1779525324914-2026年吉林省长春市九年级语文期末模拟提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用含答案详解与评分标准）S9236

2026年吉林省长春市九年级语文期末模拟精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S9236第页2026年吉林省长春市九年级语文期末模拟精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S9236适用对象吉林省长春市九年级学生期末复习、教师备课检测、家长辅导冲刺考试时间120分钟满分120分答题说明本卷为期末限时模拟训练，聚焦整本书阅读、语言运用与综合阅读表达。请将答案写在指定位置，作文不少于600字，保持卷面整洁。黑白打印版题卷与参考答案分离排版请勿在题卷正文中查看答案；完成后再核对“参考答案与解析”。

2026年吉林省长春市九年级语文期末模拟精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S9236学校：________________班级：________姓名：________考号：________考试时间：120分钟满分：120分答题说明：1.全卷共17题，所有题目均须在规定位置作答；2.选择题每题只有一个正确选项；3.主观题按采分点给分，表达清楚、书写规范可减少失分；4.作文不得套作、抄袭。选择题答题栏题号12347答案一、积累与运用（8题，共32分）1.下列词语中加点字读音和字形完全正确的一项是（）（2分）A.汲取（jí）校正（xiào）锲而不舍不言而喻B.诘难（jié）纤维（xiān）断章取义相得益彰C.狡黠（xiá）拮据（jù）根深蒂固郑重其事D.怡情（yí）谪守（dí）持之以恒富丽堂皇2.在下面语段横线处依次填入词语，最恰当的一项是（）（2分）整本书阅读不是把情节碎片化地背下来，而是要在持续阅读中____人物命运，在比较中____作品主题，在表达中____自己的判断。A.体察深化形成B.观察加深制造C.体验扩大重复D.揣测改变堆砌3.下列句子没有语病的一项是（）（2分）A.通过开展“名著人物辩论赛”，使同学们的阅读兴趣明显提高。B.许多学生能否坚持做读书札记，是提升整本书阅读质量的重要条件。C.长春市不少学校把阅读分享与口语交际结合起来，促进学生真实表达。D.为防止作文审题不再偏离材料，老师强调要先圈画关键词。4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）（2分）①因此，读整本书还要学会把人物放回具体情境。②人物评价不能只凭一个片段下结论。③同一人物在不同情节中的选择，常常体现其性格的复杂性。④这样的阅读，才可能从“知道情节”走向“理解作品”。A.②③①④B.③②④①C.②①③④D.④②③①5.古诗文默写。（8分，每空1分）（1）欲渡黄河冰塞川，__________________。（2）__________________，直挂云帆济沧海。（3）怀旧空吟闻笛赋，__________________。（4）__________________，暂凭杯酒长精神。（5）《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的句子是：__________________，__________________。（6）面对期末复习中的短暂失利，可用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“__________________，__________________”鼓励自己在变化中寻找新生。6.学校九年级开展“整本书阅读成果展”活动，请完成下面任务。（6分）材料：九年级（3）班拟在班级公众号发布活动通知，原稿如下。通知

同学们：本周五下午第三节课，我们将在录播教室举行“从一本书看见一个时代”阅读成果展。请各小组准备三分钟展示，内容包括作者、情节梗概、人物评价和现实启示。要求发言声音洪亮，展示材料简洁。九年级（3）班语文学习小组

