第5课 主题活动：云游故宫说课稿2025学年小学信息技术江西科学技术版三年级下册-江西科学技术版

第5课主题活动：云游故宫说课稿2025学年小学信息技术江西科学技术版三年级下册-江西科学技术版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本节课是江西科学技术版三年级下册第5课主题活动，位于“网络应用”单元，是前面网络浏览、信息获取技能的综合应用。以“云游故宫”为主题，通过引导学生利用网络资源探索故宫建筑、历史，在实践操作中提升信息检索与筛选能力，同时感受传统文化魅力，体现信息技术与学科融合，符合三年级学生认知特点，为后续多媒体学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课以“云游故宫”主题活动为载体，培养学生信息意识，引导主动获取、筛选故宫建筑与历史信息；提升数字化学习与创新素养，运用网络工具探索并创意表达发现；增强信息社会责任，安全规范上网，感受传统文化魅力，树立文化自信。学情分析三、学情分析本课面向三年级学生，他们已掌握基本网络浏览、简单信息搜索技能，但对关键词提炼、多源信息筛选能力较弱。学生好奇心强，对故宫等历史文化主题兴趣浓厚，但注意力易分散，需任务驱动保持参与。多数学生具备初步合作意识，但小组分工和表达组织能力有待提升。文化知识储备上，对故宫建筑、历史有零散认知，缺乏系统理解。操作习惯上，部分学生易因操作细节卡顿影响进度，需分层指导。这些学情特点要求课程设计需强化任务趣味性、操作支架和文化引导，兼顾不同层次学生需求，确保信息技术技能与传统文化素养协同发展。教学资源1.软硬件资源：学生用电脑（安装浏览器、画图软件）、多媒体教学一体机、课本配套素材包（故宫建筑图片、历史资料）

2.课程平台：学校智慧课堂平台（发布任务、收集作品）

3.信息化资源：故宫博物院官网虚拟游览资源、故宫建筑结构示意图、故宫历史故事短视频、关键词检索示例卡

4.教学手段：任务驱动单、小组合作学习卡、故宫主题情境创设PPT、操作步骤微课（无网址）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放故宫太和殿、角楼等建筑短视频，提问：“同学们知道视频里是哪里吗？这些屋顶有什么特别之处？”引发学生对故宫的好奇。

-回顾旧知：“上节课我们学习了如何用浏览器搜索信息，谁能说说搜索图片的关键词怎么写？”邀请1-2名学生回答，强调“关键词要准确”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

①**信息检索**：演示在浏览器输入“故宫建筑故事”，展示如何通过标题筛选结果（如“故宫三大殿的传说”）。

②**信息筛选**：对比两篇资料，引导学生判断哪篇更详细（如“太和殿屋顶有10个脊兽”比“故宫屋顶很漂亮”更具体）。

③**信息保存**：示范右键点击图片→“图片另存为”，选择桌面“故宫资料”文件夹。

-举例说明：

-搜索“故宫角楼结构”，展示结果页，提问：“为什么有的结果不相关？”强调关键词的重要性。

-展示错误案例：搜索“故宫”出现大量无关图片，对比“故宫角楼”的精准结果。

-互动探究：

-分组任务：每组分配一个故宫建筑（如乾清宫、御花园），讨论“如何用3个关键词搜索它的特点？”

-汇报交流：小组代表分享关键词，教师点评（如“乾清宫故事”比“乾清宫”更易找到历史传说）。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

①**基础任务**：独立搜索“故宫脊兽名称”，保存3张图片到指定文件夹，记录1个脊兽故事。

②**进阶任务**：小组合作，将搜索的故宫建筑图片和文字整理成电子小报（使用画图软件添加标题和说明）。

-教师指导：

-巡视指导，针对常见问题：关键词输入错误（提示“脊兽”而非“动物”）、保存路径混乱（示范新建文件夹步骤）。

-鼓励学生互评：“看看同学的小报是否图文匹配？”强化信息筛选能力。

4.总结拓展（约5分钟）

-成果展示：选取2份优秀小报投影，请作者介绍“最有趣的故宫发现”。

-思维提升：“通过云游故宫，我们不仅学会了搜索信息，还感受到古代建筑的智慧。下节课我们将用这些知识设计故宫游览路线图。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《故宫里的秘密》绘本：介绍故宫三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）的功能与建筑特点，如太和殿的“金砖”地面、中和殿的皇帝休息用途，通过图文结合方式帮助学生直观理解建筑结构。

