Unit 3 Earth Protection说课稿2025学年高中英语重庆大学版2019选择性必修第四册-重大版2019

课题Unit3EarthProtection说课稿2025学年高中英语重庆大学版2019选择性必修第四册-重大版2019课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容本节课教学内容为重庆大学版2019选择性必修第四册Unit3EarthProtection，涵盖单元核心词汇（如environmentalcrisis,sustainabledevelopment,carbonneutrality）、阅读文本（GlobalWarming:CausesandConsequences）、语法重点（非谓语动词作状语）、听说训练（讨论个人环保行动）以及写作任务（撰写环保倡议信），旨在引导学生掌握环保主题语言知识，提升综合语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标本单元旨在培养学生语言能力，能运用环保主题词汇（如carbonfootprint,renewableenergy）及非谓语动词结构描述环境问题并表达解决方案；提升文化意识，理解全球环保责任，认同可持续发展理念；发展思维品质，通过分析全球变暖等案例，培养批判性思维与问题解决能力；增强学习能力，通过小组讨论、倡议信撰写等活动，提升合作探究与用英语传递环保信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在必修阶段已接触环保基础词汇（如pollution,recycling），掌握非谓语动词基本用法，具备环保话题简单讨论能力，但对carbonneutrality,sustainabledevelopment等核心概念理解较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对全球环境问题普遍关注，具备小组合作与信息检索能力，视觉型和交际型学习者占多数，偏好案例分析与互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：专业词汇（如biodiversity,ecosystem）记忆负担重；跨文化环保案例理解存在文化差异；非谓语动词在复杂环保论述中的灵活运用易出错；环保倡议信的论据逻辑组织能力不足。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、实物投影仪（展示学生写作成果）、环保主题宣传册（辅助词汇教学）。

2.课程平台：校园网学习空间（发布预习任务、拓展阅读）、班级微信群（共享课堂笔记、作业反馈）。

3.信息化资源：全球变暖纪录片片段（对应阅读文本）、碳排放数据图表（强化环保概念）、互动讨论平台（实时收集学生环保观点）。

4.教学手段：任务型教学（环保倡议信写作）、小组合作讨论（个人环保行动分享）、情境模拟（环保论坛发言）、案例分析（课本“GlobalWarming”文本解析）。教学过程（教师展示地球近十年气温变化曲线图和两极冰川融化对比视频）T:Lookatthedataandvideo.WhatchangesdoyounoticeonEarth?Ss:Thetemperatureisrising.Glaciersaremelting.T:Exactly.Thesearesignsofglobalwarming,akeyissueinUnit3.Todaywe’llexploreitscauses,consequences,andsolutions.Let’sstartwithnewwords:“environmentalcrisis”,“sustainabledevelopment”,“carbonneutrality”.Readafterme—（领读单词，结合图片解释“carbonfootprint”为个人碳排放量，“renewableenergy”指太阳能、风能等）

Step2:Pre-reading（8分钟）

T:Beforereadingthetext“GlobalWarming:CausesandConsequences”,discussinpairs:Whatdoyouknowaboutglobalwarming?(学生讨论后发言)S1:It’scausedbytoomuchCO2.S2:Itleadstoextremeweather.T:Good.You’velearnedbasicwordslike“pollution”in必修阶段.Todaywe’lldeepenunderstandingwithtermslike“biodiversityloss”and“ecosystemimbalance”.Here’samindmap(板书):Causes→Humanactivities(burningfossilfuels,deforestation);Consequences→Risingsealevels,speciesextinction.Fillintheblanksasweread.

Step3:While-reading（20分钟）

（学生快速阅读课文，找出每段主旨）T:Para1:What’sthemaincause?Ss:Burningfossilfuels.T:Correct.Para2:Akeyconsequence?Ss:Disruptionofecosystems.T:Great.Nowreadcarefullyandanswer:1.HowdoesCO2trapheat?(细节题)2.Whyarepolarbearsendangered?(推理题)3.What’stheauthor’sattitudetowardssolvingglobalwarming?(观点题)(学生独立思考后小组讨论，教师巡视指导)

（聚焦语言点，标注非谓语动词）T:Underlinephraseslike“Burningfossilfuels,releasingCO2”(现在分词作原因状语),“Toreduceemissions,weneed...”(不定式作目的状语),“Seenfromspace,Earthlooks...”(过去分词作条件状语).Analyzetheirfunctions:Whyusenon-finiteverbshereinsteadofclauses?S3:Tomakesentencesmoreconcise.T:Exactly.Nowrewritethisclause:“Becausewecutdowntrees,manyanimalslosehomes.”withapresentparticiple.Ss:“Cuttingdowntrees,manyanimalslosehomes.”

