2026年语文绘本说课稿指导

2026年语文绘本说课稿指导课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图一、设计意图本设计紧扣二年级语文课本“读读童谣和儿歌”“小故事大道理”单元，以绘本为载体，引导学生观察画面细节、联系课文情节，培养观察力与想象力；通过图文共读、角色扮演，落实语言表达与思维发展，渗透情感教育，符合低年级学生认知特点，实现趣味性与实用性统一。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析本设计聚焦语言建构与运用，引导学生通过绘本图文观察，积累生动语言，尝试用完整句描述画面；发展思维品质，通过情节预测、细节分析提升逻辑与想象能力；培养审美鉴赏，感受绘本色彩与语言之美，尝试创意表达；渗透文化传承，在童谣儿歌中体悟传统文化韵味，激发文化认同。三、教学难点与重点1.教学重点

①引导学生建立图文对应关系，理解绘本画面与文字的内在联系，落实课本"读读童谣和儿歌"单元的图文共读要求。

②通过绘本角色对话、情节复述，积累生动语言，强化"小故事大道理"单元的语言表达训练。

2.教学难点

①二年级学生情节预测能力较弱，需设计阶梯式提问，如"接下来会发生什么？"，降低思维难度。

②部分学生难以深入体会绘本情感内涵，需结合课本中《吃水不忘挖井人》等篇目，联系生活实际引导情感共鸣。四、教学方法与手段教学方法：①情境创设法，结合课本童谣儿歌场景，营造阅读氛围；②讨论互动法，围绕绘本情节提问，引导表达想法；③角色扮演法，演绎对话，深化对故事的理解。

教学手段：①多媒体课件，动态展示绘本图文，突出细节；②互动白板，标注关键信息，辅助图文对应；③音频播放，配乐朗读，增强情感体验。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本“读读童谣和儿歌”单元中的《小老鼠上灯台》音频，同时展示绘本《小老鼠的冒险》封面。提问：“封面上的小老鼠在做什么？它的表情怎么样？让你想起课本里的哪首童谣？”引导学生联系课本内容，激发阅读兴趣，初步建立绘本与课本童谣的联系，落实“图文对应”重点。

2.新课讲授（15分钟）

①图文对应分析（5分钟）：带领学生阅读绘本第1-2页，观察画面中小老鼠的圆溜溜眼睛、翘起的尾巴，对应文字“吱吱吱，偷偷爬上灯台”，提问：“画面中的哪些细节让你觉得小老鼠很调皮？”结合课本《吃水不忘挖井人》中“毛主席挖井”的图画细节分析，强化“图文联系”重点。

②语言积累与表达（5分钟）：聚焦绘本中“圆滚滚的身体”“踮起脚尖”等生动词语，让学生用“圆滚滚的______”句式描述课本中《小青蛙回家》里的小青蛙，落实“语言建构与运用”核心素养。

③情节预测与逻辑思维（5分钟）：阅读绘本第3页“小老鼠爬到灯台顶”，提问：“接下来可能会发生什么？为什么？”结合课本《小松鼠找花生》中“花生结果”的情节预测方法，引导学生用“因为……所以……”句式回答，突破“情节预测”难点。

3.实践活动（10分钟）

①角色扮演（3分钟）：分组扮演绘本中的小老鼠和猫，演绎“吱吱吱，我要偷油吃”“喵喵喵，你跑不了”对话，用课本中积累的词语丰富语言，深化对故事情感的理解。

②创意绘画（4分钟）：让学生画“小老鼠偷油后的故事”，要求用“圆滚滚”“踮起脚尖”等词语标注画面细节，如“圆滚滚的小老鼠抱着油瓶，踮起脚尖逃跑”，培养审美鉴赏与表达能力。

③故事续编（3分钟）：用“小老鼠下次会______，因为______”句式续编故事，如“小老鼠下次会自己种粮食，因为偷油不好”，联系课本“小故事大道理”单元的情感教育目标。

4.学生小组讨论（8分钟）

①情节预测举例：讨论“小老鼠爬上灯台后，可能会遇到什么？”小组1回答：“可能会遇到猫，因为课本里《小猫钓鱼》说猫喜欢抓老鼠。”小组2回答：“可能会摔下来，因为灯台很滑，像《小猴子下山》里的小猴子一样粗心。”突破“情节预测”难点。

②情感体会举例：讨论“小老鼠偷油对不对？为什么？”小组1回答：“不对，因为课本《诚实的孩子》说偷东西是不诚实的。”小组2回答：“不对，因为它会打扰别人，像《孔融让梨》里要懂得分享。”解决“情感体会”难点。

③文化联系举例：结合课本童谣，讨论“童谣中的小老鼠和生活中的老鼠有什么不同？”小组1回答：“童谣里的老鼠很可爱，生活中的老鼠会咬坏东西。”小组2回答：“童谣里有‘吱吱吱’的声音，像《春天》里的‘叽叽喳喳’一样好听。”渗透“文化传承”核心素养。

5.总结回顾（7分钟）

梳理本节课重点：图文对应（如绘本画面与文字的联系）、语言表达（用“圆滚滚”等词语描述画面）；难点：情节预测（用“因为……所以……”预测故事）、情感体会（懂得偷东西不对）。联系课本内容：“今天学的绘本就像《小老鼠上灯台》的童谣一样，有画面、有故事、有道理，我们要学会观察画面、积累语言、懂得道理。”用时7分钟，总时长45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）童谣绘本《小兔子乖乖》，选编课本“读读童谣和儿歌”单元中经典童谣，画面呈现小兔子与兔妈妈的对话，突出“图文对应”特点，引导学生观察小兔子的耳朵、动作细节，联系《小老鼠上灯台》中“吱吱吱”的拟声词，积累“蹦蹦跳跳”“竖起耳朵”等生动词语，强化语言建构与运用素养。

