江西省萍乡市2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江西省萍乡市2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。记者：面对外部封锁打压，遇到很多困难，心里怎么想？任正非：不去想困难，一步一步往前走。记者：如果说有困难，主要困难是什么？任正非：困难就困难嘛，什么时候没有困难？刀耕火种的时候不困难吗？石器时代不困难吗？人类用石器的时候，哪能想到有高铁。中国在中低端芯片上是可以有机会的，中国数十上百家芯片公司都很努力。特别是化合物半导体机会更大。硅基芯片，我们用数学补物理、非摩尔补摩尔，利用集群计算的原理，可以满足我们现在的需求。软件是卡不住脖子的，那是数学的图形符号、代码，一些尖端的算子、算法垒起来的，没有阻拦索。困难在我们的教育培养、人才梯队的建设里。记者：从您面对困难的心态，感受到您有一颗强大的内心，坚定地做好自己的事。这应该是华为能走到今天的一个重要原因。任正非：同时，大家也要更多去理解搞理论研究的人，他们曲高和寡，老百姓不了解，而且他们的贡献要几十年、上百年才看得见。记者：您怎么看基础理论研究？任正非：当我国拥有一定经济实力的时候，要重视理论特别是基础理论的研究。基础研究不止5至10年，一般要10年、20年或更长的时间。如果不搞基础研究，就没根。即使叶茂，欣欣向荣，风一吹就会倒的。记者：对基础研究，人们可能一时难以理解，会问研究这个有什么用，能产生什么效益。任正非：科学的突破，世界上理解的人本来就少。爱因斯坦发现光线会弯曲，是一百年后再证实的。贵州有个农学家罗登义，20世纪40年代，他分析研究水果蔬菜营养成分的时候，发现一种维生素含量很高的野果子刺梨。中国那时还在抗战时期，社会教育水平还很低，没几个人懂。后来他写了一篇论文，说刺梨是维C之王。经历了近百年，贵州把它做成了一种天然富含维生素的刺梨饮料，维生素饮料中的奢侈品，刺梨产业成为农民脱贫致富的渠道。人们才真实认识了在抗日烽火时，在一张破桌旁的罗登义。记者：基础研究周期会很漫长，但企业是需要讲效益的。任正非：我们一年1800亿投入研发，大概有600亿是做基础理论研究，不考核。1200亿左右投入产品研发，投入是要考核的。没有理论就没有突破，我们就赶不上美国。记者：这是一种长期主义，听说华为就有个“黄大年茶思屋”。任正非：黄大年是个伟大的科学家，他从美国辞职，回国做了吉林大学老师。他用自己的钱，向学校要了一间40平方米的房子，开了一个茶思屋，开展“一杯免费咖啡吸收宇宙能量”的活动。我们得到他家族的授权，利用他的名字，做了一个非盈利的黄大年茶思屋网络平台，免费让大家查阅世界的科技信息。同时，对基础研究开放喇叭口，和各大院校合作。这些都是战略性投入，不考核的。基础理论这一块，我们内部建立一个机制，什么时候能做出来不知道，对科学家也不做要求。记者：美国经济学家理查德·沃尔夫等专家认为，美国为何没有像中国那样发达的高铁系统，主要是因为美国走的是资本主义道路，做什么都要赚钱。中国走的是社会主义的道路，国家主张的是社会效益，高铁、重载铁路、先进的电力网络、发达的高速公路以及通往乡村的水泥路，遍布各处的水利设施、星罗棋布的发电厂……这些并不赚钱，但垫起一个发达的社会基础，为工业、农业现代化作出了贡献，体现的是国有企业的社会价值。对此，您怎么看？任正非：为什么不赚钱的事，只有社会主义做？社会主义的一个目的就是发展社会。我国搞的社会主义市场经济体制是伟大的壮举。从基础设施建设看，我们也只能走社会主义市场经济的道路，不然高铁、高速公路、水坝……这些东西都建不起来。记者：您对人工智能的未来前景怎么看？任正非：人工智能也许是人类社会最后一次技术革命，当然可能还有能源的核聚变。人工智能发展要经历数十年、数百年。不要担心，中国也有很多优势。记者：您怎么看这些优势？任正非：中国有数亿青少年，他们是国家的未来。人工智能在技术上的要害，是要有充足的电力、发达的信息网络。发展人工智能要有电力保障，中国的发电、电网传输都是非常好的，通信网络是世界最发达的，东数西算的理想是可能实现的。记者：其他优势呢？任正非：芯片问题其实没必要担心，用叠加和集群等方法，计算结果上与最先进水平是相当的。软件方面，将来是千百种开源软件满足整个社会需要。记者：怎么看中国的未来？任正非：弗里德曼离开我们公司，自己买了一张二等座的高铁票，去感受中国。后来写了篇文章《我看到了未来，它不在美国》。记者：我们看过这篇文章，他认为：“中国制造业像今天这样强大的原因，不仅在于它的高质量，能更便宜地生产东西，也在于它能更快、更好、更智能地生产东西，而且正在越来越多地将人工智能融入产品中。”任正非：从根本上说，算法不掌握在IT人手里面，而是掌握在电力专家、基建专家、煤炭专家、医药专家等各类行业专家手里面。从实践层面看，中国制造业人工智能运用非常快，会诞生很多中国模型。（摘编自《国家越开放，会促使我们更加进步——对话任正非》，2025年6月10日，有删改）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.任正非认为，当前中国在中低端芯片领域有发展机遇，化合物半导体更是潜力显著。B.华为的研发投入可分为不考核效益的基础理论研究与注重成果转化的产品研发两类。C.人工智能作为人类社会的终极技术革命，其发展周期必然控制在数十年、数百年内。D.中国制造业的强大源于高效能生产、人工智能深度融合以及各类行业专家主导算法。