2026年1月8日（1）通知中有一处格式不够规范，请指出并改正。（2分）答：________________________________________________（2）请为本次活动拟写一条不超过16字的宣传标语，要求体现整本书阅读特点。（2分）答：________________________________________________（3）主持人想把“阅读不是逃离现实，而是更准确地理解现实”作为结束语，请你补写一句与之衔接的鼓励语。（2分）答：________________________________________________7.下列关于整本书阅读内容的说法，正确的一项是（）（4分）A.《朝花夕拾》以鲁迅晚年生活为主线，集中记录作者在延安时期的见闻。B.《水浒传》塑造梁山好汉群像，人物性格常通过具体事件和语言行动展现。C.《儒林外史》主要采用浪漫主义手法，歌颂封建科举对人才的选拔作用。D.《简·爱》中的女主人公始终依附他人，缺少追求独立人格的意识。8.整本书阅读表达。（6分）在《水浒传》《儒林外史》《简·爱》中任选一部，围绕“人物的选择与时代的压力”写一段阅读札记。要求：点明人物与关键情节；分析人物选择背后的原因；联系作品主题，不少于100字。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（4题，共20分）阅读下面古诗文，完成9—12题。【甲】左迁至蓝关示侄孙湘

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。【乙】滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。9.【甲】诗颈联“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？（5分）答：____________________________________________________________________________________________________10.解释下列加点词，并翻译句子。（5分）（1）百废具兴具：__________（1分）（2）属予作文以记之属：__________（1分）（3）不以物喜，不以己悲。（3分）答：____________________________________________________________________________________________________11.【乙】文中“古仁人之心”的核心内涵是什么？请用自己的话概括。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________12.【甲】诗与【乙】文都写到被贬或失意处境。两位作者面对处境的态度有何异同？（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读与语言运用（4题，共28分）（一）阅读下面非连续性文本，完成13题。材料一：长春冬季漫长，冰雪运动与城市阅读空间都能成为青少年观察家乡的窗口。某校语文组设计“在城市中阅读”项目，要求学生选择一个场景，完成采访、资料整理与短文表达。场景可观察内容可连接名著主题表达任务城市书房阅读人群、借阅习惯个人成长与精神独立写一则采访札记冰雪公园秩序维护、志愿服务群体合作与责任写一段现场报道社区展厅老物件、城市记忆时代变迁与人物命运写一段解说词材料二：项目交流中，有同学认为：“整本书阅读只要熟悉人物和情节，没必要联系城市生活。”也有同学认为：“把书中的人物选择放到现实场景中比较，能让阅读更有深度。”13.根据材料，完成任务。（8分）（1）请从表格中任选一个场景，说明它适合连接哪一类名著主题，并写出理由。（3分）答：________________________________________________（2）请针对材料二中第一种观点写一段反驳，要求观点明确、理由充分，80字左右。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文章，完成14题。雪后的书摊

雪停以后，街角那只旧书摊又支起来了。摊主把蓝色塑料布抖了两下，雪粒簌簌落地，露出一本本边角卷起的书。放学路上，我原想匆匆经过，却被一本没有封面的《水浒传》绊住了脚。

摊主说，这书不贵，可要慢慢读。我翻到“林教头风雪山神庙”，纸页上有铅笔画出的横线，旁边写着“忍到不能再忍”。那几个字歪歪斜斜，却像从雪地里冒出的火星。

母亲曾说，旧书带着别人的体温。我以前不懂，只觉得书上有灰。那天，我站在雪后的风里，忽然明白：有人在这里读过、停过、想过，也许还在某个夜晚被书中人物照亮过。

我买下那本书。回家路上，路灯照着积雪，白得有些刺眼。我想，所谓整本书阅读，也许就是让一个人从第一页走到最后一页，又从书里走回自己的生活。14.完成下面阅读任务。（8分）（1）文章写“雪粒簌簌落地”“雪后的风”“路灯照着积雪”，这些环境描写有什么作用？（3分）答：________________________________________________（2）请赏析文中画线句的表达效果：那几个字歪歪斜斜，却像从雪地里冒出的火星。（3分）答：________________________________________________（3）结尾说“又从书里走回自己的生活”，结合全文谈谈你的理解。（2分）答：________________________________________________（三）阅读下面短文，完成15题。会提问，才会深阅读

不少同学读名著时习惯问“这段考不考”。这个问题并非没有意义，但若只停在这里，阅读就会变窄。深阅读更需要提出能推动理解的问题，例如：人物为什么在此时做出这种选择？叙述者为什么安排这一处对比？这个细节与全书主题有什么关系？

