第四课 普遍联系与人际和谐说课稿2025学年中职基础课-哲学与人生（第3版）-人教版-(政治（道法）)-59

第四课普遍联系与人际和谐说课稿2025学年中职基础课-哲学与人生（第3版）-人教版-(政治（道法）)-59科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容为《普遍联系与人际和谐》，教材章节来自《哲学与人生》（第3版）人教版政治（道法）第59页。内容包括普遍联系的概念、表现和意义，以及人际和谐的基本原则和实现途径。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的普遍联系概念与学生在生活中观察到的现象、人际交往中的关系紧密相关。通过回顾学生已掌握的知识，如联系观、和谐观等，可以更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标：本节课旨在培养学生的哲学思维、道德判断和社会责任感。学生将通过分析普遍联系与人际和谐的关系，提升辩证思维能力，理解个体与社会的相互依存，增强人际交往中的道德意识，形成和谐共处的价值观。同时，培养学生运用哲学原理分析现实问题的能力，为未来职业生涯和社会生活打下坚实的思想基础。教学难点与重点： 1.教学重点，①

①理解普遍联系的概念及其在生活中的具体体现，如自然界和社会生活中的联系。

②掌握人际和谐的基本原则，包括相互尊重、合作共赢、诚信守信等。

2.教学难点，①

①深入理解普遍联系与事物发展变化的辩证关系，帮助学生形成正确的世界观。

②在实际情境中应用人际和谐的原则，解决复杂的人际关系问题，提高学生的实践能力。

②教学重点，②

①培养学生运用哲学思维分析问题的能力，如如何从普遍联系的角度看待个人与社会的关系。

②帮助学生认识到和谐社会的构建需要每个人的共同努力，激发学生的社会责任感和使命感。

③教学难点，②

①引导学生从多角度、多层次分析普遍联系与人际和谐的复杂性，提高学生的思维深度。

②帮助学生克服在现实生活中处理人际关系的困境，形成积极健康的人际交往态度。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或电子白板。

-课程平台：学校内部教学资源平台，用于提供课程资料和在线学习资源。

-信息化资源：哲学与人生课程相关视频、案例分析、在线测试等。

-教学手段：互动式教学软件、角色扮演活动、小组讨论、思维导图工具。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人际关系的视频，引导学生思考视频中人物的行为是否符合人际和谐的原则。

2.提出问题：同学们，你们认为什么是人际和谐？它是如何影响我们生活的？

3.学生讨论：分组讨论，分享对人际和谐的看法，教师巡视指导。

4.总结：师生共同总结人际和谐的基本要素。

二、讲授新课（20分钟）

1.普遍联系的概念及表现（5分钟）

-讲解普遍联系的定义，如“万物相连，相互影响”。

-通过实例说明普遍联系在自然界和社会生活中的具体表现。

2.人际和谐的基本原则（10分钟）

-讲解人际和谐的基本原则，如相互尊重、合作共赢、诚信守信等。

-结合实际案例，分析这些原则在人际交往中的重要性。

3.普遍联系与人际和谐的关系（5分钟）

-讲解普遍联系与人际和谐之间的内在联系。

-通过实例说明两者如何相互促进，共同构建和谐社会。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解。

2.小组讨论：分组讨论，分享练习中的心得体会，教师巡视指导。

3.总结：师生共同总结练习中的重点和难点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的情境，展示人际交往中的和谐与冲突。

2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生反思。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将普遍联系与人际和谐的理念应用到日常生活中？

2.学生分享：学生分享自己的心得体会，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：师生共同总结本节课的重点内容，强调普遍联系与人际和谐的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于人际和谐的短文。

教学过程设计说明：

1.整个教学过程紧扣教学目标和重难点，注重培养学生的哲学思维和道德判断能力。

2.教学过程中，教师与学生互动频繁，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.教学手段多样，包括讲授、讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，符合实际学情，保证教学质量。教学资源拓展：1.拓展资源：