Step4:Post-reading（12分钟）

T:Role-play:You’reUNclimatescientists.Discusssolutionsbasedonthetext.Use“should”,“must”,and“it’snecessaryto”.(学生分组讨论，每组提出3条措施，如“Developrenewableenergy”,“Enforcecarbontaxes”)T:Group1,yoursolution?S4:WeshouldplantmoretreestoabsorbCO2.T:Good.Connectitto“sustainabledevelopment”—how?S4:Plantingtreesdoesn’tjustreduceCO2;italsoprotectsbiodiversity.T:Excellent.Nowwriteasummary:Causes(humanactivities),Consequences(environmental/social),Solutions(individual/global).Useatleast3non-finiteverbs.

Step5:GrammarFocus（15分钟）

（呈现文本例句和非谓语动词结构表）T:Completethetable:Form(Present/PastParticiple/Infinitive),Function(Cause/Result/Purpose),Example.(学生填写后核对)T:Practice:Combinesentencesusingnon-finiteverbs.1.Weburncoal.ItproducesCO2.→“Burningcoal,weproduceCO2.”2.Wewanttolimitwarming.Wemustactnow.→“Tolimitwarming,wemustactnow.”3.Ifitisgivenmoresupport,solarenergycanreplacefossilfuels.→“Givenmoresupport,solarenergycanreplacefossilfuels.”(学生互改，教师点评典型错误，如误用过去分词“Burning”改为“Burned”表被动)

Step6:Listening&Speaking（10分钟）

（听录音：3studentsdiscussingpersonaleco-actions）T:Notedowntheiractions:LiHua:Usesareusablebottle.WangLei:Ridesabiketoschool.ZhaoMei:Turnsofflights.Nowaskandanswerinpairs:“Whateco-actionsdoyoutake?Why?”(学生对话示例)S5:Iusepublictransporttoreducemycarbonfootprint.S6:That’sgreat.Ithelpslowerairpollution.T:Use“bydoing”toexpressmeans:“Ihelpbysavingwater.”

Step7:WritingGuidance（15分钟）

（明确环保倡议信结构：开头点明问题→分析原因→提出措施→呼吁行动）T:Sampleopening:“Dearschoolmates,Haveyounoticedtherisingtemperaturesrecently?Globalwarming,causedbyourexcessivecarbonemissions,threatensourfuture.It’stimetoact.”Nowwritebodyparagraphs:Suggest3school-levelactions(e.g.,banningplasticbottles,holdingrecyclingcampaigns).Useconnectors:“Firstly”,“Moreover”,“Mostimportantly”.(学生写作，教师用实物投影展示初稿，集体修改)T:Thissentence“Weshouldstopusingplasticbags”istoogeneral.Revise:“Weshouldreplaceplasticbagswithclothones,whichcanreducewhitepollution.”Addaresult:“Doingsowillmakeourcampusgreener.”

Step8:Summary&Homework（5分钟）

T:Todaywelearnedaboutglobalwarming’scauses/consequences,masterednon-finiteverbs,anddiscussedeco-actions.Keypoints:Use“sustainabledevelopment”tobalanceeconomyandenvironment;Takeindividualresponsibility.Homework:1.Reviseyoureco-proposalandpostitontheclassgroup;2.Interviewfamilyabouttheircarbonfootprintandwritea100-wordreport;3.Previewthelisteningpartabout“carbonneutrality”.知识点梳理本单元围绕“EarthProtection”主题，涵盖词汇、阅读、语法、听说、写作为一体的知识点体系，具体梳理如下：

###一、核心词汇与短语

1.**环保主题词汇**：environmentalcrisis（环境危机）、sustainabledevelopment（可持续发展）、carbonneutrality（碳中和）、carbonfootprint（碳足迹）、renewableenergy（可再生能源）、fossilfuels（化石燃料）、biodiversity（生物多样性）、ecosystem（生态系统）、deforestation（森林砍伐）、emissions（排放）、extremeweather（极端天气）、recycling（回收利用）、pollutionreduction（减排）、greenhouseeffect（温室效应）。

