2026年积的拼音说课稿幼儿园

第第页2026年积的拼音说课稿幼儿园备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园拼音教材《快乐拼音》第三单元“声母（三）”，主要内容为声母“j”的认读与拼练。包括：学习“j”的发音（舌面音，发音时舌面前部抵住硬腭前部，气流从窄缝中挤出），观察“j”的字形（像一只站立的小鸡）；掌握“j”与单韵母i、a、u的拼读（j-i→ji，j-a→ja，j-u→ju）；结合图片认读“鸡”“积木”等词汇，初步感知“j”在音节中的应用，培养幼儿对拼音的兴趣和语感。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对声母“j”的正确发音感知与拼读能力，提升语言辨析与表达能力；通过观察“j”的字形特征（像站立的小鸡），发展形象思维与联想能力；结合“鸡”“积木”等词汇认读，初步感知汉字与拼音的对应关系，萌发对汉语文化的兴趣；在游戏化拼练中，养成主动参与、乐于尝试的学习习惯。学情分析三、学情分析本班幼儿为幼儿园大班（5-6岁），处于语言发展的关键期，已掌握部分声母（b、p、m、f等）和单韵母（a、o、e、i、u、ü），能进行简单拼读，但对舌面声母“j”的发音（舌面前部抵硬腭）较陌生，易与“zh”“z”混淆。形象思维占主导，对“j”像“站立小鸡”的字形联想能力强，但精细动作发展不完善，书写“j”的弯钩易变形。好奇心强，喜欢游戏化、情境化学习，注意力集中约15-20分钟，需通过儿歌、实物（积木、小鸡玩具）吸引参与。部分幼儿存在发音不标准、拼读速度慢的问题，需个别指导；整体乐于表达，但对“j”与单韵母（i、a、u）的拼读规则需强化，尤其“ju”中“ü”省写规则易忽略，需结合生活词汇（鸡、积木、菊花）巩固认知。教学资源1.软硬件资源：幼儿园多媒体一体机、实物投影仪、磁性声母卡片（含"j"）、小鸡玩具、积木实物、拼音田字格书写板

2.课程平台：幼儿园数字资源库（拼音教学模块）

3.信息化资源：声母"j"发音示范动画、"j"字形演变动态图、"鸡""积木"词汇配图音频

4.教学手段：情境游戏道具（小鸡觅食场景）、儿歌图谱《小鸡叫叽叽》、拼读转盘教具（含单韵母i/a/u）教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放动画《小鸡叫叽叽》，画面中小鸡发出“jījī”叫声，提问：“小鸡在说什么呀？它的叫声像哪个拼音宝宝？”

回顾旧知：展示积木实物，引导幼儿说出“积木”的拼音“jīmù”，复习“j”的发音。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-发音教学：用多媒体动画演示“j”的发音方法（舌面前部抵硬腭，气流挤出），教师示范，幼儿跟读。

-字形教学：出示“j”的卡片，引导观察“像站立的小鸡”，用儿歌记忆：“竖弯站得直，小鸡把头抬。”

举例说明：

-展示“鸡”的图片，拼读“jī”；展示“菊花”图片，拼读“júhuā”。

互动探究：

-游戏“小鸡找朋友”：幼儿手持“j”卡片，与单韵母卡片（i/a/u）组合，拼读“ji/ja/ju”，教师纠正发音。

-情境游戏“积木搭高”：幼儿用积木拼出“j”的形状，教师巡视指导弯钩书写。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-分组操作：