-哲学著作：介绍《道德经》、《论语》等中国古代哲学著作中关于人际和谐、普遍联系的思想，如“天行健，君子以自强不息”体现的普遍联系观念。

-社会科学理论：介绍社会学、心理学中关于人际交往、社会关系的理论，如社会交换理论、人际关系理论等。

-现实案例：搜集现实生活中体现普遍联系与人际和谐的实际案例，如社区和谐共建、企业团队合作的成功案例。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《道德经》中的“道”与“德”思想，引导学生思考如何将哲学理念应用于现实生活中。

-观看纪录片：推荐观看《人与自然》、《和谐中国》等纪录片，通过直观的方式感受自然界和人类社会中的普遍联系。

-社会实践活动：鼓励学生参与社区服务、志愿者活动，亲身体验人际和谐共建的重要性。

-小组研究：组织学生以小组形式研究特定社会问题，如环境问题、教育公平等，通过合作与交流，培养学生的人际交往能力和解决问题的能力。

-撰写反思：要求学生针对所学内容，撰写一篇关于个人如何实践人际和谐与普遍联系理念的个人反思文章。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进知识的深度理解和应用。

-实践作业：设计实践作业，如设计一个社区活动方案，旨在促进邻里关系和谐，提升社区凝聚力。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生观察家庭成员之间的互动，分析其和谐与不和谐的因素，并思考如何改善家庭关系。

-线上学习：推荐在线课程或教育资源，如《哲学入门》、《社会学基础》等，为学生提供更广泛的学习平台。板书设计：1.重点知识点：

①普遍联系的定义与特征

②人际和谐的基本原则

③普遍联系与人际和谐的关系

2.关键词：

①联系

②和谐

③互依

④互促

⑤共建

3.知识点词句：

①“万物相连，相互影响”体现普遍联系的特征。

②“相互尊重、合作共赢、诚信守信”为人际和谐的基本原则。

③“天行健，君子以自强不息”体现普遍联系与个人发展的关系。

④“己所不欲，勿施于人”体现人际和谐中的道德准则。

⑤“和谐共生，共建共享”体现社会和谐的目标。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《哲学的慰藉》中关于人与自然、人与社会联系的章节，引导学生思考哲学智慧在现实生活中的应用。

-视频资源：推荐观看《人类简史》系列视频中关于人类社会发展的部分，通过历史视角理解人际和谐与普遍联系的重要性。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读推荐材料，思考材料中提到的观点与课本知识的关联。

-观看视频资源后，撰写观后感，分析视频中呈现的人际关系和社会现象，结合课本内容进行讨论。

-教师可组织线上或线下讨论会，鼓励学生分享自己的阅读和观看心得，促进知识的深入理解和交流。

-学生可以尝试将所学知识应用于解决实际问题，如设计一个小型社区活动，旨在增进邻里关系，促进人际和谐。

-鼓励学生参与社会调查，了解不同文化背景下的人际交往模式，撰写调查报告，分享研究结果。

-教师提供必要的阅读材料和视频资源，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够提升自主学习能力、批判性思维和问题解决能力。教学反思与总结：这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，通过视频和问题，学生们对普遍联系和人际和谐有了初步的认识，这一点我挺满意的。不过，我发现有些学生对于哲学概念的理解还是有些吃力，可能是因为这些概念比较抽象，需要更多的实例来帮助他们理解。

在讲授新课的时候，我尽量用生活中的例子来解释这些概念，比如讲普遍联系的时候，我提到了自然界中万物相互依存的现象，学生们听起来比较容易接受。但是，我也注意到，在讨论人际和谐的时候，有些学生还是不太能理解其中的道德原则，这可能需要我在今后的教学中更加细致地讲解。

巩固练习环节，我设计了几个小问题，让学生们自己思考并回答，这样既可以检查他们对知识的掌握情况，也能激发他们的思考能力。不过，我发现部分学生对于讨论环节的参与度不高，这可能是因为他们对于表达自己的观点还不够自信，或者是对课堂讨论的规则不太熟悉。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有