2026年仁爱版英语七下说课稿

2026年仁爱版英语七下说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以仁爱版七下英语单元主题为引领，结合学生认知特点，创设贴近生活的真实语境，采用情境导入、任务驱动、小组合作等教学方法，注重听说读写技能融合。通过课本对话、词汇、语篇的深度挖掘，引导学生主动参与，培养语言运用能力，渗透情感态度与价值观，实现核心素养目标落地。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元围绕“日常活动与爱好”主题，通过课本对话、语篇及真实语境，培养学生运用目标语言描述日常活动、表达喜好的语言能力；对比中外青少年休闲方式，增强跨文化意识；通过分析文本信息、归纳话题要点，提升逻辑思维与批判性思维；借助小组合作、任务探究，培养自主学习与合作学习能力，落实核心素养综合育人目标。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.频度副词（usually,often,sometimes）与一般现在时的正确搭配；2.第三人称单数动词形式（goes,plays,watches）的准确运用；3.运用“Whatdoeshe/sheusuallydo?”句型描述他人日常活动。难点：1.区分频度副词的程度差异并灵活选择；2.第三人称单数动词变化的规则与例外；3.在真实语境中连贯表达他人活动与喜好。解决办法：1.结合课本对话例句，通过“周末活动时间表”情境替换练习巩固频度副词；2.利用课本语法表格归纳规则，对比“do/does”填空易错点；3.设计“采访同学家人”任务，小组内汇报调查结果，强化语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有仁爱版英语七下教材，重点使用Unit3"Whatdoeshe/shedoonweekends?"对话及词汇表。

2.辅助材料：准备课本配套音频、周末活动场景图片、频度副词使用图表及"采访家人"任务卡。

3.实验器材：不涉及实验，改用多媒体设备播放视频片段展示中外青少年休闲方式。

4.教室布置：划分6人小组讨论区，设置"活动汇报角"展示学生调查结果，配备白板供句型操练使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布课本Unit3对话音频及词汇表预习任务，设计问题“Listenandcircletheactivitiesonweekends.Underlinethewordsaboutfrequency.”监控学生提交的预习笔记。

学生活动：听音频记录活动（如gohiking,watchmovies），标出频度副词（usually,sometimes），提交笔记标注疑问点（如“为什么用goes而不是go?”）。

教学方法/手段：自主学习法+课本音频资源，作用：初步感知频度副词与第三人称单数，为课堂突破难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入视频展示人物周末活动，讲解课本例句“Heusuallyplaysbasketball.Sometimeshereadsbooks.”组织小组“采访家人”活动，用“Whatdoeshe/shedo?Howoften?”汇报，解答“频度副词排序”疑问。

学生活动：听讲分析例句，小组采访后用“Heusually...”句型汇报，讨论“plays”的变化规则。

教学方法/手段：讲授法+实践活动法+课本对话例句，作用：通过实例和任务突破频度副词运用与第三人称单数难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置写作任务“Writeaboutyourfamily'sweekendactivities”，提供课本拓展阅读“Teenagers'Hobbies”，批改时标注频度副词和动词错误（如“*HewatchTV”→“HewatchesTV”）。

学生活动：写作应用频度副词和第三人称单数，阅读短文对比中外休闲方式，反思动词变化错误。

教学方法/手段：自主学习法+课本拓展资源，作用：巩固重点，通过写作和阅读提升真实语境表达能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）主题阅读材料：补充《TeenagersAroundtheWorld》短文集，包含5篇不同国家青少年周末活动的描述（如美国孩子参加篮球训练营、日本孩子学习茶道、中国孩子参加书法兴趣班等），每篇配有频度副词（always,usually,often,sometimes,never）使用示例和第三人称单数动词（practices,joins,learns）的语境应用，帮助学生对比中外休闲文化，强化语言知识点。

（2）语法深化练习：设计《频度副词与第三人称单数专项训练》，包含“频率排序题”（将usually,sometimes,often按使用频率排序）、“动词变形填空”（He_____(play)basketballonSundays.She_____(go)shoppingwithhermother.）、“句型转换”（把第一人称句子转换为第三人称：Ioftenreadbooks.→Heoften_____.）等梯度练习，覆盖教材重点语法点，提升学生准确运用能力。

（3）真实语料库：收集课本对话中出现的活动词汇（hike,watchmovies,playthepiano,dohomework）的拓展表达，如“gohiking”的同义短语“takeahike”，“watchmovies”的延伸“watchafilmatthecinema”，并补充相关短语在完整句子中的应用（如：Theyoftengohikingintheparkonweekends.），丰富学生的词汇储备。

（4）文化对比视频：剪辑3段1分钟左右的短视频，分别展示中国、英国、印度青少年的周末典型活动（中国：上兴趣班、帮做家务；英国：踢足球、逛博物馆；印度：参加传统舞蹈课、阅读宗教故事），视频中人物使用目标句型“Whatdoeshe/shedoonweekends?He/Sheusually...”进行介绍，配套字幕和重点词汇标注，增强跨文化理解。

（5）口语表达范例：提供8组课本主题相关的对话范例，包括“询问同学家人周末活动”（A:WhatdoesyourfatherdoonSaturdays?B:Heusuallyfixesthecar.Sometimeshetakesmetothepark.）、“讨论自己的爱好与频率”（Ilikepainting.IpaintpictureseverySunday.）等，涵盖教材核心句型，供学生模仿和创编。