-基础组：用磁性声母卡片拼读“j-i→ji”“j-a→ja”“j-u→ju”。

-提高组：用“积木”“鸡”等词汇图片，尝试拼出完整音节（如“jīmù”）。

-书写练习：在拼音田字格板上书写“j”，重点指导弯钩方向。

教师指导：

-巡回指导，纠正“ju”中“ü”省写规则（j-u→ju），强调“ü”两点省略。

-对书写困难幼儿，用描红模板辅助弯钩练习。

-通过“小鸡捉迷藏”游戏：教师读音节（如“jī”），幼儿快速举起对应图片。知识点梳理1.声母“j”的发音知识点

（1）发音方法：舌面音，发音时舌面前部抵住硬腭前部，气流从舌面与硬腭的窄缝中挤出，声带不振动。

（2）发音位置：舌尖下垂，舌面前部隆起，接触上齿龈后的硬腭，形成阻碍后气流摩擦通过。

（3）发音要领：强调“舌面用力”，避免舌尖卷起（防止发成“zh”）或舌尖抵下齿（防止发成“z”），可通过“小鸡叫叽叽”的情境模拟发音。

2.声母“j”的字形知识点

（1）字形结构：由“竖”和“弯钩”组成，占中格和下格，竖从上格中间起笔，弯钩起笔处与竖对齐，向右下方弯曲，钩尖向左上。

（2）字形联想：像“站立的小鸡”，竖是小鸡的身体，弯钩是小鸡翘起的尾巴，配合儿歌“竖弯站得直，小鸡把头抬”帮助记忆。

（3）书写规范：弯钩要圆滑，不能写成直角；起笔在四线三格的第一线，弯钩收笔在第四线下方。

3.声母“j”与单韵母拼读知识点

（1）拼读规则：声母“j”与单韵母i、a、u相拼，声母轻短，韵母重，两音相拼猛一碰，形成音节ji、ja、ju。

（2）特殊规则：“j”与ü相拼时，省写ü上的两点，仍读ü（如j-u→ju，实际发音为jü），可通过“小鱼（ü）见到j，摘掉帽子敬个礼”的儿歌强化记忆。

（3）拼读练习：分步拼读（j-i→j-i→ji）、整体认读（直接读“ji”），结合“鸡（jī）”“加（jiā）”“菊（jú）”等词汇巩固。

4.词汇认读与音节应用知识点

（1）词汇关联：结合“j”的发音认读生活词汇，如“鸡（jī）”（小鸡图片）、“积木（jīmù）”（积木实物）、“菊花（júhuā）”（菊花图片），建立音、形、义的联系。

（2）音节组合：练习“j”在音节中的位置，如声母位置（ji、ja、ju）、音节词（jīmù、júhuā），感知拼音作为识字工具的作用。

（3）情境应用：在“小鸡觅食”“积木搭高”等游戏中，用“j”的音节描述场景（如“小鸡吃jī”“搭jīmù”），强化实际运用能力。

5.游戏化学习中的知识点渗透

（1）“小鸡找朋友”游戏：通过组合“j”卡片与i/a/u卡片，巩固拼读规则，重点指导“ju”的省写规则，拼读正确可获得小鸡贴纸奖励。

（2）“积木搭高”游戏：用积木拼出“j”的形状，在动手操作中强化字形记忆，教师巡视指导弯钩的书写方向。

（3）“小鸡捉迷藏”游戏：教师读音节（如“jī”“ju”），幼儿快速举起对应图片，训练音节快速反应能力。

6.易错点与纠正知识点

（1）发音易错：部分幼儿易将“j”发成“zh”（舌尖卷起）或“z”（舌尖抵下齿），需通过舌位对比示范（“j”舌面平，“zh”舌尖卷，“z”舌尖抵齿），反复练习舌面动作。

