2026年孙悟空说课稿语文模板

2026年孙悟空说课稿语文模板科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：一、教学内容本部分为人教版2026年小学语文五年级上册第二单元“古典名著之旅”中的《猴王出世》一课。教材选自《西游记》第一回，主要内容包括石猴出世、发现水帘洞、被拜为美猴王的过程。课文通过生动的语言描写石猴的活泼勇敢、聪明机灵，旨在引导学生感受古典名著的语言魅力，学习通过具体事例分析人物形象的方法，初步掌握古典名著的阅读策略，如联系上下文理解词句、借助资料了解背景等。核心素养目标：二、核心素养目标感受《猴王出世》中生动的语言描写，分析石猴勇敢机灵的形象；初步掌握古典名著阅读方法，联系上下文理解词句；体会古典名著的文化魅力，增强文化自信；在品味故事中提升审美鉴赏能力。学习者分析： 三、学习者分析学生已掌握古典名著选段阅读方法，能联系上下文理解词句，对《西游记》故事有初步了解，具备简单分析人物形象的能力。学生对神话故事兴趣浓厚，喜欢直观、生动的教学形式，具备一定的自主阅读和合作探究意识，偏好角色扮演、小组讨论等学习方式。可能遇到的困难：课文文言词汇（如“瞑目蹲身”“拖男挈女”）理解有障碍；石猴勇敢机灵形象的深层精神内涵把握不精准；古典名著阅读策略（如结合背景资料分析）运用不够熟练。教学资源：四、教学资源硬件资源：多媒体设备、实物投影仪、古典名著《西游记》原著及少儿版插图本、水帘洞场景图片、猴王头饰。软件资源：教学课件（含课文重点词句解析、石猴形象分析模板）、互动白板软件。信息化资源：《西游记》石猴出世动画片段、文言词汇理解微课、电子词典。教学手段：角色扮演道具、小组讨论任务卡、思维导图模板。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

老师：同学们，上课前我们先看一段小视频（播放《西游记》石猴出世动画片段）。视频里的石猴一出生就与众不同，你们发现了吗？

学生1：老师，他眼睛会放光！

学生2：他还从石头里蹦出来，太神奇了！

老师：没错！这只石猴就是《西游记》里的主角——孙悟空。今天我们就走进课文《猴王出世》，看看他到底是怎么成为猴王的。请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，圈出不理解的词句。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

老师：读完的同学，同桌互相读一读，看看有没有读错的地方。现在我们来看看这些词（出示课件：瞑目蹲身、拖男挈女、瞑目蹲身、拱伏无违），谁愿意读一读？

学生3：老师，“瞑目蹲身”是什么意思？

老师：这个问题提得好！你们看“瞑”是闭眼，“蹲”是蹲下，连起来就是“闭上眼睛蹲下身子”。我们可以做一下动作（老师示范，学生跟着做）。那“拖男挈女”呢？

学生4：“拖”是拉着，“挈”是领着，应该是带着孩子吧？

老师：完全正确！这些文言词我们联系上下文就能理解。现在请大家再读一遍课文，看看石猴出世的场景，哪些句子让你觉得他很特别？

（三）精读探究，分析形象（15分钟）

老师：谁找到了描写石猴出世的句子？

学生5：“那座山，正当顶上，有一块仙石……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”老师，这里说石猴是仙石变的，说明他天生不凡！

老师：说得太好了！我们继续看，石猴发现水帘洞时，有哪些动作描写？

学生6：“他瞑目蹲身，往里一跳……抬头观看，里面却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”老师，这些动作写得很生动，像“瞑目蹲身”“抬头观看”，让我感觉石猴很勇敢！

老师：没错！作者通过一连串的动作，把石猴的勇敢机灵写活了。现在请大家小组合作，找出课文中描写石猴语言、动作的句子，填入这张表格（分发任务卡），分析他的性格特点。

（小组讨论，老师巡视指导）

学生7：我们组找到了“石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：‘大造化！大造化！’”这里“喜不自胜”“打了两个呵呵”说明他很高兴，很活泼！

老师：对！石猴不仅勇敢，还很聪明，他发现水帘洞后，是怎么让猴子们相信的？

学生8：“他瞑目蹲身，往里一跳……那些猴有胆大的，都跳进去了。”老师，石猴自己先跳进去，说明他敢作敢当！

老师：太棒了！石猴正是凭借“勇敢机灵、敢作敢当”的品质，被猴子们拜为“美猴王”。现在我们一起来读一读拜猴王的句子，感受当时的场景（师生齐读：“噀！噀！噀！众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。都称‘千岁大王’”）。

