2026年称赞说课稿师助理面试

2026年称赞说课稿师助理面试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图：本课基于人教版二年级上册《称赞》，紧扣“真诚称赞传递温暖”主题，结合学生以形象思维为主的特点，通过情境对话、角色扮演，引导学生在课文中小刺猬与小獾的互动中体会称赞的力量，联系生活发现他人优点，用具体语言表达赞美，落实语言运用与情感培养目标，体现语文工具性与人文性统一。核心素养目标二、核心素养目标：紧扣课文中小刺猬真诚称赞小獾的对话，引导学生在语言运用中学习具体、真诚的表达方式，通过分析称赞带来的积极变化，培养逻辑思维能力，感受“真诚友善”的文化内涵，体会语言传递温暖的审美价值，落实语文核心素养的培育。学习者分析1.学生已掌握拼音识字和基础阅读能力，能简单复述课文内容，但对“真诚称赞”的深层含义理解有限。

2.学生学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和情境对话，具备初步的语言表达能力和合作意识，但注意力持续时间较短。

3.可能困难在于：难以区分“表面夸奖”与“具体真诚的称赞”，如只会说“你真棒”而不会结合细节（如“你削的板凳很光滑”）；部分内向学生可能羞于主动表达赞美，需教师引导鼓励。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，结合课文中小刺猬与小獾的对话，创设生活情境引导学生角色扮演；2.讨论法，围绕“怎样称赞才真诚”展开小组交流，联系课文细节；3.体验法，组织“发现优点真诚称赞”活动，让学生在实践中学习表达。教学手段：1.多媒体播放课文动画，直观感受称赞带来的温暖；2.互动白板设计“优点树”游戏，引导学生发现他人具体优点；3.实物道具展示小獾的板凳，帮助学生理解“具体称赞”的含义。教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：播放课文动画片段（小刺猬称赞小獾“板凳做得好”），提问：“小獾为什么特别开心？如果是你，听到这样的称赞会怎么想？”

（2）**回顾旧知**：回顾上节课学习的“礼貌用语”，引导学生回忆“谢谢”“对不起”等表达，过渡到“如何用语言温暖他人”。

**2.新课呈现（约15分钟）**

（1）**讲解新知**：

-朗读课文第3-5段，分析小刺猬称赞的细节：“板凳腿有点歪，但很光滑，我第一次做这么好”，强调“具体+真诚”的称赞要素。

-对比小獾的两次称赞（“你真棒”vs“你的苹果香极了”），说明空洞与真诚的区别。

（2）**举例说明**：

-展示两组句子：

A.“你画得真好！”

B.“你画的太阳颜色鲜艳，连小鸟都好像要飞出来了！”

-学生讨论哪句更真诚，结合课文理解“具体细节”的重要性。

（3）**互动探究**：

-小组合作：每组选择课文一个角色（小刺猬/小獾/小动物），设计一句“真诚称赞”并说明理由。

-代表分享，教师点评紧扣“具体性”和“情感温度”。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动**：

-**基础层**：完成“称赞填空”练习，如“小明的字写得______，特别是那个‘大’字，像挺拔的小树！”

-**提升层**：同桌互写“优点卡”，用具体事例称赞对方（如“你上次帮我捡文具，动作特别快，像小猴子一样！”）。

-**拓展层**：设计“跨班称赞任务”，将优点卡送给其他班级同学，记录对方反应。

（2）**教师指导**：

-巡视指导，提醒学生避免“你真聪明”等模糊表达，引导观察细节（如“你解题时眉头紧锁的样子很认真”）。

-收集典型作品，投影展示并点评，强调“真诚”比“华丽”更重要。

**4.总结延伸（约5分钟）**

-齐读课文最后一段：“称赞像阳光，能带给人温暖”，学生分享本节课收获。

-布置实践作业：回家为家人做一件小事并附上一句具体称赞（如“妈妈，你今天做的红烧肉，胡萝卜炖得软软的，特别香！”）。教学资源拓展**拓展资源：**

1.**绘本《猜猜我有多爱你》**：通过大兔子和小兔子互相“爱”的具象化表达（“我的手举得有多高，我就有多爱你”），引导学生理解“具体表达”的力量，与课文中小刺猬“板凳腿有点歪，但很光滑”的具体称赞形成呼应，体会真诚的情感需要细节支撑。