2.**动词短语**：takeaction（采取行动）、raiseawareness（提高意识）、protecttheenvironment（保护环境）、reduceemissions（减少排放）、combatclimatechange（对抗气候变化）、preserveecosystems（保护生态系统）、promotesustainability（促进可持续发展）、cutdownon（减少使用）、switchto（转向）、adaptto（适应）。

3.**形容词与副词**：eco-friendly（环保的）、sustainable（可持续的）、renewable（可再生的）、harmful（有害的）、destructive（破坏性的）、urgent（紧迫的）、effective（有效的）、gradually（逐渐地）、rapidly（快速地）、responsibly（负责任地）。

###二、阅读文本知识点

1.**文本结构**：以“GlobalWarming:CausesandConsequences”为例，采用“问题引入—原因分析—后果阐述—解决方案”的逻辑结构：

-引言：通过数据（如全球平均气温上升）引出全球变暖的严峻性；

-原因：聚焦人类活动（燃烧化石燃料、森林砍伐、工业生产）导致CO₂等温室气体排放增加；

-后果：海平面上升（威胁沿海城市）、极端天气频发（干旱、洪水）、生物多样性丧失（物种灭绝）、生态系统失衡；

-解决方案：发展可再生能源、推广碳中和政策、加强国际合作、个人环保行动。

2.**关键信息提取**：

-细节信息：如“SincetheIndustrialRevolution,CO₂levelshaverisenby50%”；

-推理信息：如“Polarbearsareendangeredbecausetheirhabitat—seaice—ismelting”；

-观点态度：作者认为“Globalwarmingisasolvableproblemifweactnow”。

3.**长难句分析**：

-复杂句：“Whatworriesscientistsmostisthattherateoftemperatureriseisaccelerating,whichmeanswehavelesstimetoadapt.”（主语从句+非限制性定语从句）；

-非谓语动词句：“Burningfossilfuelsforenergy,humansreleasemassiveamountsofCO₂,trappingheatintheatmosphere.”（现在分词作伴随状语+结果状语）。

###三、语法重点：非谓语动词作状语

1.**形式与功能**：

-**现在分词（-ing）**：表主动或同时发生，如“Seeingtheworseningairpollution,governmentsaretakingmeasures”；

-**过去分词（-ed）**：表被动或已完成，如“Givenmoresupport,solarenergycanreplacefossilfuels”；

-**不定式（todo）**：表目的或结果，如“Toreducecarbonfootprint,weshouldusepublictransport”。

2.**教材例句应用**：

-原因状语：“Cuttingdowntrees,wedestroywildlifehabitats.”（=Becausewecutdowntrees...）；

-条件状语：“Ifproperlymanaged,wastecanbeturnedintoresources.”（=Ifitisproperlymanaged...）；

-目的状语：“Wemustactnowtosavetheplanet.”（=Weactnowinordertosavetheplanet）。

3.**易错点**：非谓语动词的逻辑主语与主句主语一致，如“Walkingalongtheriver,Isawlitterfloating.”（√，“I”是walking的逻辑主语）；错误示例：“Walkingalongtheriver,litterwasseen.”（×，litter不能walk）。

###四、听说训练知识点

1.**听力策略**：

-抓关键词：carbonfootprint,eco-friendly,renewableenergy,reduceemissions；

-理解观点：如听力中“Individualactionsmatter,butpoliciesaremoreeffective”；

-记录信息：用符号简记（如“↑”表上升，“↓”表下降，“→”表措施）。

2.**口语表达**：

-讨论环保行动句型：“Whateco-actionsdoyoutakeindailylife?”“Ireducewastebyusingreusablebags.”“Whyisitimportant?”“Ithelpscutdownonplasticpollution.”；

-提出建议：“WeshouldplantmoretreestoabsorbCO₂.”“It’snecessarytolimittheuseofcars.”；

-表达态度：“IstronglybelievethateveryonehasaroleinprotectingEarth.”“Inmyopinion,sustainabledevelopmentisthekey.”