（四）主旨探究，体会文化内涵（10分钟）

老师：同学们，石猴成为美猴王，仅仅是因为他勇敢吗？还有什么深层原因？

学生9：老师，他还很无私，自己先跳进水帘洞，让猴子们有地方住！

老师：没错！石猴不仅有勇气，更有担当。这正是我们传统文化中“英雄”的品质。课文通过石猴出世的故事，告诉我们什么道理呢？

学生10：我觉得是告诉我们，遇到困难要勇敢面对，还要为大家着想！

老师：说得太对了！《西游记》作为古典名著，不仅故事精彩，还蕴含着深刻的文化内涵。现在请大家联系生活，想想你们有没有像石猴一样勇敢担当的经历？

学生11：上次班级大扫除，我主动擦窗户，虽然很高，但我没怕！

老师：你真棒！这就是石猴精神在生活中的体现。

（五）拓展延伸，运用阅读策略（8分钟）

老师：今天我们学习了《猴王出世》，掌握了哪些阅读古典名著的方法呢？

学生12：联系上下文理解词句，比如“瞑目蹲身”我们通过动作就懂了！

学生13：还要分析人物的动作、语言，才能知道他的性格！

老师：完全正确！现在请大家用这些方法，读一读《西游记》原著中“大闹天宫”的片段（分发原文节选），小组讨论：孙悟空大闹天宫时，表现出了哪些性格特点？

（小组讨论，分享交流）

学生14：孙悟空敢打天兵天将，说明他很勇敢，但也有点骄傲！

老师：你们分析得真到位！古典名著的魅力就在于，我们可以通过不同故事，看到人物的多个侧面。

（六）总结回顾，布置作业（2分钟）

老师：同学们，今天我们跟着石猴一起经历了出世、发现水帘洞、成为美猴王的过程，感受到了古典名著的语言魅力，也学会了阅读古典名著的方法。课后请大家完成两个任务：1.把石猴出世的故事讲给家人听；2.用今天学到的方法，读一读《西游记》原著中的一个故事，下节课分享。下课！教学资源拓展：一、拓展资源

1.原著章节资源：《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”后半部分，重点阅读石猴拜师学艺、龙宫借宝、闹地府等情节，对比课文选段，感受孙悟空形象的丰富性。

2.辅助读物资源：人民文学出版社少儿版《西游记》（注音版），包含插图和人物关系图，帮助学生理解古典名著的叙事结构；《古典名著导读丛书》中《西游记》分册，解析孙悟空的成长轨迹和象征意义。

3.影视片段资源：86版《西游记》第一集“猴王初问世”中石猴出世、发现水帘洞的经典片段，对比课文语言描写，体会影视与文学的不同表现手法；动画《大闹天宫》中孙悟空学艺片段，感受其性格中的反抗精神。

4.文化资料资源：《中国神话传说》中“创世神话与英雄神话”章节，联系石猴的“仙石出身”与盘古、女娲等神话形象，理解古典名著中的文化基因；《汉字里的中国文化》中“猴”字演变及文化内涵，拓展对孙悟空形象的文化解读。

5.阅读策略资源：《古典名著阅读手册》中“分析人物形象的方法”，包括“抓关键事件、品语言描写、看人物关系”，结合课文《猴王出世》进行案例示范；《文言文词汇积累手册》，收录“瞑目蹲身、拖男挈女、拱伏无违”等课内文言词及其在原著中的其他例句。

二、拓展建议

1.深度阅读建议：通读《西游记》前五回，梳理孙悟空从“石猴”到“美猴王”再到“孙悟空”的身份转变，绘制“孙悟空成长路线图”，标注关键事件（出世、学艺、闹龙宫、勾生死簿），分析其性格的演变过程。

2.角色体验建议：小组合作改编《猴王出世》课本剧，重点演绎“石猴跳入水帘洞”“众猴拜王”两个场景，通过对话、动作、神态描写，突出石猴的勇敢机灵和猴群的敬畏之情，在表演中深化对人物形象的理解。

3.方法迁移建议：运用课堂上学到的“联系上下文理解词句”的方法，自主阅读《西游记》第二回“悟彻菩提真理论”中“灵台方寸山，斜月三星洞”的段落，结合注释理解“灵台方寸”指心，“斜月三星”指“心”字的象形，体会古典名著的语言智慧。

4.文化探究建议：查阅资料，了解“猴”在中国传统文化中的象征意义（如智慧、灵动、叛逆），结合石猴的形象，撰写一段“孙悟空的文化密码”短评，不少于200字，探讨其为何成为中国文学经典形象。

5.生活联系建议：观察生活中像石猴一样“勇敢担当”的人物或事件（如抗疫志愿者、消防员），仿照课文“动作+语言”的描写手法，写一段200字左右的片段，突出其“敢作敢当”的品质，将文学阅读与生活观察相结合。

6.拓展写作建议：以“假如我是石猴”为题，想象石猴发现水帘洞后的心理活动，运用第一人称叙述，加入环境描写和动作细节，展现其好奇、兴奋、自信的性格，不少于300字，提升文学表达能力。

7.跨学科建议：结合美术课，绘制“水帘洞”场景图，标注石猴跳入的路径、洞内景物（石锅、石床、石碗），结合课文“明明朗朗的一架桥梁”“石座石床石锅石灶”等描写，培养图文结合的阅读能力。板书设计：①石猴出世：仙石→石卵→石猴（天生不凡）

“内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”

②发现水帘洞：动作描写（勇敢机灵）

“瞑目蹲身，往里一跳”“抬头观看”“明明朗朗的一架桥梁”；语言：“大造化！大造化！”

③成为美猴王：敢作担当（品质升华）

“那些猴有胆大的，都跳进去了”“噀！噀！噀！众猴听说，即拱伏无违”；核心品质：勇敢机灵、敢作当典型例题讲解：例题1：联系上下文解释"瞑目蹲身"在文中的意思。

答案：闭上眼睛，蹲下身子。文中指石猴发现水帘洞入口时，小心试探的动作。

例题2：找出描写石猴发现水帘洞时动作的词语，并分析其作用。

答案：词语"瞑目蹲身""往里一跳""抬头观看"。作用：通过连续动作，生动展现石猴勇敢机灵、敢于探索的性格。

例题3：石猴被拜为美猴王的原因是