2026年松鼠二课时说课稿

2026年松鼠二课时说课稿教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版五年级上册第五单元《松鼠》第二课时，包括分析松鼠漂亮的外形、乖巧的习性、驯良的性情等特点，学习作者准确生动的语言及比喻、拟人等说明方法，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已接触《蟋蟀的住宅》等说明文，对抓住事物特点说明有初步认识，本课时在巩固说明方法基础上，进一步学习如何用生动语言说明事物，提升阅读与写作能力。核心素养目标二、核心素养目标本课时聚焦语言建构与运用，通过分析松鼠外形、习性等特点，学习作者准确生动的语言及比喻、拟人等说明方法，积累描写性词汇；提升思维发展与提升能力，引导学生梳理松鼠特点，培养观察与逻辑思维；渗透审美鉴赏与创造，感受文本语言美，体会作者对松鼠的喜爱之情；涵养文化传承与理解，激发对自然生物的关爱意识，树立人与自然和谐共生的观念。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：分析松鼠外形、习性、性情特点，体会作者准确生动的语言及比喻、拟人等说明方法，来源为课文核心内容与语文要素要求。难点：理解说明方法在具体语境中的作用，并将所学方法迁移到描写其他小动物，来源为学生抽象思维与写作迁移能力不足。解决办法：重点通过朗读关键语句、小组合作梳理特点表格，结合具体段落分析说明方法；难点设计“仿写小动物片段”任务，提供观察要点与句式支架，教师示范引导，实现方法迁移与应用。教学方法与策略采用任务驱动法与情境教学法，结合小组合作探究。设计“松习性角色扮演”活动，学生分组模拟松鼠活动场景，深化对乖巧、驯良特点的理解。运用多媒体展示松鼠习性视频，配合课文片段对比分析，强化语言感知。提供仿写支架，引导学生运用比喻拟人方法描写小动物，促进语言迁移应用。教学过程设计基本内容###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对松鼠的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们见过松鼠吗？它们在树上活动时有什么特别的动作？你们知道它们是怎么过冬的吗？”

展示松鼠在树枝间跳跃、用尾巴保持平衡、储存松果的视频片段，让学生直观感受松鼠的活泼与机敏。

简短介绍松鼠的基本概念：“松鼠是常见的哺乳动物，擅长爬树，主要以松子、坚果为食，尾巴大而蓬松，是它们重要的平衡工具和生活伙伴。”

###2.松鼠基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解松鼠的基本概念、外形特点和生活习性。

**过程**：

讲解松鼠的定义：“松鼠属于啮齿松鼠科，体形细小，动作灵活，广泛分布于森林、公园等环境中。”

结合课文《松鼠》中的描写，分析松鼠的外形组成部分：“面容清秀（突出眼睛、脸部轮廓）、眼睛闪闪发光（强调眼睛的明亮与灵动）、身体矫健（四肢与尾巴的配合）、尾巴大而美丽（如‘一条美丽的尾巴总是向上翘着’）。”

使用示意图标注松鼠外形特征（如尾巴、耳朵、爪子的位置），并举例说明：“比如课文写‘它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃’，这里体现了松鼠前爪的灵活与习性特点。”

###3.松鼠案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解松鼠的“漂亮、乖巧、驯良”特性及作者的语言表达。

**过程**：

选择三个典型案例，结合课文内容分析：

案例一（漂亮）：“聚焦‘它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快’。引导学生思考‘清秀’通常形容人的面容，用来形容松鼠体现了作者的什么情感？（喜爱之情）通过对比‘清秀’与‘普通’，感受松鼠外形的独特美。”

案例二（乖巧）：“分析‘松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实’。引导学生梳理搭窝步骤（选址—取材—编织—加固），体会松鼠的‘乖巧’（聪明、有耐心）。”