（2）《故宫脊兽故事》：收录太和殿屋脊上10个脊兽的名称（龙、凤、狮子、天马等）及其象征意义，如“狮子”代表威严，“天马”象征吉祥，结合历史传说讲述脊兽的由来。

（3）《皇帝的一天》儿童读物：描述清代皇帝在故宫的日常生活，如早朝地点（乾清宫）、用餐场所（御膳房），结合时间轴呈现宫廷生活场景，增强学生对历史文化的感知。

（4）《故宫文物修复日记》：选取钟表馆、书画馆的修复案例，如“铜镀金写字人钟”的修复过程，介绍文物修复师的工具（镊子、放大镜）和步骤，引导学生理解文物保护的重要性。

（5）《故宫四季》摄影集：展示故宫不同季节的景观变化，如春天的御花园牡丹、夏天的太和殿广场绿荫、秋天的角楼红叶、冬天的雪景琉璃瓦，结合建筑与自然的关系，感受故宫的文化意境。

2.课后自主学习和探究

（1）“故宫建筑寻宝”任务：让学生搜索故宫其他区域（如慈宁宫、漱芳斋）的建筑特色，记录3个最感兴趣的建筑细节（如漱芳斋的“戏台结构”），用画图软件绘制简易示意图，并标注功能。

（2）“文物背后的故事”探究：选择一件故宫文物（如《千里江山图》或青花瓷），通过关键词搜索（如“千里江山图作者”“青花瓷制作工艺”），整理100字左右的简介，制作“文物信息卡”，在班级分享会展示。

（3）“虚拟导游”路线设计：结合课堂所学，为家人设计一条“故宫半日游”虚拟路线，包括3个必看景点（如太和殿、御花园、珍宝馆），每个景点标注1个亮点（如“太和殿的铜鹤”“御花园的九龙壁”），用文字或图画呈现路线图。

（4）“故宫文化小使者”活动：录制1分钟短视频，介绍一个故宫知识点（如“为什么故宫的房子大多是红墙黄瓦？”“脊兽为什么有10个？”），强调信息准确性和表达清晰度，上传至班级智慧课堂平台。

（5）“对比古今”调查：对比故宫古代建筑功能与现代博物馆功能的差异（如古代皇帝办公场所vs现代展厅），思考“为什么故宫能成为博物馆？”，用简单表格（无网址）整理发现，培养历史与现实的联系能力。

（6）“数字故宫”体验：鼓励学生和家长一起使用故宫博物院官方APP（无网址）的“虚拟游览”功能，探索故宫未开放区域（如城墙、东西六宫），记录1个新发现（如“东西六院的布局特点”），感受信息技术在文化传播中的作用。

（7）“传统文化小创作”：用画图软件或手工材料制作“故宫小模型”，重点表现一个建筑特色（如角楼的“十字屋脊”），或设计“故宫主题书签”，融入建筑元素（斗拱、琉璃瓦）和吉祥图案（龙、凤），在班级文化角展示。

（8）“故宫知识问答”挑战：围绕本课内容，自编5道选择题（如“太和殿的脊兽数量是？”“故宫的屋顶颜色为什么是黄色？”），与同学互测，巩固信息检索与知识记忆能力。教学评价1.课堂评价

（1）**提问反馈**：通过关键词提炼提问（如“搜索故宫角楼最准确的关键词是什么？”）、信息筛选判断（如“两篇资料中哪篇更详细？”）、操作步骤复述（如“保存图片的步骤是什么？”），实时检测学生对信息检索、筛选、保存技能的掌握程度。

