1779524986511-2026年吉林省长春市高三语文高考一轮诊断提优训练卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏含答案详解与评分标准）S9B5D

2026年吉林省长春市高三语文高考一轮诊断精品提优训练卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）S9B5D2026年吉林省长春市高三语文高考一轮诊断精品提优训练卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）S9B5D适用对象：吉林省长春市高三语文一轮复习阶段学生考试时间：150分钟满分：150分答题说明本卷共1—17题，分试卷正文和参考答案与解析两部分；考试时只使用试卷正文作答。书写要求选择题填涂清楚，主观题分点作答，翻译题逐字落实关键词。训练重点文言文断句、实词虚词判断、句意翻译、古诗意象和表达技巧鉴赏。使用建议限时完成后对照评分细则自评，重点整理断句依据、翻译采分点和诗歌答题链。注意：请在规定时间内完成。答案、解析与评分标准另页呈现，不得在训练时提前查阅。

2026年吉林省长春市高三语文高考一轮诊断精品提优训练卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）S9B5D学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：150分钟满分：150分答题说明：本卷共五大题，17小题。选择题每题只有一个正确选项；主观题须结合材料分点作答；作文不少于800字。注意事项：保持卷面整洁；文言翻译题先圈定关键词，再调整语序；古诗鉴赏题必须写出“手法—内容—效果”的完整链条。选择题答题栏1245671112一、现代文阅读（3题，共18分）阅读下面的文字，完成1—3题。高三一轮诊断的价值，不在于让学生用题量覆盖全部知识，而在于帮助学生看见“会背”与“会用”之间的距离。语文复习尤其如此：文言文断句不是把一句话随意切开，古诗鉴赏也不是把常见术语机械套入。真正有效的训练，应当让学生在材料中寻找依据，在语境中判断关系，在表达中完成转换。文言文阅读的失分，常常出现在两个环节：一是没有把人物、事件、议论的关系理顺，导致断句只凭语感；二是翻译时只盯着单个词，不顾句式和语气。断句应先看谓语和宾语，再看连词、语气词和对称结构；翻译则要把实词、虚词、特殊句式和省略成分逐项落实。古诗鉴赏的难点，在于意象意义并非固定标签。同是“雁”，可能写羁旅，也可能写时序；同是“风雪”，可能写边地，也可能写人格。考生要把题目、诗句位置、情感推进和表达技巧放在一起审读，避免把诗歌解成词语表。高质量答案不是堆砌术语，而是说明诗人怎样借景、用典、对比或转折来完成情感表达。因此，一轮诊断后的提优训练，应当从“题目做完”转向“漏洞可见”：能否说出断句依据，能否找准翻译采分点，能否把诗歌的景与情连成一条清晰的答题链。只有这样，复习才会从重复走向生长。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.高三语文一轮复习只要增加题量，就能自然弥补知识漏洞。B.文言文断句主要依靠语感，不必关注谓语、宾语和语气词。C.有效训练应在材料依据、语境判断和答题表达之间建立转换关系。D.古诗鉴赏只要记住常见意象的固定含义，答案就能稳定得分。2.下列对材料论证特点的分析，不正确的一项是（3分）A.材料先提出一轮诊断的价值，再分别分析文言文和古诗鉴赏的训练路径。B.材料通过“会背”与“会用”的对照，指出语文复习不能停留在记忆层面。C.材料将断句、翻译、鉴赏的失分原因与提分方法结合起来，针对性较强。D.材料主要按照时间顺序展开，重点展示语文复习从高一到高三的变化过程。3.结合材料，说明一轮诊断后怎样进行“文言文断句翻译”和“古诗鉴赏”的查漏补缺。（12分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文言文阅读（7题，共50分）阅读下面的文言文，完成4—10题。刘珩，字子衡，长春卫人。少孤，好学，母纺绩给其书。年二十，以乡荐授教谕。时边郡新被水，学舍圮，诸生散。珩曰：“学所以明民也，民饥而废学，是并夺其志也。”乃请于守，减燕享之费，葺学宫，置义田三十亩以资寒士。吏以岁饥请弛学政，珩曰：“弛之则怠，严之则困；吾当使读书者有以养，而后责其业。”于是日课诸生，以经义、史论相参；又择乡里子弟谨愿者授之句读。冬夜，馆中无薪，珩解所衣裘易柴，语诸生曰：“寒可忍，心不可懈。”会有豪民赵某夺民田，讼久不决。珩按籍而正之，豪民以金百两私其仆求通，珩闻而叱曰：“吾不以一钱污簿书，况百金乎？”即杖仆而却金。守欲擢珩为县令，珩辞曰：“令治一县，教化可及一邑；今诸生散而复集，未可去也。”后三年，学成者多任州县，皆以廉慎称。既行，士民送于郊，老者执其袂曰：“先生去，吾乡子弟其谁导之？”珩笑曰：“书在案，礼在心，非刘某可私也。”遂留《劝学约》十条，使岁时讲习焉。4.下列句中加点词语解释不正确的一项是（3分）A.时边郡新被水被：遭受B.吏以岁饥请弛学政弛：放松，暂缓C.解所衣裘易柴易：容易D.即杖仆而却金却：退还，拒绝5.