2026年荔枝说课稿

2026年荔枝说课稿课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版五年级上册第六单元《荔枝》，课文通过描写荔枝的外形（粗糙外壳、晶莹果肉）、滋味（清甜多汁）及作者与荔枝相关的生活片段，体会作者对荔枝的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级《荷花》、四年级《爬山虎的脚》中已掌握观察事物的方法和描写技巧，能结合生活经验理解荔枝的形味描写，为本课学习奠定基础。核心素养目标语言建构与运用：品味课文描写荔枝形味的词句，积累语言材料，提升表达准确性。

思维发展与提升：分析作者对荔枝的情感脉络，理解喜爱之情，培养逻辑思维能力。

审美鉴赏与创造：感受荔枝的形味之美，体会作者对平凡事物的热爱，提升审美感知力。

文化传承与理解：联系生活经验，体会对家乡和生活的热爱，传承积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文对荔枝外形、滋味的细致描写，体会语言准确性；

②把握作者通过荔枝表达的生活情感与热爱之情。

2.教学难点

①分析描写荔枝的修辞手法（如比喻、通感）及其表达效果；

②联系生活实际，理解平凡事物中蕴含的深层情感与生活哲理。教学资源1.软硬件资源：实物荔枝、观察记录表、多媒体投影仪、白板。

2.课程平台：校内教学管理系统、班级群。

3.信息化资源：荔枝生长过程图片、课文朗读音频、形味描写对比课件。

4.教学手段：小组合作观察法、实物展示法、情境朗读法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送课文朗读音频、荔枝外形与果特写图片，明确预习目标“圈画描写荔枝形味的句子”。

设计预习问题：“课文用哪些词写荔枝外壳？哪些词写果肉？这些词让你感受到荔枝的什么特点？”

监控预习进度：查看群内学生提交的预习笔记，标记共性问题（如“粗糙”“晶莹”的理解）。

学生活动：

自主阅读预习资料：听音频读课文，圈画描写词语。

思考预习问题：记录“外壳粗糙”“果肉晶莹”等词句，思考“粗糙”与“晶莹”的对比。

提交预习成果：将圈画的句子和疑问上传至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享预习资源。

作用与目的：提前感知课文对荔枝形味的描写，为重点“理解描写准确性”铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示实物荔枝，引导学生观察“外壳颜色、纹路”，提问“课文如何描写这些特点？”

讲解知识点：结合句子“粗糙的外壳裹着红红的果肉”，分析“粗糙”的准确描写（与“光滑”对比）；“晶莹的果肉像水晶”，比喻句体现“清甜多汁”的联想。

组织课堂活动：小组合作观察实物荔枝，用“______的外壳，______的果肉”填空，对比课文描写差异。

解答疑问：针对学生“为什么用‘裹着’”的问题，引导理解动词的生动性。

学生活动：

听讲并思考：跟随老师分析词语，记录“粗糙”“晶莹”“裹着”等关键词。

参与课堂活动：小组观察实物，填写“凹凸不平的外壳，饱满透亮的果肉”，对比课文“粗糙”“红红”“晶莹”，体会描写的精妙。

提问与讨论：提出“‘像水晶’写出了果肉的什么？”参与讨论“透明、水润”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实物观察法、小组合作学习。

作用与目的：通过对比分析突破重点“描写准确性”，通过实物观察与讨论突破难点“联系生活实际理解描写”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：仿写句子，用“______的外表，______的内心”描写一种熟悉事物（如石榴、橘子）。

提供拓展资源：推送短文《外婆的荔枝》，引导体会“平凡事物中的情感”。

反馈作业情况：批改仿写作业，重点点评“外表”与“内心”的关联性（如“石榴粗糙的外表，藏着饱满的籽儿”）。

学生活动：

完成作业：仿写句子，如“橘子粗糙的外表，藏着酸甜的心”。

拓展学习：阅读《外婆的荔枝》，思考“荔枝如何寄托情感”。

反思总结：在作业本上写下“描写要抓住特点，写出感受”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固重点“描写方法的运用”，通过拓展阅读深化难点“理解平凡事物中的深层情感”。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学拓展资源

《荔枝蜜》（杨朔）：散文中描写荔枝蜜的清甜与蜜蜂的勤劳，可对比《荔枝》中对“清甜多汁”的描写，体会不同文本对“滋味”的多元表达。

《咏荔枝》（明代陈辉）：“南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团”，古诗中荔枝的外形与色泽描写，与课文“粗糙的外壳裹着红红的果肉”形成古今对照。