2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.访谈以当前发展困境开启话题，按照从“个人心态”到“企业策略”再到“国家发展”的逻辑展开，层层递进。B.“数学补物理”“非摩尔补摩尔”等专业用语，展现了浓厚的学术性和现实针对性，但也使访谈通俗性不强。C.记者援引美国专家关于高铁系统的观点，意在通过类比论证中国社会主义市场经济体制在各大领域中的优势。D.记者采用迂回话术，提问旁敲侧击；任正非积极回应，体现他认识的前瞻性和深刻性。二者对话多是问答式。3.根据原文内容，在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。任正非在访谈中多次强调发展根基的重要性，他将基础研究比作“根”，______，即使产业看似繁荣，也难以抵御风险。就像罗登义发现刺梨的维生素含量高，这一发现虽在抗战时期未被理解，却______；而华为设立“黄大年茶思屋”开展基础研究，则体现了______的战略眼光，不为短期效益动摇。4.任正非认为中国在科技领域实现突破具备哪些有利条件？请结合原文简要概括。5.学校举办“科技强国•青年担当”主题辩论会，反方提出观点：“人工智能发展可能威胁人类生存，应限制其发展速度。”请结合访谈内容，为正方拟写反驳陈词的要点。【答案】1.C2.A3.①若基础研究（根基）不牢固②在百年后产生重要价值/在百年后成就刺梨产业③坚守长期主义/重视长期投入4.①体制机制优势。社会主义市场经济体制主张的是社会效益，集中力量建设高铁等大型基础设施，为科技成果转化和应用创造良好环境。②人才储备优势。中国拥有数亿青少年，他们是国家未来创新的主力军，为科技发展提供充足的人才资源。③基础设施优势。中国发电、电网传输能力强，通信网络发达，“东数西算”具备实现基础，能为科技发展提供强大的硬件保障。④产业发展机遇。在芯片等关键领域，中国在中低端芯片和化合物半导体领域存在发展机遇，数十上百家芯片公司努力探索，可以满足技术突破的需求。⑤企业实践提供范例。以华为为代表的企业重视基础研究与产品研发平衡，为行业提供“长期主义”实践参考，助力科技突破。5.①从技术发展周期反驳：任正非认为人工智能是长期革命，需数十年甚至数百年发展，其进程有自然周期，无需过度焦虑而限制速度。②从实际应用价值反驳：人工智能是技术革命的必然方向，人工智能正快速融入中国制造业，能诞生更多行业模型，限制发展会阻碍制造业智能化进程，影响科技强国建设。③从风险认知逻辑反驳：反方“威胁人类生存”的担忧缺乏现实依据，当前人工智能仍处于应用探索阶段，应合理引导而非单纯限制，避免因噎废食。【解析】【导语】这篇访谈以任正非的视角展开，围绕科技发展、基础研究、国家战略等核心议题，展现了华为面对挑战的务实态度和长远布局。访谈结构清晰，从个人心态到企业战略，再到国家发展，层层递进，逻辑严密。任正非的回答既有宏观视野，又具专业深度，强调基础研究的重要性，体现了他对科技创新的深刻理解。记者提问精准，引导话题深入，双方互动自然，既有理论探讨，又有实例佐证，整体呈现出科技强国背景下企业家的责任担当与战略思考。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“人工智能作为人类社会的终极技术革命，其发展周期必然控制在数十年、数百年内”错误。结合“人工智能也许是人类社会最后一次技术革命，当然可能还有能源的核聚变。人工智能发展要经历数十年、数百年”可知，选项中“终极技术革命”“必然控制在”两处绝对化，与原文“也许”“可能”“要经历”的推测、客观陈述不符。故选C。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“但也使访谈通俗性不强”错误。访谈虽涉及“数学补物理”“非摩尔补摩尔”等专业术语，但整体访谈语言以对话为主，较通俗易懂，比如“不去想困难，一步一步往前走”“不要担心”等。C.“意在通过类比论证中国社会主义市场经济体制在各大领域中的优势”错误。“类比”错误，此处应是对比论证，“各大领域”扩大范围。D.“记者采用迂回话术，提问旁敲侧击”错误。记者提问开门见山，直奔主题。故选A。【3题解析】本题考查学生概括文章内容以及情境补写的能力。①前文明确将基础研究比作“根”，后文“即使产业看似繁荣，也难以抵御风险”强调了基础研究（根基）不牢固的后果，所以中间应补充基础研究（根基）不牢固这一前提，并且原文中任正非强调“不搞基础研究，就没根。即使叶茂，欣欣向荣，风一吹就会倒”，也强调了基础研究（根基）不牢固的危害，所以可填“若基础研究（根基）不牢固”。②原文举罗登义的例子，明确“经历了近百年，贵州把它做成了……刺梨产业成为农民脱贫致富的渠道”，补写时需紧扣时间跨度（近百年）+实际价值（产业/脱贫），所以可填“在百年后产生重要价值/在百年后成就刺梨产业”。③原文中任正非提到“基础研究不止5至10年，一般要10年、20年或更长时间”“大概有600亿是做基础理论研究，不考核”“战略性投入，不考核”，反复强调“不追求短期效益，注重长期价值”。“黄大年茶思屋”是基础研究的具体案例，体现的就是这种重视长期投入的战略眼光，可填“坚守长期主义/重视长期投入”。【4题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①体制机制优势。任正非认可社会主义主张社会效益的观点，强调我国社会主义市场经济体制能集中力量建设高铁、电网、水利等不赚钱但垫起社会基础的重大基础设施，为科技成果转化、技术应用提供了关键环境保障。