2026年艾克技能说课稿

2026年艾克技能说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：数据的简单处理——Excel基础操作

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2026年3月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识，让学生认识数据在生活中的价值，主动关注数据信息；通过Excel数据录入、排序、简单计算等操作，提升计算思维，学会用数字化工具分析问题；掌握Excel基础技能，增强数字化学习与创新能力，能利用工具辅助数据处理；在使用数据过程中，树立信息社会责任，理解数据安全与隐私保护的重要性，合理规范使用数据。学习者分析七年级学生已掌握基本计算机操作，能进行简单文档编辑，但对Excel数据处理概念较为陌生。学生普遍对操作类课程兴趣浓厚，喜欢动手实践，但注意力易分散，需设计趣味任务维持参与度。学生具备初步的逻辑思维，但抽象概念理解能力有限，对函数公式等抽象内容可能存在畏难情绪。部分学生可能因操作不熟练导致效率低下，在数据排序、简单计算等环节易出现操作错误。教材中涉及的数据排序、图表制作等内容，需结合生活实例降低认知门槛，同时关注学生个体差异，提供分层指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：计算机教室（每人一台计算机）、投影仪、电子白板

2.软件资源：Excel软件（教材指定版本）、教材配套练习数据文件

3.信息化资源：教学演示视频（操作步骤）、在线练习题库

4.教学手段：任务驱动式教学、小组协作学习、分层指导材料教学过程导入（约5分钟）：教师通过情境激发兴趣：“同学们，想象一下，老师收集了全班同学的身高数据，如何快速找出最高和最矮的同学？”学生积极回应。教师回顾旧知：“我们之前学习过Word编辑文档，今天将学习Excel，一个专门处理数据的工具，它能让数据整理更高效。”

新课呈现（约25分钟）：教师讲解新知，详细说明Excel界面，包括功能区、行号、列标和单元格概念，强调每个单元格可存储数据。举例说明，教师演示录入班级成绩表：输入姓名、数学成绩、语文成绩，展示如何使用排序功能按数学成绩降序排列，并使用SUM函数计算总分。互动探究环节，教师引导学生分组讨论：“请小组思考如何用Excel计算平均分？”学生讨论后，教师请代表分享，并补充讲解公式输入技巧，如=AVERAGE(B2:B5)。

巩固练习（约15分钟）：学生活动，动手实践：教师提供练习数据表（如班级成员信息表），学生录入数据，完成排序和简单计算任务。学生操作中，教师巡视指导，对操作错误的学生进行个别辅导，如纠正公式输入，并鼓励学生互相帮助，确保每个学生掌握基本操作。教学资源拓展拓展资源：

1.教材配套进阶练习册：包含数据排序多条件应用、函数嵌套基础案例（如IF函数判断成绩等级），与课本知识点形成梯度衔接。

2.Excel数据可视化工具：教材中涉及基础图表，拓展资源补充动态图表制作（如数据透视图表），强化数据直观呈现能力。

3.生活化案例库：班级运动会成绩统计表、校园图书借阅数据分析表，关联课本数据处理方法，体现数据在生活中的应用价值。

4.错误操作示例集：汇总学生易犯的公式输入错误（如SUM括号缺失、数据范围选择错误），结合课本知识点进行针对性辨析。

5.函数速查手册：整理课本涉及的SUM、AVERAGE函数及基础扩展函数（如COUNT计数、MAX/MIN极值），方便学生查阅使用。

拓展建议：

1.分层任务实践：基础层完成家庭月度收支表录入与求和；进阶层用排序功能分析收支规律；挑战层添加IF函数标记“超支”项目，分层巩固课本技能。

2.跨学科应用：结合数学学科“统计图表”知识，用Excel制作班级身高分布直方图，将课本数据处理方法与学科知识融合应用。

3.合作探究活动：小组合作收集校园垃圾分类数据，运用课本学习的排序、计算功能分析各班级垃圾回收率，培养数据协作处理能力。

4.错误反思日志：记录操作中遇到的公式错误及解决过程，如“忘记按Enter键导致公式未计算”，结合课本操作规范强化技能细节。

5.技能迁移应用：用课本学习的Excel技能整理个人阅读清单，按书籍类别排序、统计阅读数量，将课堂知识转化为个人学习工具。板书设计①Excel基础概念

-界面组成：功能区、行号、列标、单元格

-单元格：数据存储基本单位，地址格式（如A1）

②核心操作技能

-数据录入：直接输入、编辑单元格内容

-排序功能：升序/降序排列（选中数据→“数据”选项卡→排序）

-简单计算：SUM函数（=SUM(数据范围)）、AVERAGE函数（=AVERAGE(数据范围)）

③应用与拓展

-数据处理应用：成绩统计、身高分析等生活实例

-数据安全：合理规范使用数据，保护隐私课后拓展拓展内容：

1.教材配套进阶练习册中的“数据多条件排序”案例，结合课本所学排序功能，学习按多个关键字（如班级、成绩）进行数据整理。

2.观看教师录制的“Excel函数进阶应用”视频，重点学习IF函数判断成绩等级（如优秀、良好），关联课本中的简单计算知识。

3.阅读“生活中的数据分析”短文，了解Excel在家庭月度收支统计、校园运动会成绩汇总中的应用，强化课本数据处理的生活价值。

拓展要求：

1.基础任务：用Excel整理家庭近3个月水电费数据，运用课本学习的排序和SUM函数计算总支出。

2.进阶任务：添加IF函数标记“超支”月份，分析支出规律，将课本技能转化为实际生活工具。

3.挑战任务：小组合作收集班级同学零花钱使用数据，用排序和函数分析消费习惯，形成简短报告，教师提供操作指导和疑问解答。教学评价①课堂评价：通过提问“排序功能在数据整理中的优势”检验学生对核心概念的理解；观察学生操作排序、函数计算的步骤规范性，重点检查数据范围选择是否正确；随堂测试设计“计算班级平均身高”任务，评估AVERAGE函数应用能力，对操作错误的学生现场指导。

②作业评价：批改学生提交的“家庭月度收支统计表”，重点核查数据录入完整性、排序逻辑合理性（如按支出金额降序）、SUM函数计算总支出准确性；标注常见错误如单元格引用错误（未用$符号锁定范围），并在评语中强调“规范操作对数据处理的重要性”；对优秀作业添加“数据可视化建议”，鼓励尝试课本未涉及的图表制作，强化技能迁移能力。教学反思与总结教学反思中，我注意到情境导入时用身高数据排序的例子效果不错，孩子们很快进入状态，但部分学生对“单元格地址”概念理解模糊，下次得用更直观的比喻强化。分组讨论时，发现学生讨论函数应用时容易偏离主题，需要更明确的任务指引。课堂巡视时发现，操作慢的学生容易卡在公式输入环节，特别是括号和范围选择，下次要增加错误示例辨析环节。

教学总结来看，大部分学生掌握了排序和简单计算操作，能独立完成成绩统计任务，数据意识明显提升