人教部编版五年级上册语文第六单元主题阅读试题

人教部编版五年级上册语文第六单元主题阅读试题卷首语亲爱的同学们，第六单元的学习之旅带我们感悟了父母之爱的深沉与伟大。那些日常生活中的点点滴滴，那些看似平凡的举动与话语，背后都蕴藏着最纯粹、最无私的情感。本次主题阅读旨在带领大家进一步走进“舐犊情深”的世界，感受亲情的温度，学习如何在文字中品味情感，在阅读中增长智慧。请静下心来，仔细品读下面的文章，相信你一定会有新的收获。---阅读材料一：《母亲的“唠叨”》小时候，最烦的便是母亲的唠叨。清晨，天刚蒙蒙亮，她的声音就准时在耳边响起：“快点起床，要迟到了！”“早饭要吃完，不然上课没精神。”放学回家，放下书包想喘口气，她的声音又传来：“作业写完了吗？先做作业再玩。”“今天在学校表现怎么样？有没有听老师的话？”那时的我，总觉得母亲的唠叨像唐僧的紧箍咒，让我心烦意乱。我常常不耐烦地打断她：“知道了，知道了，你都说八百遍了！”母亲便会愣一下，然后默默地走开，眼神里掠过一丝不易察觉的失落。随着年岁渐长，我升入了寄宿制中学。第一次离开家，心里既兴奋又有些忐忑。没有了母亲的唠叨，耳根子确实清静了不少。然而，没过几天，我便开始想念那熟悉的“紧箍咒”。早上没人叫我起床，我差点迟到；晚上没人提醒我加衣服，我感冒了；遇到难题时，没人在耳边絮絮叨叨地鼓励我……这时，我才猛然发现，那些曾经让我无比厌烦的唠叨，竟是如此充满了关爱与温暖。周末回家，母亲依旧会唠叨。但这一次，我没有不耐烦，而是静静地听着，偶尔还会笑着回应她几句。母亲的眼睛亮了，脸上露出了欣慰的笑容。我忽然明白，母亲的唠叨，不是琐碎的抱怨，而是爱的叮咛，是牵挂的表达，是她用自己的方式，为我撑起的一片晴朗天空。如今，我已长大成人，有了自己的生活。但每次打电话回家，母亲的唠叨依然如期而至，从工作到生活，从饮食到冷暖，无微不至。电话这头的我，总是耐心地听着，心里暖暖的。因为我知道，那一声声唠叨，是世界上最动听的声音，是母亲给予我最宝贵的财富。---阅读思考与练习1.理解词语：联系上下文，说说文中加点词语“忐忑”的意思。2.梳理内容：作者在不同时期对母亲“唠叨”的态度有何变化？请用文中的词语或自己的话简要概括。*小时候：_________________*寄宿制中学时：_________________*周末回家时：_________________*长大成人后：_________________3.体会情感：文中写道“母亲便会愣一下，然后默默地走开，眼神里掠过一丝不易察觉的失落。”母亲为什么会“失落”？4.品味语言：作者把母亲的唠叨比作“唐僧的紧箍咒”，后来又说它是“世界上最动听的声音”，这是否矛盾？为什么？5.感悟主旨：读了这篇文章，你对“唠叨”有了怎样新的认识？你的父母是否也有类似的“唠叨”？你通常是如何回应的？（不少于30字）---阅读材料二：《古人的“育儿经”》（节选）自古以来，中华民族就非常重视家庭教育，留下了许多脍炙人口的“育儿经”。“孟母三迁”的故事广为人知。孟子小时候，家住在墓地附近，他便跟着邻居家的孩子学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟母看到了，皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”于是，她带着孟子搬到了市集旁边。到了市集，孟子又和邻居的孩子学起商人做生意的样子，一会儿鞠躬欢迎客人，一会儿招待客人，一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟母知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，她又带着孟子搬到了学校附近。在这里，孟子看到的是读书人之间的相互礼貌相待，听到的是先生循循善诱的教导和学生朗朗的读书声。