《故乡的荔枝》（莫言）：节选文中对荔枝与童年回忆的关联，引导学生理解“平凡事物中蕴含的情感”这一难点。

（2）生活实践资源

荔枝生长周期图示：展示荔枝从开花、结果到成熟的过程，对应课文“晶莹的果肉”背后自然变化的科学知识，强化“观察事物需联系生长过程”的思维方法。

不同品种荔枝实物对比：如桂味（桂花香）、糯米糍（果肉厚实），让学生通过观察、品尝，积累“形味描写”的词汇，如“凹凸不平的外壳”“饱满的果肉”。

（3）文化传承资源

岭南荔枝文化习俗：介绍“荔枝节”“晒荔枝干”等传统活动，结合课文“作者与荔枝相关的生活片段”，理解荔枝在生活中的文化意义。

民间故事《杨贵妃喜食荔枝》：简述“一骑红尘妃子笑”的典故，引导学生体会“荔枝”从自然物到文化符号的演变，深化“文化传承与理解”素养。

（4）写作技法资源

《如何描写水果》（习作指导手册）：摘录“多感官描写法”（视觉、触觉、味觉），对应课文“粗糙的外壳”“清甜多汁”的描写技巧，提供仿写范例。

小学生优秀习作《我的最爱——芒果》：分析其“外形-滋味-情感”的结构，模仿课文“由物及情”的写作思路。

2.拓展建议

（1）语言积累建议

①荔枝描写词汇库：收集课文中“粗糙”“晶莹”“清甜多汁”等词语，结合古诗、散文中的同类词汇（如“丹实”“琼浆”），制作“水果描写词汇卡”，丰富表达准确性。

②对比阅读笔记：对比《荔枝》与《荔枝蜜》中对“甜”的描写，记录“甜”在不同文本中的具体表现（如“荔枝的甜是直接的，蜜的甜是带着花香的”），提升语言鉴赏能力。

（2）思维训练建议

①观察日记：选择一种常见水果（如苹果、香蕉），运用课文“外形-滋味”的观察顺序，记录其特点，尝试用比喻、拟人等修辞手法描写，突破“修辞手法分析”难点。

②情感联想练习：以“荔枝让我想起……”为题，结合生活经历（如奶奶剥荔枝、家乡荔枝丰收），写出荔枝与个人情感的关联，理解“平凡事物中的深层情感”。

（3）审美实践建议

①荔枝创意绘画：根据课文“粗糙的外壳”“晶莹的果肉”等描写，用简笔画或水彩画表现荔枝的质感，体会“形味之美”的可视化表达。

②情境朗读会：分组朗读课文片段，重点读出“喜爱之情”，通过重音、停顿等技巧，感受语言的情感张力，提升审美感知力。

（4）文化探究建议

①家人口述史：采访家人“与荔枝相关的故事”，记录“第一次吃荔枝”“荔枝节的回忆”等，整理成“家庭荔枝小档案”，体会“生活中的文化传承”。

②荔枝文化手抄报：以“荔枝的诗”“荔枝的吃法”“荔枝的传说”为主题，图文结合展示探究成果，深化对“文化符号”的理解。

（5）综合应用建议

①“水果发布会”：模仿课文描写方法，介绍自己喜欢的一种水果，要求包含外形、滋味、情感三个部分，同学互评“描写是否准确、情感是否真实”，巩固“重点描写技巧”。

②“平凡中的美”主题征文：以“荔枝”或身边其他平凡事物为对象，运用“由物及情”的写法，撰写短文，提升“文化传承与生活热爱”的素养。板书设计①形味描写的核心词句

粗糙的外壳红红的果肉晶莹的果肉像水晶清甜多汁

②情感脉络

喜爱之情平凡事物中的热爱由物及情的表达

③写作手法

比喻（像水晶）由物及情（荔枝→生活情感）课后作业1.词语积累：从课文中圈出描写荔枝外壳和果肉的词语，各写两个。

答案：外壳：粗糙、凹凸不平；果肉：晶莹、饱满透亮。

2.句子仿写：用“像……一样”的句式，描写一种水果的外形或滋味。

答案示例：西瓜翠绿的皮像翡翠一样光滑；菠萝的果肉像金色的蜜糖一样香甜。

3.情感分析：课文第3段中“荔枝的滋味，让我想起童年”，这句话表达了作者怎样的情感？

答案：表达作者对童年生活的怀念和对荔枝的喜爱之情。

4.观察实践：观察一种常见水果（如苹果），仿照课文“外形-滋味”的顺序写一段话。

答案示例：苹果红彤彤的表皮像小姑娘的脸蛋，咬一口，脆甜的汁水在口中流淌。

5.综合应用：以“我最爱的水果”为题，结合课文写法，写出外形、滋味及喜爱原因。

答案示例：我最爱草莓。它鲜红的果实像小灯笼，表面点缀着细小的籽儿。咬一口，酸甜的汁水瞬间溢满口腔，让我想起妈妈亲手做的草莓酱。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.课文通过"粗糙的外壳""晶莹的果肉""清甜多汁"等词句，细致描写荔枝的形与味，突出观察的准确性。

2.作者以荔枝为载体，表达对平凡事物的热爱之情，体现"由物及情"的写作方法。

3.学习重点在于掌握多感官描写技巧，体会语言表达与情感传递的关联。

当堂检测：

1.填空：课文用"______的外壳"和"______的果肉"描写荔枝的外形特点