（2）**观察记录**：巡视学生操作过程，重点关注关键词输入准确性（如是否使用“脊兽”而非“动物”）、信息保存规范性（文件夹命名、路径选择）、小组合作分工（是否合理分配搜索、整理、汇报任务），记录共性问题（如混淆“故宫建筑”与“故宫故事”的搜索结果）。

（3）**即时测试**：课堂小练习中，要求学生独立完成“搜索故宫三大殿功能并保存1张图片”任务，通过作品完整性（图片+文字说明）和操作速度评估基础达标情况，对未达标学生提供“关键词示例卡”辅助强化。

2.作业评价

（1）**电子小报批改**：从信息准确性（建筑特点描述是否正确，如“太和殿屋顶有10个脊兽”）、图文匹配度（图片与文字内容是否一致）、文化表达（是否体现建筑功能或历史故事）三个维度评分，用星级标注（★★★优秀），对关键词错误（如“乾清宫”误写为“清宫”）或信息冗余（复制大段文字未提炼）的作业标注修改建议。

（2）**虚拟导游路线反馈**：重点评价路线逻辑性（景点顺序是否合理）、亮点标注准确性（如“九龙壁”是否位于御花园）、语言表达清晰度（是否用儿童化语言描述），在班级展示中选取典型作业点评，强调“信息简洁性”和“文化趣味性”的结合。

（3）**持续激励**：对进步显著的学生（如从“关键词模糊”到“精准搜索”）颁发“故宫文化小达人”电子奖状；对创意作业（如绘制“斗拱结构示意图”）在班级文化墙展示，鼓励学生将信息技术技能与文化探究结合，培养长期学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化与技术双线融合：以故宫文化为载体，将信息检索、筛选、保存技能融入文化探究，学生在“找故宫建筑”中自然习得技术，避免技能学习与文化割裂。

2.任务分层精准适配：设计基础任务（搜索保存图片）和进阶任务（制作小报），兼顾不同层次学生，让每个孩子都能跳一跳够得着。

（二）存在主要问题

1.小组合作效率待提升：部分小组分工模糊，出现“一人做、众人看”现象，影响全员参与度。

2.文化理解深度不足：学生多关注建筑外观，对“脊兽象征意义”“建筑功能背后的历史”等文化内涵挖掘不够。

（三）改进措施

1.细化小组角色分工：每组设“信息检索员”“记录员”“汇报员”，明确职责，用“合作学习卡”提示“每人至少分享一个发现”，确保人人参与。

2.增设文化探究问题：在任务单中加入“为什么太和殿用金砖？”“脊兽排序有什么讲究？”等引导性问题，推动学生从“找信息”向“悟文化”进阶。板书设计①信息检索关键词

-核心词：故宫建筑、脊兽名称、三大殿功能

-精准句：“关键词要具体（如‘故宫角楼’而非‘故宫’）”

②信息筛选标准

-重点词：详细、准确、相关

-对比句：“太和殿屋顶有10个脊兽”＞“故宫屋顶漂亮”

③文化与任务融合

-建筑特点：红墙黄瓦、斗拱结构、十字屋脊

-任务目标：制作电子小报、设计虚拟导游路线、记录文物故事重点题型整理1.**关键词优化题**

题目：搜索"故宫太和殿屋顶特点"，现有关键词"故宫太和殿屋顶"，请优化为更精准的3个关键词。

答案：太和殿屋顶脊兽

2.**信息筛选判断题**

题目：两篇资料描述太和殿："A.屋顶有10个脊兽，象征皇权；B.屋顶很漂亮"。哪篇更详细准确？请说明理由。

答案：A更详细准确。理由：A包含具体数量（10个脊兽）和象征意义（皇权），B描述笼统。

3.**文化内涵解析题**

题目：太和殿屋脊的脊兽中，"龙"和"凤"分别代表什么？结合故宫建筑功能说明。

答案：龙代表皇帝权威，凤代表皇后；太和殿是皇帝举行大典的场所，体现皇权至高无上。