2.拓展建议

（1）制作“家庭周末活动档案”：学生采访家人（父母、兄弟姐妹）的周末活动，用表格记录活动内容（如“爸爸：修自行车”“妈妈：做瑜伽”“弟弟：打游戏”）和频度（usually/often/sometimes），再用英语写3-5句话描述，如“Myfatherusuallyfixesthebikeonweekends.Hesometimestakesmeforaride.”，将课本句型应用于真实生活，提升语言运用能力。

（2）观看英文动画片段学表达：选取《小猪佩奇》中“Peppa'sWeekend”片段，佩奇一家去野餐、骑自行车、看电影的情节，重点模仿佩奇用“She/Heusually/often...”描述家人活动的句子，如“Georgeusuallyjumpsinmuddypuddles.”，将动画娱乐与语言学习结合，增强趣味性。

（3）建立“频度副词使用手册”：收集生活中使用频度副词的句子（如“妈妈通常早上6点起床”“我有时候周末去图书馆”），翻译成英语并记录，分类整理“always（100%）、usually（80%）、often（60%）、sometimes（30%）、never（0%）”的使用场景，制作成小手册，加深对频度副词程度差异的理解。

（4）开展“周末活动小记者”活动：两人一组，一人扮演记者，用“Whatdoyouusuallydoonweekends?Howoftendoyou...?”采访同伴的爱好和活动，另一人回答，采访后用第三人称向全班汇报“Mypartnerusuallyplaysbasketball.HeoftengoestothegymonSundays.”，通过真实对话练习提升听说能力和句型转换能力。

（5）整理“第三人称单数动词变形笔记”：归纳教材中出现的第三人称单数动词变化规则（一般加-s，以s/x/ch/sh/o结尾加-es，辅音+y变i加-es），并记录例外（have→has,do→does），收集易错动词（如watch→watches,go→goes,play→plays）各2个例句，制作错题本，反复练习巩固语法难点。

（6）阅读主题绘本《MyBusyFamily》：选择与教材主题匹配的英文绘本，讲述一个家庭每个成员周末的不同活动（爸爸修花园、妈妈烤蛋糕、哥哥踢足球、妹妹画画），绘本中反复出现“He/Sheusually...”句型和频度副词，学生通过阅读积累词汇（如bakeacake,fixthegarden,playfootball），并尝试用3句话复述绘本内容，提升阅读理解和表达能力。

（7）录制“我的家人周末活动”短视频：用手机拍摄家人周末活动的片段（如爸爸做饭、妈妈浇花、弟弟搭积木），配上英语解说（“Thisismyfather.Heusuallycooksdeliciousfoodonweekends.Mymotheroftenwaterstheflowers...”），在班级分享，将语言学习与生活实践结合，增强学习成就感和综合运用能力。课后作业1.句子改写：将第一人称句子改为第三人称单数形式。

例：Ioftenreadbooksintheevening.→She______intheevening.

答案：reads

2.短文填空：用频度副词或动词的正确形式填空。

例：Myfather______(watch)TVonweekends.He______(usually)fixesthings.Sometimeshe______(go)shoppingwithmymother.

答案：watches;usually;goes

3.对话补全：根据上下文补全对话，使用目标句型。

例：A:______doesyourbrotherdoonSundays?

B:Heusually______(play)computergames.He______(never)helpswithhousework.

答案：What;plays;never

4.句型转换：将陈述句改为一般疑问句并作肯定回答。

例：SheusuallygoeshikingonSaturdays.

______sheusually______onSaturdays?Yes,she______.

答案：Does;go;does

5.写作任务：写3-5句话描述你的好朋友Tom的周末活动，包含频度副词和第三人称单数动词。

例：Tomismyfriend.HeusuallyplaysbasketballonSaturdays.Hesometimesreadsbooksinthelibrary.HeneverwatchesTVonSundays.

答案略（学生自主完成，需包含正确语法点）教学反思与改进课中“采访家人”活动挺热闹，但汇报时总有人冒出“Ilikeplayingbasketball”，忘了用“He/Shelikes”，说明句型转换的练习还不够扎实。下次可以在活动前加个小环节，给5个第一人称句子，比如“Ioftenreadbooks.”“Sheplaysthepiano.”，让学生快速改成第三人称，同桌互相检查，这样转换时就不容易出错了。

课后作业的句子改写，错误还是集中在“watch→watches”“do→does”，特别是“teach”“go”这类词，学生总写成“teachs”“goes”。下次课中得拿出5分钟专门对比动词变化，比如板书“watch→watches（看TV），teach→teaches（教英语），go→goes（去公园）”，让学生齐读3遍，再现场填空，比如“He______TVeveryevening.Mymother______meEnglish.”当堂巩固。

文化对比视频学生看得津津有味，但看完后只是简单说“外国孩子踢足球，中国孩子上兴趣班”，没用到目标句型表达。下次看完视频，可以设计个小任务：“用Whatdoeshe/shedo?He/Sheusually...介绍视频中的一个人物”，比如“AnEnglishboyusuallyplaysfootballonweekends.”，这样既能练句型，又能深化文化理解。

还有，基础弱的学生对频度副词的程度分不清，