孟子受到了潜移默化的影响，也开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。孟母满意地点点头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”还有“曾子杀猪”的故事。曾子的妻子要到集市上去，她的儿子哭着闹着也要跟着去。妻子哄他说：“你回去吧，等我回来杀猪给你吃。”妻子刚从集市回来，曾子就马上要去杀猪。妻子阻止他说：“我不过是跟孩子开玩笑罢了，你怎么当真了呢？”曾子说：“孩子是不能和他开玩笑的啊！孩子小，不懂事，什么都跟父母学。你现在欺骗他，就是在教他欺骗别人。母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信母亲了，这样怎么能教育好孩子呢？”于是，曾子真的把猪杀了，煮肉给孩子吃。这些古老的故事，蕴含着父母对子女深沉的爱与殷切的期望，也给我们今天的家庭教育带来了深刻的启示。---阅读思考与练习1.提取信息：孟母一共搬了三次家，她分别把家搬到了哪里？请用“_____”在文中画出相关语句。2.理解句子：“这才是我儿子应该住的地方呀！”孟母为什么这样说？3.分析人物：从“曾子杀猪”的故事中，你觉得曾子是一个怎样的父亲？4.概括主旨：这篇短文主要想告诉我们什么道理？5.拓展延伸：除了文中提到的，你还知道哪些与家庭教育或父母之爱相关的成语故事或典故？请简要写一个（写出故事名称及主要人物即可）。---参考答案与评分建议（仅供参考）阅读材料一：《母亲的“唠叨”》1.理解词语：“忐忑”指心神不定，既有点担心、不安。（2分，意思对即可）2.梳理内容：*小时候：心烦意乱、不耐烦*寄宿制中学时：想念、明白其关爱与温暖*周末回家时：静静听着、笑着回应、理解*长大成人后：耐心听着、心里暖暖的、视为宝贵财富（每空1分，共4分，用文中词语或意思相近的词语概括均可）3.体会情感：因为母亲的唠叨是出于对“我”的爱和关心，但“我”却不耐烦地打断，她感到自己的一片苦心没有被理解，所以会失落。（2分，点出“爱/关心”和“不被理解”即可）4.品味语言：不矛盾。（1分）把唠叨比作“紧箍咒”，是因为小时候不理解母亲的爱，觉得唠叨让人心烦；（1分）后来明白唠叨里充满了母亲的关爱、牵挂和叮咛，所以称之为“世界上最动听的声音”。（1分）这两种说法分别代表了作者在不同时期对母亲唠叨的不同感受，体现了作者对母爱的逐渐理解。（1分）（共4分，意思对即可）5.感悟主旨：（此题为开放性题目，言之有理即可）*示例：我认识到父母的唠叨往往饱含着对我们的爱与关心。我的妈妈也经常唠叨我多穿衣服，好好学习。以前我有时会不耐烦，现在我会说“知道了，妈妈，谢谢您”。（3分，能结合文章主题谈新认识1分，联系自身1分，语句通顺1分）阅读材料二：《古人的“育儿经”》（节选）1.提取信息：墓地附近、市集旁边、学校附近。（3分，每处1分，用原文语句或概括均可）2.理解句子：因为在学校附近，孟子受到了良好环境的影响，变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书，这正是孟母希望看到的，所以她认为这才是适合儿子居住的地方。（3分，点出“环境影响”和“符合期望”即可）3.分析人物：曾子是一个以身作则、言而有信、重视对孩子进行诚实教育的父亲。（3分，答出“言而有信”或“诚实”等核心品质即可）4.概括主旨：这些古老的故事蕴含着父母对子女深沉的爱与殷切的期望，也给我们今天的家庭教育带来了深刻的启示（如环境对人的影响、父母要以身作则等）。（3分，意思对即可）5.拓展延伸：（2分，写出故事名称1分，主要人物1分）*示例：画荻教子（欧阳修母亲）、岳母刺字（岳飞母亲）、孔融让梨（孔融）等。---阅读小贴士*阅读时，要用心体会作者在字里行间流露的真情实感，特别是那些描写人物语言、动作、神态和心理活动的句子。*