会提问不是故意把阅读复杂化，而是让我们从被动接收走向主动建构。一个好问题常常能牵出人物、情节、环境和主题之间的联系。期末复习时，与其背诵零散结论，不如把问题写在书页旁，再尝试用证据回答。这样，复习就不只是记忆，更是思考。15.请概括短文的中心论点，并结合自己的整本书阅读经历补充一个能推动深阅读的问题。（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）整本书联读任务，完成16题。16.阅读下面三张“人物卡”，完成联读分析。（6分）人物关键处境可讨论角度宋江在个人名声、兄弟义气与朝廷秩序之间选择忠义观的复杂性范进长期被科举评价体系束缚制度压力与人格变形简·爱面对不平等关系时坚持尊严与独立人格独立与自我价值请从三人中任选两人，比较他们面对压力时的不同选择，并说明这种比较对理解作品主题有什么帮助。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（1题，共40分）17.作文。（40分）阅读下面材料，按要求作文。

一本书可能先让我们认识一个人物，继而看见一种处境，最后照见自己的选择。期末复习中，你也许曾被某个情节打动，被某句话提醒，或在一次表达中重新理解生活。

请以“从书中走来”为题，写一篇文章。要求：自选文体（诗歌除外）；不少于600字；不得套作、抄袭；文中不得出现真实校名、人名；书写规范，卷面整洁。作文纸：

2026年吉林省长春市九年级语文期末模拟精品提优训练卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）S9236参考答案与解析一、答案速查表题号12347答案BACAB题号5689—1213—16说明见解析见解析见解析见解析见解析二、逐题解析、评分标准与易错提醒1.答案：B（2分）解析：B项“诘难、纤维、断章取义、相得益彰”读音和字形均正确。A项“校正”应读jiào；C项“拮据”的“据”读jū；D项“谪守”应读zhé，选项误读为dí。因此B为唯一完全符合题干的一项。评分标准：选B得2分。易错提醒：注意“校”在“校正”中读jiào，“拮据”是固定读音。2.答案：A（2分）解析：“体察人物命运”“深化作品主题”“形成自己的判断”搭配自然，符合整本书阅读由感知到理解再到表达的过程。评分标准：选A得2分。易错提醒：“制造判断”“堆砌判断”均不合语境。3.答案：C（2分）解析：A项滥用介词导致缺主语，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面，“能否”与“重要条件”不对应；D项否定不当，应删去“不再”。评分标准：选C得2分。易错提醒：遇到“通过……使……”要优先检查主语是否缺失。4.答案：A（2分）解析：②先提出观点“人物评价不能只凭一个片段”，③说明原因，①得出阅读方法，④总结意义。评分标准：选A得2分。易错提醒：排序题先找总起句和总结句，再看指代词“因此”“这样”。5.答案与评分（1）将登太行雪满山；（2）长风破浪会有时；（3）到乡翻似烂柯人；（4）今日听君歌一曲；（5）不以物喜，不以己悲；（6）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。每空1分，共8分。解析：第（6）题要求理解性默写，应结合“短暂失利”“变化中新生”锁定诗句。易错提醒：注意“畔”“己”的字形，不得写成同音错字。6.语言运用（6分）参考答案：（1）署名和日期位置不够规范，应将“九年级（3）班语文学习小组”和日期分两行置于正文右下方。（2分）（2）示例：读完整本书，看见大世界。或：一书一世界，整读见深意。（2分）（3）示例：愿我们带着书中的光，回到生活中作出更清醒的选择。（2分）解析：格式题重在通知基本要素；标语要简洁、鲜明；结束语要承接“理解现实”，并有鼓励意味。评分标准：每小题2分；意思对、表达通顺即可。易错提醒：宣传标语不能过长，结束语不能脱离阅读主题。7.答案：B（4分）解析：《水浒传》通过“鲁提辖拳打镇关西”“林教头风雪山神庙”等事件以及人物语言行动塑造群像。A项《朝花夕拾》主要回忆童年、少年和求学经历，不是延安见闻；C项《儒林外史》以讽刺笔法批判科举弊端；D项《简·爱》突出女性独立人格与尊严追求。评分标准：选B得4分。易错提醒：名著判断要抓作品体裁、主题和人物精神，不可凭印象混淆。8.整本书阅读表达（6分）示例：我选择《简·爱》。简·爱在桑菲尔德发现罗切斯特已有妻子后，没有因爱情和安稳生活而放弃原则，而是选择离开。她的选择来自对平等、尊严和独立人格的坚持，也来自从孤女到家庭教师过程中形成的自我意识。这个情节说明，作品并不只是写爱情，更强调人在压力面前仍要守住人格价值。评分标准：人物与情节2分，原因分析2分，主题联系1分，语言通顺1分。易错提醒：不能只复述情节，要说明“为什么选择”和“体现什么主题”。