②人才储备优势。任正非明确指出“中国有数亿青少年，他们是国家的未来”，青少年群体的规模与潜力，为科技领域持续输送创新人才、构建人才梯队提供了充足源泉。③基础设施优势。人工智能等前沿科技的关键需求是充足电力、发达信息网络，而中国“发电、电网传输都是非常好的，通信网络是世界最发达的”，具备实现“东数西算”的基础，能为科技研发提供稳定硬件保障。④产业发展机遇。在芯片领域，中国“数十上百家芯片公司都很努力”，特别是化合物半导体机会更大；硅基芯片可通过“数学补物理、非摩尔补摩尔”“集群计算”等方法满足技术突破的需求。⑤企业实践提供范例。以华为为代表的企业践行长期主义，将年度研发投入的1/3（600亿）用于不考核短期效益的基础研究，通过“黄大年茶思屋”等平台开放科技资源、联动高校合作，为行业树立了重视基础研究、坚守长期价值的实践范例。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①从技术发展周期反驳：任正非明确指出“人工智能也许是人类社会最后一次技术革命，当然可能还有能源的核聚变。人工智能发展要经历数十年、数百年”，其演进是循序渐进的自然过程，有自然周期，无需过度焦虑而限制速度。②从实际应用价值反驳：访谈中提到中国制造业正“更快、更好、更智能地生产”，人工智能越来越多地融入产品中，成为产业升级的关键动力，限制发展会阻碍制造业智能化进程，影响科技强国建设。③从风险认知逻辑反驳：任正非强调科技发展需“一步一步往前走”，面对困难应聚焦解决问题而非回避，避免因噎废食。反方“威胁人类生存”的担忧缺乏现实依据。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：南渡记（节选）宗璞九月上旬的一个清晨。玮玮推着自行车从香粟斜街三号的黑漆大门出来，纵身上车，脚随车蹬轻快地上下，迎面而来的是绿葱葱的景山，山上闪亮的亭子，街道上不多的行人。他骑着车，小燕子一般飞进学校大门。校园里已聚了不少人，大家高兴地在操场上说着话，走来走去，像往年一样等待开学典礼。半天也不见动静。这时，玮玮的级任老师方老师，一位四十多岁慈祥的妇女，过来招呼：“校长说我们不举行开学典礼了。希望大家好好读书，知识，任何时候都需要。要特别通知大家的是，今天虽然开学，却不能发新书，因为……因为教科书要修改。”“干嘛修改教科书？”同学间起了轻微的骚动。大家交头接耳，但很快又安静下来。“课程也有变动，究竟怎样变还不知道。有一件事是肯定的，就是要加日语。”方老师努力说出这话，脸都紫了。她不敢抬头看学生，两手紧张地撑在教桌上，一反平时垂手自如的神态。她不知道接着该说什么，教室里一片沉默。到家后，玮玮径直回到自己房里，把书包一摔，坐在椅子上发呆。绛初闻声而至，拿着一叠崭新的牛皮纸，预备包新书。见玮玮不高兴，忙拉着他的手问究竟。“要加日语课了。”玮玮接过母亲手中的纸，“书还没发呢，说是要修改。”绛初怔了一会儿，说：“你小孩子就管学习，别的事不用管。”……十月中旬，寒风瑟瑟，夹衣挡不住寒气，不少人都穿上薄棉衣了。若照往年，各宅每到寒露就生火取暖了。今年煤源不畅，只在老太爷上房装了火炉，别的屋子都阴森森的。正院里夏天的棚还没有拆，把院子遮了大半。阳光只在高大的槐树上徘徊，不肯下来，越发显得微弱。一天上午，那微弱的阳光忽然亮了，照得满宅暖融融，喜洋洋的。吕贵堂和刘凤才高兴地从大门口跑进来，各举着一封信。刘凤才递给绛初说：“老爷来信了。孟老爷也来信了。”吕贵堂跑到后面西小院，嚷嚷道：“来信了！来信了！”碧初接过信，手颤颤地撕不开，进屋取剪子。好不容易拆开了，快速看了一遍，知道平安，又一字一字再读。信中说，学校准备再迁昆明，明春也许能安定一下。嵋和小娃依偎在碧初膝边，睁大眼睛看信纸背面。“爹爹很好，爹爹很好。”碧初不断地说，不时擦着眼睛。信不长，她却翻来覆去看了好多遍。绛初过来又交换着看两封信。两位先生的信都很简单，不敢多写。玮玮伤风，几天没有上学。今天刚去，绛初觉得他去了很久似的。十二点过了，刘凤才在院里喊：“少爷回来了。”绛初便一连声叫开饭，一面拿着信到玮玮屋里。见玮玮呆坐在书桌前，桌上摆了一摞新书。绛初藏着信，满面笑容地问：“发新书了？”玮玮不答。绛初拿起一本翻着，一面看着玮玮堆满愠怒的脸，遂问：“又怎么了？”“您看历史书。”玮玮翻到一页递过来。绛初看着那些粉饰“侵略”的词句，羞辱，愤怒，无可奈何……各种情绪在心中汹涌着。但她极力克制，向儿子一笑：“谁信这些！每个家庭都会告诉孩子们真相——”玮玮打断她的话，一字一字地说：“我不想上学了！”“那怎么行！瞧，爸爸的信！”能拿出这信，绛初真感到无比幸运。玮玮忙读信，读了一遍又一遍，信中要他们姊弟好好读书，说只有掌握知识才能做有用的人，又含蓄地说到要谨慎。玮玮感到父亲的关心慈爱越过万里关山支撑着自己。他不会让我受愚弄、供驱使！玮玮把书摔在地上。“可别这样，要惹祸的！”绛初忙拾起书，说道，“好孩子，别计较这些了，日子长远得很，我们总要离开北平的。”绛初安慰着。“妈妈，什么时候？什么时候？”玮玮扑到母亲身上。经过和碧初商量，又好说歹说，玮玮还是去上学了。过了半个多月，又发生一件事，使得玮玮不得不辍学。地安门门洞两侧，本有东西相对的两个巡警阁子，从前是一个巡警两边站，随时变换。最近那里换了日本兵站岗，虎视眈眈地盯着东西南北四条街。一天，玮玮上学去，经过地安门时，见几个小学生正在街上鞠躬。他定睛细看，发现他们是向站岗的日本兵鞠躬。