案例三（驯良）：“结合‘松鼠是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去’‘松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些’。讨论‘警觉’是否与‘驯良’矛盾？（不矛盾，警觉是自我保护，驯良是对人类的无害，共同体现松鼠的生存智慧）。”

小组讨论：“如果让你观察身边的小动物，如何像作者一样抓住它的特点？需要从哪些方面入手？”（提示：外形、动作、习性、与人的互动）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4人小组，每组选择一个主题讨论：

①松鼠的“漂亮”具体表现在哪些方面？课文用了哪些词语描写？

②松鼠搭窝的习性体现了它的什么特点？试着用自己的话复述搭窝过程。

③作者为什么说松鼠“驯良”？结合课文内容举例说明。

小组内讨论：梳理观点，找出课文中的关键词句，记录讨论结果。每组选出一名代表，准备向全班展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对松鼠特点的理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示：

①组代表展示：“松鼠的‘漂亮’体现在面容清秀、眼睛发光、身体矫健、尾巴美丽，课文用‘清秀’‘闪闪发光’‘矫健’‘美丽’等词语，把松鼠写得很可爱。”

②组代表展示：“松鼠搭窝体现了它的聪明和耐心。它先选树枝分杈的地方，搬小木片错着放，再用苔藓编扎、挤紧、踏平，这样窝就又干净又暖和了。”

③组代表展示：“松鼠‘驯良’是因为它不伤人，警觉只是保护自己。比如它遇到危险会逃跑，但不会主动攻击人，叫声响亮但不凶恶。”

其他学生提问：“松鼠的尾巴除了漂亮，还有其他作用吗？”教师引导结合课文“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”补充说明尾巴的功能（平衡、保暖）。

教师点评：“各组都抓住了松鼠的特点，能结合课文关键词句，特别是②组复述搭窝过程很详细，体现了对‘乖巧’的理解。注意描写小动物时要抓住最独特的特征，用上准确的词语。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调观察与描写的重要性。

**过程**：

简要回顾：“今天我们学习了松鼠的漂亮外形、乖巧习性和驯良性情，重点分析了作者如何用准确、生动的语言（如‘清秀’‘矫健’‘编扎’‘挤紧’）和比喻、拟人等说明方法描写松鼠。”

强调意义：“观察是写作的基础，只有仔细观察事物的特点，才能写出具体、生动的文章。松鼠的机敏与可爱让我们感受到大自然的奇妙，我们要学会保护小动物，与自然和谐相处。”

布置作业：“观察一种你喜欢的小动物（如小猫、小狗、小鸟），抓住它的外形或习性特点，用上至少两个比喻或拟人句，写一段话（100字左右）。”教学资源拓展###一、拓展资源

1.**生物学资料**：松鼠属于啮齿目松鼠科，主要分布在北半球森林、公园等环境中，根据毛色可分为灰松鼠、红松鼠等品种。其尾巴不仅是平衡工具，还能在冬季包裹身体保暖，交流时通过尾巴摆幅传递情绪。松鼠有储食习性，秋季会将松果、坚果埋在地下，依靠嗅觉找回，但遗忘的种子可能成为新树苗的生长来源，对森林更新有重要作用。

2.**文学对比文本**：布丰《自然史》中《松鼠》一文，以科学家的严谨观察描写松鼠“轻盈如飞”的动作，“用牙齿剥开松果的灵巧”，与课文中“乖巧”“驯良”的描写形成互补，体现说明文在不同作家笔下科学性与文学性的结合。法布尔《昆虫记》中“昆虫的习性观察”章节，提供了类似的小动物观察方法，如“长期跟踪记录”“细节放大描述”，可作为学生观察方法的参考。

3.**科学观察手册**：《小学生自然观察指南》中“小动物行为记录”章节，详细介绍了观察小动物的步骤（确定观察对象—选择观察时间—记录外形与动作—分析习性特点），并提供“动物行为记录表”模板，包含日期、天气、动物动作、声音等栏目，帮助学生系统化观察。