（2）字形易错：弯钩书写成直角或方向错误，使用描红模板辅助，强调“弯钩像小尾巴，要翘起来”，用“画小鸡尾巴”的比喻引导。

（3）拼读易错：“ju”中“ü”省写规则遗忘，通过对比练习（j-u→juvs.n-ü→nü），强调“j、q、x”遇到“ü”摘帽子的规则。

（4）词汇混淆：“鸡（jī）”与“知（zhī）”发音相近，通过图片对比（小鸡vs.知识卡片），结合声母发音位置（舌面vs.舌尖）区分。

7.核心素养培养知识点

（1）语言能力：通过发音练习和拼读游戏，提升幼儿对声母的辨析能力和音节拼读的准确性，为识字阅读奠定基础。

（2）思维发展：通过“j”与小鸡的形象联想，培养幼儿的形象思维和观察联想能力，在字形书写中发展精细动作和空间感知。

（3）文化感知：通过词汇“鸡”“积木”等，初步感知拼音与汉字的对应关系，萌发对汉语文化的兴趣，增强语言学习的自信心。

（4）学习习惯：在游戏化活动中培养幼儿专注倾听、积极表达、主动参与的学习习惯，通过小组拼读练习发展合作意识。【板书设计】①声母“j”的基础认知

-发音要点：舌面音，舌面前部抵硬腭，气流挤出

-字形结构：竖弯钩（占中下格），竖直弯圆

-记忆儿歌：“竖弯站得直，小鸡把头抬”

②拼读规则与音节

-拼读音节：j-i→ji、j-a→ja、j-u→ju

-特殊规则：“j”遇ü省两点（j-u→ju，读jü）

-词汇示例：鸡（jī）、加（jiā）、菊（jú）

③游戏化学习与应用

-游戏名称：小鸡找朋友、积木搭高

-情境词汇：鸡（jī）、积木（jīmù）、菊花（júhuā）

-应用句式：“小鸡叫jī”“搭jīmù”【重点题型整理】①发音辨析题：教师发音“j”“zh”“z”，幼儿听音后分别指向对应的图片（小鸡、蜘蛛、字）。答案：小鸡对应“j”，蜘蛛对应“zh”，字对应“z”。

②字形书写题：在拼音田字格中规范书写声母“j”，要求竖直弯圆，钩尖向左上。答案：竖从上格中线起笔，弯钩起笔与竖对齐，向右下弯曲，收笔在第四线下方。

③拼读组合题：将声母“j”与单韵母i、a、u正确组合成音节，并拼读。答案：j-i→ji（鸡），j-a→ja（加），j-u→ju（菊）。

④词汇认读题：展示“积木”“菊花”图片，幼儿拼出对应的音节词。答案：积木（jīmù），菊花（júhuā）。

⑤情境应用题：用“j”的音节描述“小鸡玩积木”的场景。答案示例：小鸡（jī）玩积木（jīmù），搭起高高的房子（fángzi）。【课堂小结，当堂检测】课堂小结：本节课学习了声母“j”的发音（舌面音，舌面前部抵硬腭，气流挤出）、字形（竖弯钩，占中下格，像站立的小鸡）、拼读规则（与i、a、u拼成ji、ja、ju，遇ü省两点），并结合“鸡”“积木”“菊花”等词汇初步感知音节应用。通过游戏化活动，幼儿掌握了“j”的发音方法、书写规范和拼读技巧，建立了音形义的联系。

当堂检测：

1.发音检测：教师依次发音“j”“zh”“z”，幼儿听音后举起对应图片（小鸡、蜘蛛、字）。答案：小图片对应“j”。

2.字形检测：幼儿在拼音田字格中书写“j”，教师巡视检查竖是否直、弯钩是否圆滑。答案：竖从上格中线起笔，弯钩向右下弯曲，钩尖向左上。

3.拼读检测：出示“j”与i、a、u的卡片，幼儿组合并拼读。答案：j-i→ji（鸡），j-a→ja（加），j-u→ju（菊）。

4.词汇检测：展示“积木”“菊花”图片，幼儿拼出音节词。答案：积木（jīmù），菊花（júhuā）。

5.情境检测：用“j”的音节描述“小鸡吃积木”场景。答案示例：小鸡（jī）吃积木（jīmù）。【教学反思】这节课孩子们对"小鸡叫叽叽"的情境特别感兴趣，发音练习时小手都举得老高，说明游戏化导入抓得准。不过"j"的舌面音发音还是难点，几个总发成"zh"的小朋友，我得单独用"舌尖平放"的动作多示范几次。字形书写环节，弯钩的圆滑