《学前儿童社会教育》课件-单元五 学前儿童社会交往与教育活动

学前儿童社会教育高等教育出版社高等教育电子音像出版社主编周世华高职高专系列教材配套电子教案单元一学前儿童社会教育概述单元二学前儿童自我意识与教育活动单元三学前儿童社会认知与教育活动单元四学前儿童社会性情绪情感与教育活动单元五学前儿童社会交往与教育活动单元六学前儿童社会适应与教育活动单元七学前儿童个性发展与教育活动单元八多元文化与学前儿童社会教育单元五学前儿童社会交往与教育活动学习目标学习目标通过对本单元的学习，你应该能够：●掌握社会交往的概念，了解影响社会交往的基本因素；●明确社会交往对学前儿童身心健康发展的重要意义；●了解不同年龄的学前儿童社会交往行为发生、发展规律与特点；●能够用不同方法了解分析学前儿童社会交往的问题及形成原因；●掌握学前儿童社会交往能力的培养途径与方法；●能够设计培养学前儿童的社会交往能力的相关教育活动。基础理论案例评析实践活动拓展练习基础理论

（一）关于社会交往社会交往的基本要素：交往者、信息、人际认知、人际反应、人际关系、人际吸引、交往情景、背景影响交往具有的功能：信息沟通功能、调节沟通功能、情绪沟通功能、形成和发展人际关系的功能、促进人们彼此认识和理解的功能、组织共同活动的功能一、学前儿童社会交往的含义及意义单元五学前儿童社会交往与教育活动基础理论

（二）学前儿童社会交往的含义

学前儿童的社会交往是指学前儿童在与成人的接触、交流或与同伴的游戏、学习、生活等过程中，运用语言或者非语言符号系统相互沟通、情感交流的活动；是其逐步学会表达自己的愿望，了解别人的情绪和想法，调节自己的行为，促进相互之间的理解协调，并使这种关系得到延续和保持的活动。单元五学前儿童社会交往与教育活动基础理论

（三）学前儿童社会交往的意义社会交往是儿童参与社会生活的基本方式，是儿童社会化的基本途径2.通过交往，学前儿童可以宣泄消极情绪，促进身心健康成长3.通过交往，可以促进学前儿童思维和语言等方面能力的发展4.在与同伴或成人交往中，学前儿童不断学习知识和经验，评价自我，完善自我5.通过社会交往，学前儿童可以在遇到困难时寻求帮助，获得朋友的支持和克服困难的力量，同时也学会关心和帮助别人6.同伴交往使儿童具有安全感、集体归属感，逐步形成集体荣誉感单元五学前儿童社会交往与教育活动基础理论