9.古诗鉴赏（5分）参考答案：颈联描绘了秦岭云雾横亘、家乡难望，蓝关大雪阻路、马也难以前行的凄寒画面。既写出贬谪途中山高路远、风雪阻隔的艰难，也表达诗人离家远谪的悲凉、孤独和前途难测之感。评分标准：画面概括2分，景物特点1分，情感分析2分。易错提醒：不要只写“景色优美”，此处景物重在烘托艰危与悲凉。10.文言词句（5分）答案：（1）具：同“俱”，全、都。（1分）（2）属：同“嘱”，嘱托。（1分）（3）不因外物和自己处境的变化而或喜或悲。（3分）评分标准：通假字解释各1分；翻译关键词“以”“物”“己”各1分，语句通顺即可。易错提醒：“不以物喜”不是“不要喜欢物品”，而是“不因外物而喜”。11.文意概括（4分）参考答案：“古仁人之心”指不因外物好坏和个人得失而动摇，身处朝廷就忧虑百姓，远离朝廷就忧虑君主，始终把国家和人民放在心上。评分标准：不计个人得失1分，忧民忧君2分，表达完整1分。易错提醒：不要把“古仁人之心”简单理解成“心情平静”，其核心还有责任担当。12.比较探究（6分）参考答案：相同点：两位作者都身处被贬或失意环境，却没有完全沉溺于个人遭遇，仍表现出责任意识。不同点：韩愈诗中悲愤、凄凉情绪更直接，既有忠君除弊的执着，也有远谪将死的沉痛；范仲淹文中更突出超越个人得失的旷达胸襟和忧国忧民的政治理想。评分标准：相同点2分，不同点各2分，结合文本1分，表达清楚1分；总分不超过6分。易错提醒：比较题必须同时写“同”和“异”，不能只概括其中一篇。13.非连续性文本（8分）（1）示例：选择“城市书房”，它适合连接“个人成长与精神独立”主题。因为城市书房能观察不同人群的阅读状态，容易联系《简·爱》等作品中人物通过阅读和思考获得自我意识的过程。（3分：场景1分，主题1分，理由1分）（2）示例：我不同意“只要熟悉人物和情节”的说法。整本书阅读当然要掌握情节，但更要理解人物选择与现实生活的关系。把名著人物放到城市书房、社区展厅等场景中比较，能帮助我们发现作品主题的现实意义，使阅读从记忆走向思考。（5分：观点1分，理由2分，联系材料1分，语言1分）易错提醒：反驳要有明确对象，不能只喊口号。14.文学类阅读（8分）（1）环境描写交代雪后寒冷、清亮的背景，营造安静略带寒意的氛围，衬托旧书带来的温暖与触动，也推动“我”停下脚步关注书摊。（3分）（2）运用比喻，把铅笔批注比作“雪地里冒出的火星”，生动写出批注虽不起眼却能点燃理解和思考，表现“我”被阅