###五、写作知识点：环保倡议信

1.**结构框架**：

-**开头**：点明问题，引出倡议（如“Dearschoolmates,Haveyounoticedtherisingtemperaturesandfrequentextremeweather?Thesearesignsofglobalwarming,acrisiswemustaddressnow.”）；

-**主体**：分析原因（人类活动导致碳排放增加），提出具体措施（校园层面：减少一次性用品、垃圾分类；个人层面：节约水电、绿色出行）；

-**结尾**：呼吁行动，强调意义（如“Let’stakeactionnowtomakeourcampusgreenerandourplanetsafer!”）。

2.**语言要点**：

-连接词：Firstly,Moreover,Therefore,Asaresult；

-情感与呼吁：It’surgentforusto...,Wemusttakeimmediateaction,Everysmallstepcounts；

-措施合理性：Sustainabledevelopmentrequiresbalancingeconomicgrowthwithenvironmentalprotection；

-非谓语动词运用：Usingpublictransportcanreduceemissions.（现在分词作主语）Plantedmoretrees,ourcampuswillbecomemorebeautiful.（过去分词作条件状语）。

3.**教材范例支撑**：参考单元写作任务“Writeaproposalforagreencampus”，结合文本中的解决方案（如“Developingrenewableenergysources”和“Encouragingrecycling”），转化为校园具体措施，如“Installingsolarpanelsonschoolbuildings”和“Settinguprecyclingbinsineveryclassroom”。

###六、跨学科与主题深化知识点

1.**文化意识**：理解全球环保责任（如《巴黎协定》中的碳中和目标），认同“人类命运共同体”理念，对比不同国家的环保政策（如北欧国家的可再生能源发展）。

2.**思维品质**：通过分析全球变暖的多维度影响（环境、经济、社会），培养批判性思维（如“Iscarbonneutralityachievablefordevelopingcountries?”）；提出解决方案时兼顾可行性与创新性（如“UsingAItomonitordeforestation”）。

3.**学习能力**：通过小组合作探究（如“Researchonlocalenvironmentalproblems”），提升信息检索、整合与表达能力；通过写作修改（自评、互评），优化语言逻辑与论据充分性。

本单元知识点以环保主题为统领，语言知识与技能、文化意识、思维品质、学习能力相互渗透，形成“输入—内化—输出”的完整学习链条，助力学生掌握用英语解决实际环保问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确使用environmentalcrisis,carbonneutrality等核心词汇描述环境问题，非谓语动词作状语的运用正确率达80%，如“Burningfossilfuels,weincreaseemissions”结构准确，但少数学生存在逻辑主语不一致问题，如“Seenfromspace,pollutionisvisible”（主语应为“Earth”）。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合课文“GlobalWarming”中的解决方案提出校园环保行动，如“Developingrenewableenergybyinstallingsolarpanels”“Reducingplasticuseviabanningdisposablebottles”，论据多引用文本数据（如“CO₂levelsrose50%sinceIndustrialRevolution”），但部分小组措施缺乏具体实施步骤。

3.随堂测试：词汇题正确率85%（如biodiversity,ecosystem拼写）；非谓语动词填空正确率75%（如“______(reduce)emissions,weshould...”填Toreduce）；阅读理解题对“polarbearsendangered原因”的答题准确率90%，但对“作者态度”的推断题仅70%。

4.作业评价：环保倡议信结构完整，90%学生包含“问题—原因—措施—呼吁”四部分，80%使用Firstly,Moreover等连接词，但部分学生论据较笼统，如“Shouldsaveenergy”未结合课文“carbonfootprint”概念具体化。

5.教师评价与反馈：整体达成语言能力与环保意识双目标，需强化非谓语动词逻辑主语一致性训练；倡议信中增加文本数据引用（如课文“extremeweatherfrequencydoubled”），提升论据说服力；补充跨文化环保案例（如《巴黎协定》碳中和目标），深化文化意识。课后作业1.**词汇应用**：用本单元核心词汇完成句子。

(1)Toachieve______,weneedtoreducecarbonemissionstozero.

(2)Deforestationdestroysthebalanceof______,leadingtospeciesloss.

答案：(1)carbonneutrality(2)ecosystems

2.**非谓语动词改写**：将下列句子改为非谓语动词结构。

(1)Becausehumansburnfossilfuels,globalwarmingworsens.

(2)Ifweplantmoretrees,wecanabsorbCO2effectively.

答案：(1)Burningfossilfuels,humansworsenglobalwarming.(2)Plantedmoretrees,wecanabsorbCO2effectively.

3.**阅