（2）故事绘本《小猪佩奇和诚实的故事》，情节围绕小猪佩奇打碎花瓶后主动承认错误展开，画面中佩奇低头的表情、妈妈拥抱的动作，与课本《诚实的孩子》中“列宁打碎花瓶”的故事形成呼应，通过对比阅读，深化“情感体会”难点，理解“做错事情要勇敢承认”的道理，渗透德育教育。

（3）传统文化绘本《中国传统节日·春节》，选取“贴春联”“包饺子”等场景，画面中红色的春联、全家团圆的画面，联系课本《吃水不忘挖井人》中“毛主席关心群众”的内容，引导学生感受传统文化中的“团结”“感恩”精神，落实“文化传承”核心素养，同时积累“红红火火”“团团圆圆”等吉祥词语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）“生活中的小动物观察日记”：布置学生观察家里或小区的小动物（如小狗、小猫、小鸟），用绘本中学到的“圆滚滚”“踮起脚尖”等词语描述它的样子和动作，模仿《小老鼠的冒险》写3-5句话，家长帮忙记录。例如：“我家的小狗圆滚滚的身体，摇着尾巴跑过来，踮起脚尖想舔我的手。”通过观察与表达，巩固“图文对应”重点，培养观察能力和语言运用能力。

（2）“亲子绘本共读会”：要求学生与家长一起读一本绘本（推荐《小松鼠找花生》《小青蛙回家》等课本关联故事），读后讨论两个问题：“故事里的小动物遇到了什么问题？”“它做得对吗？为什么？”用“因为……所以……”句式回答，如“小松鼠找花生不对，因为它没有仔细观察，花生长在地下。”通过亲子互动，突破“情节预测”和“情感体会”难点，同时增进亲子关系。

（3）“课本好词好句积累卡”：指导学生从课本和拓展绘本中收集描写动作、神态的词语（如“偷偷摸摸”“笑眯眯”“蹦蹦跳跳”），制作成词语卡片，每张卡片配上简笔画，如画“偷偷摸摸”的小老鼠。每周在班级展示，评选“词语小达人”，通过动手制作和展示，强化语言积累，培养审美鉴赏能力，落实“语言建构与运用”核心素养。七、内容逻辑关系①图文对应：重点知识点“画面细节与文字内在联系”，词如“圆溜溜的眼睛”“翘起的尾巴”，句如“吱吱吱，偷偷爬上灯台”，关联课本《吃水不忘挖井人》中“毛主席挖井”图画与文字的细节呼应。

②语言建构：重点知识点“词语积累与句式运用”，词如“圆滚滚”“踮起脚尖”，句如“圆滚滚的______”“因为……所以……”，关联课本《小青蛙回家》的生动词语描写与句式训练。

③情节与情感：重点知识点“逻辑推理与情感共鸣”，词如“调皮”“勇敢承认”，句如“接下来可能会______，因为______”“做错事情要______”，关联课本《诚实的孩子》中列宁承认错误的情节与情感教育。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过绘本《小老鼠的冒险》，学习了图文对应的观察方法（如“圆溜溜的眼睛”对应“吱吱吱”），积累了“圆滚滚”“踮起脚尖”等生动词语，掌握了“因为……所以……”的情节预测句式，懂得了“做错事情要诚实”的道理，与课本《小老鼠上灯台》《诚实的孩子》内容紧密联系，落实了语言建构与情感教育目标。

当堂检测：①图文对应题：观察课本《小青蛙回家》插图，找出描写小青蛙动作的词语（如“蹦蹦跳跳”）；②语言运用题：用“圆滚滚的______”句式描述课本《小松鼠找花生》中的小松鼠；③情节预测题：看绘本《小老鼠的冒险》第3页，用“因为灯台很滑，所以小老鼠可能会______”预测；④情感体会题：结合《诚实的孩子》，说说“小老鼠偷油对不对，为什么”。重点题型整理①图文对应题：观察课本《小青蛙回家》插图，找出描写小青蛙动作的词语。答案：蹦蹦跳跳、圆滚滚。

②语言积累题：用“圆滚滚的______”句式描述《小松鼠找花生》中的小松鼠。答案：圆滚滚的尾巴、圆滚滚的眼睛。

③情节预测题：看绘本《小老鼠的冒险》第3页，用“因为______，所以小老鼠可能会______”预测。答案：因为灯台很滑，所以小老鼠可能会摔下来。

④情感体会题：结合《诚实的孩子》，说说“小老鼠偷油对不对，为什么”。答案：不对，因为做错事情要像列宁一样勇敢承认。

⑤文化联系题：对比《中国传统节日·春节》和《吃水不忘挖井人》，说说两篇课文共同体现的精神。答案：团结、关心他人。教学反思与总结教学反思这节课绘本图文结合的思路是对的，孩子们观察画面时特别积极，但“情节预测”环节提问还是太急了，几个孩子卡壳时应该多给点思考时间。小组讨论时“文化联系”那块有点超纲，下次得选更贴近生活的例子，比如直接对比课本里的童谣和绘本里的动物形象。角色扮演时有个孩子害羞不敢开口，以后得准备些