4.**纪录片资源**：《森林里的精灵》纪录片中“松鼠的四季”一集，展示松鼠春季筑巢、夏季觅食、秋季储粮、冬季冬眠的全过程，特别呈现其用尾巴在树枝间跳跃时保持平衡的动态画面，与课文“尾巴总是向上翘着”的描写相互印证，直观感受松鼠的生活习性。

###二、拓展建议

1.**观察日记撰写**：选择校园或小区常见的小动物（如麻雀、蚂蚁、金鱼），参照教材中松鼠“搭窝”的观察方法，连续一周记录其外形特征（如麻雀的羽毛颜色、爪子形状）、日常动作（如觅食方式、互动行为），尝试用“清秀”“矫健”等课文中描写松鼠的词语，或运用比喻、拟人手法写3-5句观察片段，培养细致观察和语言表达能力。

2.**对比阅读分析**：阅读布丰《自然史》中的《松鼠》，与课文对比两篇文章在语言风格上的差异（布丰更侧重科学描述，如“松鼠的门牙持续生长，需要啃咬硬物维持长度”；课文更侧重情感表达，如“它们面容清秀，像可爱的小精灵”），摘抄两篇文中描写松鼠动作的句子，分析作者如何通过不同词语体现松鼠的特点，深化对说明方法多样性的理解。

3.**“动物特点卡”制作**：以小组为单位，选择一种熟悉的小动物（如猫、狗、兔子），参考课文梳理松鼠特点的方法（外形—习性—性情），从“外形特征”（如猫的圆眼睛、肉垫爪子）、“生活习性”（如猫爱舔毛、夜间活动）、“与人的互动”（如猫用蹭腿表达亲近）三个方面制作特点卡，用关键词和简短句子概括，并在班级展示，训练信息提取和概括能力。

4.**主题创意写作**：以“我的动物朋友”为题，模仿课文抓住动物一两个显著特点（如小狗的忠诚、鹦鹉的学舌），用具体事例（如小狗每天接放学、鹦鹉说“你好”）表现其特点，尝试运用至少两种说明方法（如比喻：“小狗的尾巴像小刷子一样摇个不停”；拟人：“鹦鹉歪着头，好像在认真听我说话”），写一篇200字左右的短文，将课堂所学迁移到实际写作中。

5.**科学小实验**：设计“松鼠储食模拟实验”，将黄豆、玉米粒等“食物”埋在沙盘不同位置，标记位置，一周后尝试“找回”，记录找回数量和所用时间，结合课文“松鼠靠嗅觉找回食物”的描写，思考动物适应环境的方式，培养科学探究兴趣和实证意识。内容逻辑关系①松鼠的外形特点：重点词句“面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴大而美丽”，按“面容—眼睛—身体—四肢—尾巴”顺序描写，突出外形各部分的独特特征，体现“漂亮”的核心特点。

②松鼠的习性特点：重点词句“搭窝时先搬些小木片，错杂着放在一起，再用干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平”（搭窝步骤，体现“乖巧”）；“只要有人触动一下大树，它们就从窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”（警觉行为，体现“驯良”），通过具体动作描写展现松鼠的生活习性和生存智慧。

③作者的语言表达与情感：重点词句“像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”（比喻，突出前爪灵活）；“尾巴总是向上翘着”（拟人，赋予松鼠灵性）；“漂亮”“乖巧”“驯良”“十分警觉”（直接评价，体现作者对松鼠的喜爱之情），通过说明方法和情感词句的结合，使说明文兼具科学性与文学性。重点题型整理1.填空题：课文用“面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴大而美丽”描写松鼠的______特点。答案：漂亮。

2.简答题：根据课文内容，松鼠搭窝的步骤有哪些？请按顺序写出来。答案：先搬些小木片，错杂着放在一起；再用干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平。

3.分析题：“它们常常直竖着身子坐着，像