（一）自身因素1.认知水平2.情绪表现3.性格特点4.个人能力5.身体吸引力（二）外在因素1.教师的影响2.家长的教养方式二、影响学前儿童社会交往的因素单元五学前儿童社会交往与教育活动基础理论（一）与照料者一对一交往发展到同伴交往（二）幼儿时期以游戏为主要互动方式的交流，交往的范围逐渐扩大三、学前儿童社会交往行为的发生、发展的规律及特点单元五学前儿童社会交往与教育活动四、了解学前儿童社会交往存在问题的一般方法（一）观察法（二）谈话法（三）社交测量法基础理论（一）创设优良环境，促进儿童交往能力的发展（二）充分发挥游戏的教育功能（三）利用幼儿园一日生活中的每个环节和丰富多彩的活动（四）设计并组织实施专门的社会交往教育活动（五）家园配合，强化儿童良好的交往技能、合作性行为（六）注意交往中幼儿的个体差异（七）发挥成人的榜样作用五、学前儿童社会交往能力培养的途径与方法单元五学前儿童社会交往与教育活动单元五学前儿童社会交往与教育活动案例评析活动目标●引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识，并能乐意分享。●学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。活动准备1.幼儿围坐成半圆形。2.各种各样幼儿自带的玩具。3.人数安排：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。4.合作分享方法图例：A.一起玩；B.交换玩；C.等待着玩。活动过程1.在自由玩耍中重温玩具带来的快乐互动问题：①小朋友，今天你们带玩具来了吗?是什么玩具，怎么玩，能告诉大家吗?（引导幼儿介绍玩具的名称和玩法）②你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。（幼儿自主玩耍自带的玩具）教学反思：在这个环节，玩玩具的幼儿特高兴，都兴致勃勃地玩自己的玩具，充分体验玩具带来的快乐。2.在同伴的不悦中萌生一起玩的意识互动问题：①（提问玩玩具的幼儿）小朋友，你们玩得开心吗?（引导幼儿表达自己的快乐心情）②（提问没有玩具的幼儿）小朋友，你们开心吗?为什么呢?（引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情）③原来是没有玩具玩，怪不得不开心呢。案例:一起玩更快乐（小班）单元五学前儿童社会交往与教育活动小朋友，有什么办法让他们也高兴起来呢?（通过提问及同伴不开心的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的分享愿望）3.在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法互动问题：①小朋友，现在你玩得快乐吗?你愿意和他一起玩吗？②“呀，现在有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老师真开心，现在快去找个朋友一起玩吧。”③“真奇怪，一个玩具两个人玩，能告诉我你们是怎么一起玩的吗?”（引导幼儿用简单的语句讲述自己和同伴的玩乐过程）④“原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更快乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。”（出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法）4.在再次的尝试中体验一起玩的快乐互动问题：原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更快乐些，好吗?指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的快乐。5.在总结中让快乐延伸教师：小朋友，一个人玩很开心，大家一起玩会更快乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩，好吗?（带领幼儿继续到户外进行分享合作玩耍，让快乐持续）单元五学前儿童社会交往与教育活动实践活动校内实训：从社会交往角度分析案例小强，男孩，5岁，长得又高又壮，幼儿园中班。小强在幼儿园里属于小霸王型的，无论做什么事，只要其他小朋友不顺着自己的意，就会动粗。处处显得非常强势。小强妈妈隔三差五会被老师给通报，要求好好管管自己的孩子，不要动不动就打人，使他们的管理非常被动。平时在家里时，孩子经常跟着爷爷奶奶，他们工作很忙，孩子在老人面前特别受宠，只要不顺心就会大哭大闹，一闹腾爷爷奶奶就得满足他的要求。在妈妈面前小强一般不敢这样，有几次闹腾被痛打了一顿，事后明显老实多了。但是看到孩子在幼儿园有这样的行为，小强妈妈担心以后孩子在与小伙伴交往中会受排挤，不被人欢迎。她该怎么教育小强呢？校外实训：观察幼儿园中的交往，调查老师对幼儿的喜爱程度1.请学生到幼儿园观察中班的区域活动或者游戏活动中，观察孩子的交往水平、交往方式，分析交往中存在的问题，找出解决问题的策略和方法。2.请在幼儿园某班观察在教育活动中师幼交往互动频率：观察教师与幼儿的互动次数并且记录。3.教师对幼儿的喜爱度：采用5级评分制问卷法，调查该班级教师对所有幼儿的喜爱程度单元五学前儿童社会交往与教育活动拓展练习1.与亲子关系相比，儿童的同伴关系有什么特殊的心理价值？2.丁丁其实很喜欢和别的小朋友一起玩耍，可是却从来不敢主动去邀请别人，他常常一个人默默地站在角落里，眼巴巴地看着其他孩子开心地游戏，既羡慕又期待，希望哪个热心的孩子能够发现他，并主动邀请他参加游戏。假如你是他的老师，你会怎么引导他？3.帅帅和另三个男孩一起用积木搭砌“宫殿”，看得出他非常喜欢这个游戏，卖力地与大家配合着。但他似乎很难从同伴那儿得到经验，又没有自己的主见，所以搭了又垮，垮了又搭，最后，帅帅变得很急躁粗暴，同伴们