他不明白是怎么回事，想过去问，又想到母亲和三姨妈的千叮万嘱，最好离日本兵远些，便骑车冲过去。“学生！”忽然一声大吼，吓得纬玮停住了车，又听见一阵叽里咕噜的大声责骂，半晌他才分辨出这是朝他来的。那日本兵下了圆台，几步便走到他面前。“你，你没有看见？”那兵指着圆台边贴着的一圈告示，斗大的字，写的是：“每天清晨中小学生过此岗必须鞠躬。”玮玮当时只有一个念头：不惜一切代价逃脱这种耻辱。“看见了？”日本兵等着玮玮鞠躬。玮玮向日本兵轻蔑地微笑，猛地把自行车一转，跳上车向西猛骑。在圆台旁的几个中小学生也好像配合着他，“哗”地四散逃开。东面忽然有人喊：“打倒日本帝国主义！”声音在空中飘荡了许久。好多人怔住了，竖起耳朵还想听。日本兵顾不得追玮玮，连忙往东查看，见只有几个扶杖老人，问话听不清，说话声音嘶哑，谅来喊不出那洪亮的一声。再来查究那些学生：一个也不见了。玮玮见胡同就拐，拐了几个弯，不见追兵。很快到了北海东门，他把车扔在门口，进了门。玮玮意识到一个少年逛公园会惹人注意，便不走水边大路，从濠濮涧山石中穿过。那些熟悉的大大小小的山石像是许多亲近的友人，遮蔽着他，保护着他。他在石桥上站了一会儿，加快脚步出了北海后门。见无动静，急速地跨过马路。家，就在前面。（有删改）文本二：小说和我小说常常没有做到那样完美，却也有很大影响，有时影响大到不可思议。因为小说可以在不知不觉间改变人的精神面貌。比起历史哲学或任何其他文字著作，小说更接近人的生活，也更能从根本处反映人生，因之能熏浸濡染，潜移默化。一九四九年新中国成立后，尤其是一九五七年以后，有一个流行说法，即文艺是社会的晴雨表，我想文学价值也在此。新时期以来我们的文学出现了繁荣局面，是因为我们写了人民大众切身的经历和感受。人们在作品里倾吐自己常年压抑着的悲痛，抚一抚伤痕，是必要的。（选自宗璞《铁箫斋文萃》，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.方老师宣布加日语课时“脸都紫了”，既体现她传达指令的难堪，也有对文化入侵的抵触。B.绛初用爸爸的信劝慰玮玮，这直接促使玮玮意识到知识是反抗的武器，从而暂时回归课堂。C.信中“学校准备再迁昆明”的消息让碧初确信家庭即将团聚，她反复阅读以平复激动心情。D.扶杖老人说话声音嘶哑，使得日本兵确信他们不是口号发出者，表现了民众反抗的无力感。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一以“九月上旬”“十月中旬”为时间线，串联起开学、收信、辍学等情节，使叙事的节奏张弛有度。B.“徘徊”“不肯下来”用拟人手法描写冬阳照不进院子的情景，“阳光”既是自然之景，也影射人物心情。C.文本一通过第一人称的视角展开叙事，少年的纯真与现实的残酷形成反差，增强了故事的感染力与批判性。D.文本一以家庭生活的琐事映射宏大的历史背景，以小见大，印证了文本二“文艺是社会的晴雨表”的观点。8.文本一最后一段“家，就在前面”意蕴丰富，请结合文本简要分析“家”的含义。9.文本二认为“小说可以在不知不觉间改变人的精神面貌”。请结合小说文本一，分析它对读者精神层面的影响。【答案】6.A7.C8.表层含义：指物理空间的“家”，缓解当下危机。玮玮刚因拒绝鞠躬险些遭遇追责，逃离日本兵后，此刻“家”就是安全庇护所。深层含义：①指情感归属的“家”，慰藉精神创伤。玮玮经历“被迫学日语”“课本被篡改”“遭日军羞辱”等一系列屈辱后，“家，就在前面”成为对精神创伤的即时慰藉，暗示家庭的温暖能消解他在沦陷区遭受的人格践踏。②指民族信念的“家”，隐喻希望未绝。“家，就在前面”暗含即便当下身处侵略铁蹄下，民族的家园与未来仍在的信念。9.①唤醒反抗意识。文本一中，玮玮从最初不高兴加日语课的被动抵触，到目睹学生向日军鞠躬时想着不惜一切代价逃脱耻辱，再到轻蔑微笑、猛骑逃离的主动反抗，小说通过其经历的变化，让读者在情节中感知反抗侵略、坚守尊严的精神力量。②传递坚韧信念。碧初的隐忍、绛初的乐观、父亲信中“掌握知识才能做有用的人”的叮嘱，小说以家庭的坚韧传递困境中不放弃希望的信念，让读者在情感共鸣中接纳这种精神力量。③厚植家国情怀。小说通过修改教科书粉饰侵略、强迫学生学日语、向日军鞠躬等情节，揭露日本侵略者文化渗透和精神压迫的本质，让读者在具象故事中认清侵略的残酷，深化对家国守护的认知，培养对现实的责任感，实现精神层面的警醒与升华。【解析】【导语】这篇小说通过北平沦陷时期一个家庭的遭遇，展现了战争阴影下的民族屈辱与抗争精神。作者以细腻的笔触刻画了玮玮从天真少年到觉醒反抗的心路历程，通过教科书篡改、日语课强制、鞠躬令等细节，揭露了文化侵略的残酷。文中“家”既是物理庇护所，更是精神归宿，象征着民族文化的坚守。小说将个人命运与国家危亡紧密相连，以家庭叙事折射宏大历史，体现了文学“社会晴雨表”的功能，具有强烈的历史真实感和精神感召力。【6题解析】本题考查学生对文本内容的理解能力。B.“这直接促使玮玮意识到知识是反抗武器”错误。玮玮暂时回归课堂的原因是父亲信中好好读书，掌握知识才能做有用的人的叮嘱、父亲的关心慈爱以及母亲的安慰劝说，同时“知识是反抗的武器”是读者提炼的深层意义，非玮玮“直接意识到”的内容，属于过度解读。C.“确信家庭即将团聚”错误。碧初反复读信是想确保信中平安的消息，信中仅提及“学校准备再迁昆明”，未提“家庭即将团聚”，“确信家庭即将团聚”属于无中生有。D.“表现了民众反抗的无力感”错误。