下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.“乡荐”指由地方荐举人才，文中说明刘珩年轻时即被推举任职。B.“教谕”与地方教育有关，刘珩的职责与培养士子、管理学政相关。C.“经义、史论相参”说明刘珩只要求学生背诵诗句，不重议论表达。D.“义田”用于资助寒士，表现出刘珩解决读书人生活困难的措施。6.下列对文中画线句的断句，正确的一项是（3分）学所以明民也民饥而废学是并夺其志也A.学所以明民也/民饥而废学/是并夺其志也B.学所以/明民也民饥/而废学是/并夺其志也C.学所以明/民也民饥/而废学/是并夺其志也D.学所以明民/也民饥而废/学是并/夺其志也7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.刘珩在水灾之后修葺学宫，设置义田，说明他把教育与民生并重。B.刘珩反对简单放松学政，主张先保障读书人的生活，再督责学业。C.刘珩拒绝豪民贿赂，按簿籍纠正田产纠纷，体现出廉洁刚正。D.刘珩急于升任县令，因此在诸生刚刚聚集时便主动离开学宫。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）（1）吾当使读书者有以养，而后责其业。（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________（2）先生去，吾乡子弟其谁导之？（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________9.刘珩面对“岁饥”与“兴学”的矛盾，采取了哪些原则和措施？请结合文本概括说明。（12分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.阅读下面的补充文段，完成后面的任务。（14分）孟贞守沛，岁歉，或请罢童蒙之课。贞曰：“饥则思食乱则思治不学何以知食之所自治之所由乎？”乃令富者助粟，贫者给简牍，旬日一试，不以贫富为次。（1）请用“/”给文中画线句断句，限断四处。（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________（2）补充文段与刘珩言行在教育观上有哪些相同点？请概括两点。（8分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古代诗歌阅读与名篇名句默写（4题，共24分）阅读下面这首诗，完成11—13题。净月晚望松影连云暮色开，湖光一线入城来。北风未减春前力，斜日先明雪后苔。万户灯从新路起，数声雁向旧关回。凭栏不问归程远，心共长天一镜裁。11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联以“松影”“湖光”写晚望所见，动静相衬，境界开阔。B.颔联写北风犹劲、斜日照苔，既有寒意，也暗含春意将生。C.颈联“万户灯”与“数声雁”全都表现诗人对现实生活的厌弃。D.尾联由凭栏远望转入内心抒写，表现胸襟开阔、志意澄明。12.下列对颔联“北风未减春前力，斜日先明雪后苔”的赏析，最恰当的一项是（3分）A.以“未减”写寒气仍盛，以“先明”写生机渐露，形成抑扬转换。B.以夸张写北风摧折万物，突出诗人无法排遣的绝望心境。C.用典表现边塞征战之苦，使全诗转为沉痛悲壮的战争主题。D.单纯描写气候变化，与全诗情感推进和尾联抒怀没有关系。13.这首诗如何借景抒情？请结合诗句，从意象组合、情感推进和表达效果三个角度赏析。（10分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）《论语》中以“__________，__________”说明士人应胸怀弘远、意志坚毅。（2）李白《蜀道难》中“__________，__________”写行人仰望星宿、屏息长叹的惊险感。（3）苏轼《赤壁赋》中“__________，__________”以渺小个体对比广阔天地。（4）杜甫《登高》中“__________，__________”以萧瑟秋景引发身世之悲。四、语言文字运用（2题，共18分）15.下面是一段文言断句复习提示，请按要求完成任务。（8分）断句时，不能先凭朗读习惯随意停顿，而要先确定句子的基本结构。人物称谓、官职、地名常提示叙事对象；“曰”“云”“谓”等词常提示引语边界；“也”“矣”“焉”“乎”等词常提示句末语气；对偶、排比和前后照应常提示整齐的停顿。完成断句后，还应把句意连读一遍，检查是否出现主语缺失、宾语错接或逻辑倒置。（1）为这段提示拟写一个不超过14字的标题。（3分）答：__________________________________________________________（2）提炼两条可操作的断句方法，每条不超过18字。（5分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.下面是古诗鉴赏答题提醒，请概括为三条要点，每条不超过16字。（10分）古诗鉴赏题中，许多同学只要看到“北风”“雁”等意象，就武断地判定为思乡诗。事实上，意象的意义不单由词语本身决定，还要看它和题目、诗句位置、情感推进之间的关系。