初中留守学生帮扶说课稿2025

-1-初中留守学生帮扶说课稿2025教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以“初中留守学生帮扶”为主题，通过结合课本中关于青少年心理、人际交往等章节内容，旨在帮助学生了解留守学生的心理特点和需求，培养关爱他人、关爱社会的情感。通过案例分析和小组讨论，引导学生关注留守学生群体，提升学生的社会责任感和同情心。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生关爱他人、理解社会的能力。通过学习，学生能够认识到留守学生的心理状态，增强同理心，学会尊重和接纳不同背景的人，培养合作意识和团队精神，同时，激发学生的社会责任感，促进其成为有爱心、有责任感的公民。教学难点与重点1.教学重点，

①理解留守学生的心理特点和需求，能够从课本中提取相关案例进行分析。

②掌握与留守学生有效沟通的技巧，结合课本中人际交往的章节，学会倾听、表达和共鸣。

2.教学难点，

①帮助学生克服对留守学生的偏见，培养平等、尊重的态度，这一难点需要通过案例讨论和角色扮演等活动来实现。

②引导学生将理论知识与实际生活相结合，形成关爱留守学生的实际行动，这一难点需要通过实践活动和社会服务来逐步培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《青少年心理健康教育》等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如留守学生生活场景图片、心理辅导视频等。

3.教学工具：准备小组讨论用的便利贴、彩色笔等，以便学生进行互动式学习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，营造轻松、互动的学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示留守学生的生活场景图片，引导学生思考留守现象的普遍性和影响。然后，提出问题：“你们认为留守学生面临哪些困难和挑战？”以此激发学生的好奇心和参与度，为新课的讲授做好铺垫。

2.新课讲授

①讲解留守学生的心理特点

-举例说明留守学生可能出现的心理问题，如孤独、焦虑、自卑等。

-引导学生从课本中找到相关案例，分析留守学生的心理需求。

②分析人际交往技巧

-结合课本中人际交往的章节，讲解倾听、表达和共鸣的重要性。

-通过角色扮演，让学生体验与留守学生沟通的场景，学习实际操作技巧。

③强调社会责任感

-讲解作为中学生，我们应如何关爱留守学生，承担社会责任。

-结合课本中关于青少年社会责任感的章节，引导学生思考如何将关爱付诸行动。

3.实践活动

①角色扮演

-学生分组，分别扮演留守学生、关心留守学生的同学和教师，进行情景模拟。

-通过活动，让学生体验留守学生的心理状态，增强同理心。

②小组讨论

-学生分组讨论：如何帮助留守学生融入班级，建立友谊。

-引导学生从课本中提取相关知识，如人际交往技巧、团队协作等。

③社会服务实践

-组织学生参观留守儿童之家，了解留守学生的生活状况。

-引导学生思考如何为留守儿童提供实际帮助，如捐赠物资、开展志愿服务等。

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何帮助留守学生融入班级？

-通过组织班级活动，让留守学生参与其中，增进同学间的了解。

-教师引导班级同学关注留守学生，主动与他们交流，建立友谊。

②如何提高留守学生的自信心？

-鼓励留守学生在班级中展示自己的特长，如绘画、音乐等。

-教师关注留守学生的进步，及时给予表扬和鼓励。

③如何培养留守学生的社会责任感？

-组织学生参与志愿服务活动，如支教、捐款等。

-引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。

5.总结回顾

内容：首先，回顾本节课的重点内容，如留守学生的心理特点、人际交往技巧和社会责任感等。

然后，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，关爱留守学生。

最后，布置课后作业：以小组为单位，设计一项关爱留守学生的活动方案。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.心理认知的提升

学生通过本节课的学习，能够认识到留守学生的心理特点和面临的挑战，从而增强了对留守学生的同理心和同情心。他们能够从课本中的案例中提取信息，理解留守学生的内心世界，并在日常生活中展现出更加包容和理解的态度。

2.人际交往能力的增强

学生通过角色扮演和小组讨论，学会了如何与留守学生进行有效沟通。他们掌握了倾听、表达和共鸣的技巧，能够在与留守学生的互动中展现出尊重、关心和友爱，有效促进了人际关系的和谐。

3.社会责任感的培养

学生在了解了留守学生的困境后，增强了社会责任感。他们能够意识到自己作为社会成员的责任，愿意为改善留守学生的生活条件贡献自己的力量。这种责任感将转化为实际行动，如参与志愿服务、组织募捐活动等。

4.情绪管理能力的提高

通过学习留守学生的心理状态，学生能够更好地理解自己的情绪，学会在遇到类似困境时进行情绪管理。他们能够运用课本中提到的心理调适方法，如积极思考、寻求支持等，来应对生活中的压力和挑战。