老人“声音嘶哑”，与口号“洪亮”形成反差，这是日本兵的判断，但口号“打倒日本帝国主义”本身是明确的反抗信号，且“飘荡了许久”“好多人怔住了，竖起耳朵还想听”，说明这一反抗行为引发了民众的共鸣，这是反抗力量的体现，而不是“民众反抗的无力感”。故选A。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“第一人称的视角”错误。文本一采用的是第三人称视角，聚焦玮玮的经历与心理，而非“第一人称视角”。故选C。【8题解析】本题考查学生对重要语句意蕴的理解能力。表层含义：“家”首先是玮玮的实际居所。他拒绝向日本兵鞠躬后遭追责，一路奔逃避险，此刻“家”是能隔绝侵略威胁、躲避日军追责的具体空间，为他提供了即时的安全保障。深层含义：①沦陷区的玮玮接连遭遇课本篡改、被迫学日语、遭日军羞辱等创伤，人格与尊严被肆意践踏。“家”承载着母亲的安慰、父亲的牵挂（书信中的嘱托），是亲情的凝聚地，能消解他内心的屈辱与愤怒，成为治愈精神创伤的温暖依托。②“家”超越个体家庭，暗指未被侵略者彻底摧毁的民族家园。在北平沦陷、山河破碎的背景下，“家，就在前面”暗含信念：即便当下身处苦难，民族的根基仍在，反抗与希望未绝，隐喻着对收复故土、重建民族家园的憧憬。【9题解析】本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。①唤醒反抗与尊严意识：小说通过玮玮从抵触日语课、愤怒课本篡改，到拒绝向日军鞠躬、轻蔑逃离的情节，展现普通人在侵略压迫下的尊严坚守与主动反抗，让读者直观感受拒绝屈辱的精神力量，唤醒内心的正义与反抗意识。②传递困境中的坚韧信念：碧初、绛初的隐忍乐观，父亲书信中“只有掌握知识才能做有用的人”的叮嘱，以及家庭传递的温暖与希望，让读者在共情沦陷区人民苦难时，接纳困境中不放弃、坚守希望的坚韧精神，获得心灵慰藉与力量。③厚植家国情怀与责任担当：小说以教科书篡改、文化渗透、人格践踏等具象情节，揭露侵略本质，让读者在感知个体命运与家国命运紧密相连中，深化对家国守护的认知，培养对历史与现实的责任感，实现精神层面的警醒与升华。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：（王）充性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈，不恚下位。比为县吏，无所择避。或曰：“心难而行易①，好友同志，仕不择地，浊操伤行，世何效放？”答曰：“可效放者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏，无於邑②之心；为司空相国，无说豫之色。舜耕历山，若终不免；及受尧禅，若卒自得。忧德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位之不迁。世能知善，虽贱犹显；不能别白，虽尊犹辱。处卑与尊齐操，位贱与贵比德，斯可矣。”（节选自《论衡·自纪篇》）材料二：子曰：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身；知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣。凡为天下国家有九经，曰：修身也，尊贤也，亲亲也，敬大臣也，体群臣也，子庶民也，来百工也，柔远人也，怀诸侯也。修身则道立，尊贤则不惑，亲亲则诸父昆弟不怨，敬大臣则不眩，体群臣则士之报礼重，子庶民则百姓劝，来百工则财用足，柔远人则四方归之，怀诸侯则天下畏之。”（节选自《中庸》）材料三：所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣？此谓诚于中，形于外。故君子必慎其独也。曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎？”富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。（节选自《礼记·大学》）材料四：见善修然必以自存也见不善愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然③必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，而致恶其贼。好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？小人反是，致乱，而恶人之非己也；致不肖，而欲人之贤己也；心如虎狼，行如禽兽，而又恶人之贼己也。谄谀者亲，谏诤者疏，修正为笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉？（节选自《荀子·修身》）〖备注〗①心难而行易：心怀高远而行为随便。②於邑：愤懑之意。③菑然：如同有灾害在身。10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。见善A修B然C必以自存也D见不善E愀F然G必以自省也。11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.比，等到，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“比及三年，可使有勇”的“比”意思相同。B.耻，以……为耻，与《师说》“则耻师焉”、成语“不耻下问”的“耻”用法均不相同。C.