2.**儿歌《夸夸他》**：歌词包含“夸夸他的小手真能干，折的纸飞机飞得远”“夸夸他的眼睛亮晶晶，回答问题声音响”等具体场景，节奏明快，适合低年级学生朗读，帮助学生在韵律中掌握“结合行为细节称赞”的方法。

3.**生活案例集《温暖的瞬间》**：收集校园内学生间的真实称赞故事，如“小明帮我捡起散落的文具，我夸他‘你弯腰的动作特别快，像小超人一样！’”，结合课文“称赞像阳光”的主题，让学生感受生活中真诚称赞的温暖。

4.**课文片段《小柳树和小枣树》**：选取小柳树看到小枣树结枣子时说的“小枣树，你结的枣子又红又甜，我真佩服你！”，对比《称赞》中“你真棒”与“你的苹果香极了”的表达差异，深化对“真诚具体”的理解。

5.**名言卡片集**：收集“赠人玫瑰，手有余香”“良言一句三冬暖”等与“语言温暖”相关的名言，配以简笔画插图，张贴于教室“优点墙”，潜移默化渗透人文素养。

**拓展建议：**

1.**“每日夸夸卡”实践**：学生每天设计一张夸夸卡，用一句话记录对同学的具体称赞（如“小红，你今天主动帮我擦桌子，擦得特别干净，连角落都没有灰尘！”），次日晨读时分享，教师引导点评“是否包含具体行为”，强化“真诚+细节”的称赞技巧。

2.**家庭称赞日记**：与家长合作，每晚睡前记录一件家人的小事并附上一句具体称赞（如“爸爸，你今天修好的玩具火车轮子转得特别快，像新的一样！”），周末带回班级交流，体会称赞在家庭中的作用，延伸课文情感。

3.**课本剧创编表演**：以课文为基础，小组合作增加“小刺猬称赞小獾后，小獾如何用具体语言感谢”的情节，如“小獾说：‘你的刺摸起来像小刷子，帮我梳毛真舒服！’”，通过表演深化对“双向真诚互动”的理解，提升语言运用能力。

4.**“优点树”成长册**：每人制作一棵“优点树”，树干写自己的名字，同学用便签写下具体优点贴在树枝上（如“你写的字横平竖直，像小士兵一样整齐！”），定期更换，让学生直观感受“具体称赞”对他人成长的积极影响，落实情感态度目标。

5.**绘本共读分享会**：每周安排一节绘本课，共读《你很特别》《我喜欢我自己》等与“自我肯定”和“他人认可”相关的绘本，学生用绘画或几句话分享“故事中哪些称赞让你感动”，联系课文“称赞能带给人自信”，培养同理心与人文关怀。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：完成“称赞句子填空”，如“小红的画颜色鲜艳，特别是______，像______”，巩固“具体细节称赞”的表达方法。

2.提升作业：制作“家庭称赞卡”，为家人写一句包含具体行为的称赞（如“妈妈，你今天帮我整理的书包，书本摆得像小士兵一样整齐！”），家长签字反馈感受。

3.拓展作业：小组合作设计“班级优点墙”，每人用便签写下对同学的具体称赞，贴于教室展示，促进互动学习。

作业反馈：

1.批改时重点标注“是否包含具体行为”，如“你真棒”改为“你主动帮同学捡文具，动作很快”，用红笔圈出细节词并点赞。

2.课堂选取典型作业投影点评，对比空洞与真诚的例子，引导学生自我修改。

3.对内向学生单独鼓励，如“你的称赞卡写得很温暖，下次可以大声分享给同学”，增强表达信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设“校园称赞小使者”真实任务，让学生在课间观察同学优点并记录，将课文“真诚称赞”从课堂延伸到生活，实现“学用结合”。

2.采用“优点互评卡”，学生互评时不仅关注语言具体性，还引导体会“是否让对方感受到温暖”，培养情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.小组合作时，个别内向学生主动表达称赞的意愿不足，依赖组内活跃分子