5.团队合作能力的提升

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了分工合作、互相支持，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地融入团队，提高团队协作能力。

6.创新思维的激发

学生在设计和实施关爱留守学生的活动方案时，需要发挥创新思维。他们可能会提出一些新颖的想法和解决方案，这不仅有助于提高活动的效果，也锻炼了他们的创新能力和解决问题的能力。

7.价值观的塑造

通过本节课的学习，学生的价值观得到了进一步的塑造。他们更加珍视家庭、友情和社会关系，认识到关爱他人、尊重差异的重要性，这对于他们成为有道德、有责任感的公民具有重要意义。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思与改进：

1.反思活动设计

我会设计一个简短的问卷调查，让学生在课后填写，了解他们对课程的满意度、对知识的掌握程度以及对教学方法的反馈。此外，我还将观察学生在实践活动中的表现，看他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

2.改进措施

a.优化案例选择：我会更加注意选择与课本内容紧密相关且具有代表性的案例，以便学生能够更好地理解留守学生的心理状态和需求。

b.增强互动性：在教学过程中，我会更多地鼓励学生参与讨论和提问，以激发他们的学习兴趣和主动性。

c.实践活动多样化：为了提高学生的参与度和实践效果，我计划在未来的教学中引入更多样化的实践活动，如实地考察、模拟法庭等。

d.加强情感教育：我会更加注重在教学中融入情感教育，帮助学生建立正确的价值观和人生观，培养他们的同理心和关爱他人的能力。

e.个性化辅导：针对不同学生的学习需求，我会提供个性化的辅导，确保每个学生都能在课程中有所收获。课后作业为了巩固学生对留守学生相关知识的理解和应用，以下是一些课后作业题目：

1.案例分析：

阅读以下案例，分析留守学生可能面临的心理挑战，并提出相应的帮助建议。

案例一：小明是留守儿童，由于长期缺乏父母的陪伴，他在学校里显得孤独，不愿意与人交流。

答案：小明可能面临的心理挑战包括孤独感、焦虑和自卑。帮助建议包括：鼓励小明参加集体活动，让他有机会与同学们互动；安排班级同学定期与小明交流，让他感受到温暖和关怀；教师可以组织心理辅导活动，帮助小明学习应对孤独和焦虑的方法。

2.角色扮演：

设计一个情景，模拟你在学校里遇到一位留守学生，需要你运用所学的人际交往技巧去帮助他。

答案：情景：小明在课堂上突然情绪失控，哭泣不止。

行动：首先，保持冷静，安慰小明，询问他发生了什么事；其次，邀请小明到教室外，给予他一个安全的空间表达自己的感受；最后，引导小明分享他的感受，并提供支持和帮助。

3.活动策划：

设计一个关爱留守学生的班级活动方案，包括活动目的、内容和实施步骤。

答案：活动目的：让留守学生感受到班级的温暖，增进同学间的友谊。

活动内容：组织一次“心连心”手工艺品制作活动，让同学们一起制作礼物送给留守学生。

实施步骤：1.确定活动时间和地点；2.分发手工艺品制作材料；3.进行手工艺品制作；4.集中展示和赠送礼物。

4.小组讨论：

分组讨论以下问题，并准备一份报告。

问题：如何在学校中建立一个支持留守学生的互助小组？

答案：报告内容可能包括：互助小组的成立目的、成员构成、活动内容、实施计划等。

5.情景模拟：

模拟一个留守学生在学校遇到困难时，如何寻求帮助的情景。

答案：情景：小华在课堂上突然感到身体不适，需要帮助。

行动：小华可以尝试以下步骤：1.保持冷静，向周围同学示意；2.寻找老师或校医的帮助；3.如果情况紧急，可以拨打学校的紧急求助电话。板书设计1.知识点：

①留守学生的定义与现状

②留守学生常见的心理问题

③帮助留守学生的有效方法

2.词：

①同理心

②沟通技巧

③社会责任感

3.句：

①留守学生是我国农村地区特有的社会现象。

②理解和关爱留守学生，是我们每个人的责任。

③通过有效的沟通和帮助，我们可以改善留守学生的生活。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，实时评估学生的学习情况。我会关注学生的参与度、回答问题的准确性以及与同伴的互动情况。通过这些方法，我可以及时发现学生在理解留守学生心理特点、人际交往技巧和社会责任感等方面的掌握程度，以及他们在实际操作中的困难。对于课堂上出现的问题，我将及时进行纠正和补充，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我会进行认真批改和详细点评。作业内容将包括案例分析、角色扮演报告、活动策划方案等，旨在巩固学生对课堂知识的理解和应用。我会对学生的作业给予具体反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们