猜猜这本书可能讲什么内容？*学生活动：观察封面，自由发言，大胆猜测。*设计意图：通过绘本封面创设悬念，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然引入课题。2.共读绘本，初步感知（约15分钟）*教师活动：*阅读故事开头：教师声情并茂地朗读绘本前半部分，讲述“小天才”在生活中遇到的各种需要数数的情境，例如：*妈妈让他摆餐具，桌子上有4个盘子，每个盘子里放2根筷子，一共有多少根筷子？（引导学生列出加法算式：2+2+2+2）*他看到花园里有3排小花，每排有5朵，一共有多少朵小花？（引导学生列出加法算式：5+5+5）*（在讲述过程中，配合课件展示相应的情境图，突出“几个几”的视觉效果，如筷子是4个2，小花是3个5。）*引导观察与思考：*提问：同学们，我们帮小天才解决了这些问题，列出了加法算式。请大家仔细看看这些加法算式，它们有什么共同的特点呢？（都是几个相同的数连加）*小天才觉得这样一个一个加太麻烦了，尤其是当数量很多的时候，比如如果有10排小花，每排5朵，那算式就太长了！他想：有没有一种更简单的方法呢？*学生活动：*认真倾听故事，思考老师提出的问题。*观察加法算式，小组讨论并发现其共同特点（加数相同）。*体会相同加数连加算式的繁琐，产生寻求简便方法的需求。*设计意图：通过绘本故事串联起多个“相同加数连加”的生活情境，让学生在具体情境中感知“几个几”，为理解乘法的意义奠定基础。同时，通过小天才的困惑，激发学生探索新算法的兴趣。3.探究新知，理解意义（约15分钟）*教师活动：*揭示乘法：在学生产生强烈的求知欲时，继续阅读绘本：“这时，数学老师告诉小天才，这种求几个相同加数的和的问题，可以用一种新的运算方法来解决，它叫做——乘法。”*结合情境，讲解乘法意义：*以“3排小花，每排5朵”为例：*我们说这是3个5相加。写成加法算式是：5+5+5=15。*用乘法表示就是：5×3=15或3×5=15。*介绍乘法算式各部分的名称：“×”叫做乘号，乘号前面和后面的数都叫做乘数，等号后面的数叫做积。（板书：5×3=15读作：5乘3等于15；乘数乘号乘数积）*提问：这里的5表示什么？3表示什么？15表示什么？（5表示每排有5朵花，3表示有这样的3排，15表示一共有15朵花。）*回顾前面的“筷子问题”：4个2相加。*加法算式：2+2+2+2=8*乘法算式怎么写？（2×4=8或4×2=8）*提问：2和4分别表示什么？*动手操作，深化理解：*请学生用自己的学具（小圆片或小棒）摆出“2个4”，并列出加法算式和乘法算式。*同桌互相说一说：你摆的是什么？加法算式是什么？乘法算式是什么？每个数表示什么意思？*学生活动：*认真听讲，理解乘法的意义，认识乘号、乘数和积。*积极思考，回答老师的提问，明确乘法算式中各数的含义。*动手操作，摆学具，写算式，与同桌交流，进一步理解“求几个相同加数的和用乘法计算比较简便”。*设计意图：从绘本自然过渡到新知学习，结合具体情境讲解乘法的意义、算式的写法和读法、各部分名称，使抽象的数学概念具体化。通过动手操作和同伴交流，加深对乘法意义的理解和应用。4.巩固练习，拓展延伸（约10分钟）*教师活动：*绘本故事后续：“小天才学会了乘法，解决问题变得又快又准！我们也来当当‘乘法小天才’，帮小天才解决更多问题吧！”*基础练习：*课件出示绘本中其他情境或类似生活情境图（如：教室里有4列座位，每列有6个），让学生先说出是几个几相加，再列出乘法算式。*将连加算式改写成乘法算式（如：3+3+3+3+3=□×□）。*拓展练习（生活中的乘法）：*提问：同学们，生活中还有哪些地方能用到乘法呢？（引导学生联系生活实际，如：一双袜子有2只，3双袜子有几只？）*鼓励学生编一道用乘法解决的数学问题，同桌互相解答。*学生活动：*积极参与练习，独立思考并完成。*联系生活实际，举例说明乘法的应用，编题并解答。*设计意图：通过多样化的练习，巩固所学知识，检验学习效果。将数学与生活紧密联系，让学生体会乘法的实用性，进一步激发学习兴趣。5.课堂总结，回顾升华（约5分钟）*教师活动：*今天我们和小天才一起认识了哪位数学新朋友？（乘法）*什么时候可以用乘法来解决问题呢？（求几个相同加数的和）*你觉得乘法和加法比，有什么好处？*鼓励学生谈谈今天的收获和感受。*学生活动：*回顾本节课所学知识，积极发言，分享收获。*设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课的知识点，再次强调乘法的意义和价值，体验学习的成就感。（五）板书设计：乘法的初步认识（绘本封面图）情境一：筷子4个2相加加法：2+2+2+2=8乘法：2×4=8读作：2乘4等于8或4×2=8读作：4乘2等于8（乘数）（乘号）（乘数）（积）情境二：小花3个5相加加法：5+5+5=15乘法：5×3=15或3×5=15意义：求几个相同加数的和的简便运算。（六）教学反思（课后填写）：*学生对绘本故事的兴趣程度如何？是否有效激发了学习动机？*对乘法意义的讲解是否清晰易懂？学生的理解程度如何？*课堂活动的组织是否高效有序？学生的参与度如何？*练习设计的层次性和针对性如何？能否满足不同学生的需求？*在哪些环节可以进一步改进和优化？三、数学绘本教学的实施建议1.精心选择绘本：选择与教学内容高度契合、情节生动有趣、画面精美、语言简练的绘本。教师需提前研读绘本，把握其数学内核。2.“绘本”与“数学”有机融合：绘本是载体，数学是核心。教学中要避免为了讲故事而讲故事，要紧扣数学知识点，引导学生从绘本中提炼数学信息，发现数学问题，解决数学问题。3.注重互动与体验：鼓励学生大胆猜想、积极表达、动手操作，将绘本中的静态画面转化为动态的数学活动，让学生在“做数学”中理解知识。4.适时拓展延伸：结合绘本内容和学生实际，适当拓展数学知识的广度和深度，引导学生将数学学习延伸到课外，关注生