知，与《〈论语〉十二章》“知者不惑”中的“知”都是通假字，同“智”，意思是“智慧”。D.自欺，“自”作“欺”的前置宾语，与《赤壁赋》“而今安在哉”的“安在”句式相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.王充做官不在意官位的高低，有人质疑他，他用孔子和舜的例子来回答，并认为德行和名声比爵位和官位更重要。B.孔子认为治理天下有九大原则，其中修身居于首位，它能够让人知道管理人的方法，进而知道治理天下的方法。C.《礼记》中说，品德低下的人在品德高尚的人面前掩盖自己做的坏事，但别人看他，就像看他的心肺肝脏一样清楚。D.荀子认为，君子会把批评或肯定自己的人当做老师和朋友；小人则相反，他们德行有亏，却厌恶别人批评自己。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。（2）好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？14.以上四则材料分别是从哪些角度讨论修身？请简要概括并分析。【答案】10.ADE11.B12.D13.（1）财富可以装饰房屋，品德可以充盈自身（修养身心），使心胸宽广而身体舒泰安康。所以，品德高尚的人一定要使自己的意念真诚。（2）喜好善行从不满足，接受规劝而能警诫自己，即使不想进步，怎么可能呢？14.①材料一从修身内容的角度，说明修身就是要淡泊名利，追求美好操行和高尚品德。②材料二从修身的作用（效果/意义）的角度，阐述了修身对治国的重大作用（意义）。③材料三、材料四从修身的方法的角度，材料三认为修身需要做到诚意、慎独等；材料四主张通过自省、师友辅助等方法修身。【解析】【导语】这篇文言阅读材料围绕“修身”主题，从四个维度展开：王充以淡泊名利诠释修身之本，孔子从治国理政强调修身之基，《礼记》借“慎独”揭示修身之诚，荀子以善恶自省论述修身之法。四则材料逻辑递进，从内在品德到外在行为，最终达成“内圣外王”理想，兼具先秦两汉儒家修身观的承续性与各家阐释特色，经典且具思辨价值。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：看到好的行为，一定要认真地检查自己是否有这样的行为；看到不好的行为，一定要心怀忧惧地反省自己是否有类似的情况。“见善”和“见不善”是完整的动宾结构，二者构成表并列的对称句，故A和E处断开；“修然必以自存也”和“愀然必以自省也”，表并列的对称句，虚词“也”置于句末，D处断开。故选ADE。【11题解析】本题考查学生理解一词多义和文言句式的能力。A.正确。都是“等到”的意思。句意：等到担任县里的小吏。/等到三年后，可以使小国有勇气。B.错误。都是名词的意动用法，以……为耻。句意：人们应该以名声不清白为耻。/就以向老师学习为耻。/不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。C.正确。都同“智”，智慧。句意：爱好学习就接近智慧了。/智慧的人不迷惑。D.正确。都是宾语前置，正常语序为“毋欺自也”/“而今在安哉”。句意：不要自己欺骗自己。/现在又在哪里呢？故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“君子会把批评或肯定自己的人当做老师和朋友”错误，材料四说“故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也”，当，“恰当、中肯”的意思，说的是批评我而恰当的人，是我的老师；肯定我而恰当的人，是我的朋友，选项少了“恰当”这个限定。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）第一个“润”，装饰；第二个“润”，滋养、充盈、修养；“诚”，使动用法。（2）“厌”，满足；“诫”，警诫；“得乎哉”，表反问，怎么可能呢，难道能吗。【14题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①由材料一“不贪富贵”“处卑与尊齐操，位贱与贵比德，斯可矣”可知，君子修身应该做到淡泊名利，追求美好操行和高尚品德。②由材料二“知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣”可知，修身对治国的重大作用（意义）。③由材料三“故君子必慎其独也”“故君子必诚其意”可知，强调修身的方法慎独、诚意；由材料四“善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也”可知，强调修身需自省和师友的辅助。参考译文：材料一：王充的性情淡泊，不贪图富贵。当被上司了解，破格提拔的时候，不为官大而高兴。当不被上司了解，被降职罢官受压抑的时候，也不为职位低而怨恨。等到担任县里的小吏，也没有挑选逃避。有人说：“你心怀高远而行为随便，喜欢结交趣味相投的人，做官也不计较地位，这样玷污了你的节操败坏了你的品行，世人向你学习什么呢？”王充回答说：“值得学习的人，没有谁能比得上孔子。孔子做官，什么也不逃避。当他做乘田、委吏的时候，没有愤懑之意；当他做司空、相国的时候，也没有欢乐的样子。舜在历山耕种，就像要那样过一辈子；等到他继承了尧的天下，又像是终究就该这样似的。人应该担忧德行上的不足，而不应担心爵位不尊贵；人们应该以名声不清白为耻，而不应羞耻于官职得不到提升。