答题时，应先寻找全诗的情感转折，再把景物描写与抒情语句连起来，最后形成“手法—内容—效果”的表述链。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作（1题，共40分）17.阅读下面的材料，根据要求写作。（40分）有人认为，对古诗文最好的保护，是一字不改地背下来，让经典在记忆中保持原貌；也有人认为，只有把古典文本转化为当代生活中的问题，传统才会真正“活”起来。一轮复习中，我们既需要熟读成诵，也需要把文言文中的治学、修身、为政之道与今天的成长经验相互印证。对此，你有怎样的认识和思考？要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作区域：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2026年吉林省长春市高三语文高考一轮诊断精品提优训练卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）S9B5D参考答案与解析一、答案总表题号1245671112答案CDCCADCA说明选择题选择题词义理解断句概括诗歌诗歌主观题答案见逐题解析与评分细则。二、逐题解析、评分标准与易错提醒1.答案：C（3分）解析：材料强调训练要在材料依据、语境判断、答题表达之间建立转换关系，C项概括准确。A项把“题量”绝对化；B项否定断句依据；D项把意象意义固定化，均与材料不符。评分标准：选C得3分，其他不得分。易错提醒：不要把“熟悉术语”误认为“完成鉴赏”，术语必须服务于诗句内容。2.答案：D（3分）解析：材料不是按时间顺序展开，而是按“提出问题—分析失分—提出方法”的逻辑展开。A、B、C均能概括材料论证特点。评分标准：选D得3分，其他不得分。易错提醒：论证顺序题要看段落功能，不要只抓个别时间词。3.参考答案（12分）答案要点：①文言断句要先理清人物、事件和句子主干，依据谓语、宾语、连词、语气词、对称结构断开。②文言翻译要逐项落实实词、虚词、特殊句式和省略成分，再调整成通顺现代汉语。③古诗鉴赏要把题目、意象、诗句位置和情感推进结合起来，避免套用固定标签。④答题时形成“依据—分析—结论”或“手法—内容—效果”的表达链。评分标准：每点3分，答出4点得满分；意思接近即可。易错提醒：只写“多做题、多背术语”不得高分，必须对应断句、翻译、鉴赏的具体方法。4.答案：C（3分）解析：“易”在句中是“交换、换取”的意思，“解所衣裘易柴”即脱下自己穿的皮裘换柴火。评分标准：选C得3分。易错提醒：实词解释要放回句中检验，不能用现代常用义直接替代。5.答案：C（3分）解析：“经义、史论相参”说明刘珩把经义理解与史论表达结合起来，并非只要求背诵诗句。评分标准：选C得3分。易错提醒：遇到“只、全、必然”等绝对化表述要特别核查原文。6.答案：A（3分）解析：“学所以明民也”是判断句，“民饥而废学”说明情况，“是并夺其志也”作判断评价。故断为：学所以明民也/民饥而废学/是并夺其志也。评分标准：选A得3分。易错提醒：断句先看句意层次，再看句末语气词“也”。7.答案：D（3分）解析：刘珩并非急于升任县令，而是辞去升任机会，理由是诸生刚重新聚集，不宜离开。评分标准：选D得3分。易错提醒：概括题要回到人物行为和原因，不能把结果倒推为动机。8.参考译文（12分）（1）我应当让读书的人有用来维持生活的条件，然后再督责他们的学业。评分标准：“当”1分，“有以养”2分，“而后”1分，“责其业”1分，句意通顺1分。易错提醒：“有以”不可译成“有因为”，应译为“有用来……的办法或条件”。（2）先生离开后，我们乡里的子弟又由谁来教导他们呢？评分标准：“去”1分，“其”表反问语气1分，“谁导之”宾语和语序2分，句意通顺2分。易错提醒：“去”在文言中常为“离开”，不能误译为“前往”。9.参考答案（12分）答案要点：①教育与民生并重：灾后不简单废学，而是减燕享之费、葺学宫、置义田，先解决寒士生活困难。②宽严相济：认为“弛之则怠，严之则困”，既不放任，也不苛责。③以身示范：冬夜无薪时解裘换柴，激励学生“心不可懈”。④守正廉洁：拒绝豪民贿赂，保护民田，维护教育所需的公正风气。评分标准：每点3分，答出4点满分；若只列措施不说明原则，酌情扣1—2分。易错提醒：题干问“原则和措施”，答案既要有概括词，也要有文本依据。10.参考答案（14分）（1）饥则思食/乱则思治/不学/何以知食之所自/治之所由乎。（6分）评分标准：每断对一处1.5分；多断、少断或破坏句意酌情扣分。（2）相同点：①都认为困厄之时更不能废学，学习能帮助百姓明理、知治。②都重视保障贫寒学生的学习条件，刘珩置义田、孟贞给简牍。③都不以贫富区分教育机会，强调教化的公共价值。评分标准：答出任意两点，每点4分；观点2分，结合文段2分。易错提醒：比较题不能只复述一则材料，应写出共同观点并分别扣回文本。11.答案：C（3分）解析：“万户灯”写城市生活的温暖与生气，“数声雁”引出时序和远望之感，不能理解为全都表现厌弃现实。评分标准：选C得3分。易错提醒：诗歌选项中的情感判断必须与全诗基调一致。12.答案：A（3分）解析：“未减”写冬寒余势，“先明”写雪后苔色先显，寒意中透出新生，形成由抑到扬的转换。评分标准：选A得3分。