世人能识别什么是好人，那么好人即使处于卑贱的地位，也仍然是显贵的；世人不能辨别好坏，那么即使你地位再高，也仍然是耻辱的。身处低位和身处高位时操行一样，身份低贱和身份尊贵时品德相同，这样就可以了。”材料二：孔子说：“爱好学习就接近智慧了，努力践行就接近仁德了，知道羞耻就接近勇敢了。知道这三点，就知道用来修养自身的方法了；知道用来修养自身的方法，就知道用来管理他人的方法了；知道用来管理他人的方法，就知道用来治理天下国家的方法了。大凡治理天下国家有九条准则，就是：修养自身，尊重贤人，亲近亲人，敬重大臣，体恤群臣，爱护百姓，招来各种工匠，安抚远方的人，怀柔诸侯。修养自身就能确立正道，尊重贤人就不会被迷惑，亲近亲人那么父辈兄弟就不会有怨恨，敬重大臣就不会遇事迷惑，体恤群臣那么士人回报的礼节就会厚重，爱护百姓那么百姓就会勤勉，招来各种工匠那么财物器用就会充足，安抚远方的人那么四方的人就会来归附，怀柔诸侯那么天下人就会敬畏。”材料三：使意念真诚的意思是说，不要自己欺骗自己。要像厌恶不好的气味一样，要像喜爱美好的容颜，这说的是自我满足。所以君子在独处时一定要慎重。品德低下的人在私下里做坏事，没有什么做不出来的，一见到品德高尚的人便躲躲闪闪，掩盖自己所做的坏事，而夸耀自己好的一面。（殊不知）别人看你，就像能看见你的心肺肝脏一样清楚，掩盖有什么用呢？这就叫做内心的真实一定会表现在外表上。所以，品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候，也一定要谨慎。曾子说：“十只眼睛看着，十只手指着，这难道不令人畏惧吗？”财富可以装饰房屋，品德却可以充盈自身（修养身心），使心胸宽广而身体舒泰安康。所以，品德高尚的人一定要使自己的意念真诚。材料四：看到好的行为，一定要认真地检查自己是否有这样的行为；看到不好的行为，一定要心怀忧惧地反省自己是否有类似的情况。好的品行在自己身上，一定要坚定不移地珍视它；不好的品行在自己身上，一定要如同有灾难在身一样厌恶它。所以，批评我而恰当的人，是我的老师；肯定我而恰当的人，是我的朋友；阿谀奉承我的人，是害我的人。所以君子尊崇老师、亲近朋友，而极端厌恶那些害自己的人。喜好善行从不满足，接受规劝而能警诫自己，即使不想进步，怎么可能呢？小人与此相反，导致混乱，却厌恶别人批评自己；变得不贤能，却希望别人认为自己贤能；心思像虎狼一样凶狠，行为像禽兽一样恶劣，却又厌恶别人指责自己。亲近阿谀奉承的人，疏远直言规劝的人，把纠正自己错误的行为当作笑料，把最忠诚的人当作害自己的人，即使不想灭亡，怎么可能呢？（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。野饮夜归戏作①陆游青海天山战未鏖，即今尘暗旧戎袍。风高乍觉弓声劲，霜冷初增酒兴豪。未办大名垂宇宙，空成恸哭向蓬蒿。灞亭老将②归常夜，无奈人间儿女曹。〖备注〗①本诗作于淳熙九年（1182），诗人当时闲居浙江山阴。②灞亭老将：出自《史记•李将军列传》，汉将李广罢官闲居时，曾夜饮归至灞陵亭，遭亭尉呵斥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇借“天山”“戎袍”等典型意象表现对边疆战事的关注。B.在风高霜冷的环境中，诗人仿佛身处沙场，饮酒兴致也随之高涨。C.尾联典故中呈现的李广形象特点与“但使龙城飞将在”中的一致。D.全诗于豪迈雄健中融入深沉悲慨，语言凝练有感染力，手法多样。16.诗歌题为“戏作”，实则蕴含复杂的情感。请结合全诗简要分析。【答案】15.C16.①“戏”是表面的轻松，实则以“戏作”的口吻委婉地表达内心难以直言的复杂情感；②首联通过写边疆战事未平，自己却无用武之地来抒发诗人壮志难酬的悲愤；（或：颈联“未办”直接抒发了自己没能实现名留天下之理想的遗憾与不甘”）③尾联以“灞亭老将”自比，借李广罢官后被亭尉呵斥的典故抒发自己怀才不遇（无人赏识）的愤懑。【解析】【导语】陆游此诗以“戏作”藏悲，旧戎袍、弓声酒兴勾连沙场壮志，灞亭老将典故道尽归夜况味。未垂大名的憾恨，向蓬蒿恸哭的愤懑，于霜夜风高里喷薄，戏语难掩英雄迟暮、报国无门的沉郁苍劲。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“呈现的李广形象与……一致”错误。尾联李广罢官后遭灞陵小尉呵斥，表现的是英雄失路后的无奈、酸楚形象，道出了对世道不公、小人得志的满腔愤懑，而“但使龙城飞将在”展现的李广是忠勇的沙场英雄形象，二者形象不同。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①标题中的“戏”并非“游戏、玩笑”之意，而是陆游常用的一种笔法——以“轻松”的名义掩饰深沉的情感，实则借“戏”抒发内心难以直言的悲愤。②首联“战未鏖”表达战争并未结束，而诗人却戎袍生尘，道出了诗人壮志难酬的悲愤。颔联写即便身处郊外，诗人对“弓”仍极为敏感，听见弓声“劲”，实则是内心“渴望作战”的潜意识流露。颈联“未办”二字直接点明“壮志未酬”，“大名垂宇宙”本是古人的最高人生追求，但诗人说“未办”，直白抒发内心的遗憾与不甘。③尾联借李广的经历，类比自己的境遇，既表达了对自身怀才不遇的愤懑，也暗含对南宋朝廷埋没人才的不满。末句“儿女曹”是贬斥性称谓，指见识短浅、只知庸常生活的世俗小人，诗人用“无奈”表达对这类人的蔑视与批判。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在学校组织的“青年使命”主题演讲比赛中，小刚引用《〈论语〉十二章》“__________，_________”两句表达新时代青年勇担社会责任、矢志奋斗的决心。（2）李白《将进酒》中，以对权贵生活的否定来抒发内心愤懑，表达对自由精神追求的句子是：“_________，__________。”（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_________，_________。”【答案】（1）士不可以不弘毅任重而道远（2）钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒（3）江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮（滟滟随波千万里，何处春江无月明/江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰/峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。留白，是中国传统艺术的独特创造，以“无”的形态承载“有”的深意。这种“不着一字，尽得风流”的智慧，并非简单省略，而是创作者与观者的默契对话——用虚空唤醒想象，让有限载体生长出无限意境。其看似简单，实则需创作者精准把握整体意境：__________①在绘画中，②留白是意境的延伸。③八大山人的禽鸟图可以堪称典范，④他以极简墨线勾勒鸟的侧影，⑤鸟眼斜睨如豆，⑥其余大片宣纸皆为空白。⑦以空白呈现的水面，⑧观者透过这“计白当黑”的留白，⑨能想见鱼游之自在、水之清澈。空白处或许是晨雾漫苇塘，或许是寒江映孤月，让禽鸟的孤傲有了安放的背景。这种“以虚写实”的技巧，让画面在有限空间中生出无限暇想。书法中的留白关乎气韵。一幅传世佳作，其笔画的浓淡、墨色的枯湿、结构的疏密，与行间的留白形成有机整体。王羲之《兰亭集序》的章法之妙便藏于留白：“之”字重复却各具姿态，字里行间空白随笔势流转，疏如朗月当空，密似星子缀天。既区分语义单元，又让作品气韵贯通，仿佛笔墨在纸上的行走有了节奏，带着观者体会曲水流觞的雅趣。文学创作中，留白是情感的深化。杜甫“孤帆远影碧空尽”不直言离别之愁，却以“孤帆”“远影”“碧空”层层铺展，让读者在空白处体会到妙不可言的怅惘——那是未说出口的不舍与牵挂，恰如海明威“冰山理论”：露于水面的八分之一，因水下的厚重而动人。留白的智慧亦渗透于日常。与人交谈，不逞口舌之快，留些许余韵供对方回味，方显从容；居室布置，器物不求盈满，留几分空处透气，才见疏朗；即便是一餐一饭，盘盏间稍作留白，不使佳肴堆砌，亦能添几分赏味的意趣。生活中的这些留白，皆是在“满”与“空”之间寻得平衡，为日常留一份舒展的余地。18.下列有关文中加点的字、词和相关标点符号的说法，不正确的一项是（）A.“载”的读音应为“zài”，与“下载”一词中的“载”的读音不同。B.“暇”的字形应为“遐”，“遐想”是“悠远地思索或想象”的意思。C.“妙不可言”强调事物的奇妙，根据语境该处应替换为“不可言传”。D.第一段和第四段中的破折号用法相同，都是标示行文中的解释说明。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.既不能让空白突兀成无意义的空缺，破坏作品应有的呼吸感，也不能因过度填充阻塞气脉。B.既不能因过度填充阻塞气脉，破坏作品应有的呼吸感，也不能让空白突兀成无意义的空缺。C.既不能因过度填充阻塞气脉，也不能让空白突兀成无意义的空缺，破坏作品应有的呼吸感。D.既不能让空白突兀成无意义的空缺，也不能因过度填充阻塞气脉，破坏作品应有的呼吸感。20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.为准确用AI生成一张《寒江独钓图》（如下图），你会通过“藏”与“露”的对比，向AI输入文字指令。请你根据“藏”的内容提示，在横线上用偏正短语写出相对应的“露”的图片元素，每空不超过8个字。藏：江水——露：①________②_________藏：风雪——露：③_________22.思维导图以中心主题为核心，通过层级化的分支，梳理信息关联，呈现思维逻辑的结构化，它简单、高效，是一种实用的思维工具。请梳理本文内容，绘制一个包含中心主题、一级分支和二级分支的三级思维导图。【答案】18.A19.D20.序号：③修改为：八大山人的禽鸟图堪称典范序号：⑦修改为：水面以空白呈现/以空白呈现出水面21.①漂浮小舟/小舟漂浮的姿态②伸入水中的钓竿③披蓑戴笠的钓叟（渔翁）22.【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用常用字字音、字形、词语、标点的能力。A.“读音不同”错误，两个“载”都读“zài”，读音相同。故选A。【19题解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。D.“破坏作品应有的呼吸感”是“让空白突兀成无意义的空缺”和“过度填充阻塞气脉”带来的共同结果，应放在句子最后，排除A、B；承接上文“用虚空唤醒想象，让有限载体生长出无限意境”的文意，应先谈“无”再谈“有”，排除C。故选D。【20题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③成分赘余，“堪称”含“可以”意，“可以”应删去。⑦、⑧处主语中途易辙，