2026年小语教资面试说课稿

年小语教资面试说课稿讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。统编版一年级上册第四单元《秋天》，主要内容包括朗读课文，认识“秋、气、了”等10个生字，会写“了、子、人”等4个字，理解“一片片叶子从树上落下来”等句子，感受秋天的景色特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握拼音拼读能力，能借助拼音认读生字；在《小小的船》中学习“的”字短语，能结合图片理解简单句子；通过象形字、加一加等方法识字，为本节课生字学习及朗读奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生语言建构与运用能力，通过认读“秋、气”等生字、朗读“一片片叶子从树上落下来”等句子，积累描述秋天的语言素材；发展思维品质，引导学生观察课文中的秋天景象，联系生活感知季节变化；提升审美鉴赏能力，感受秋天的自然之美，初步体会语言对景物的描绘；渗透文化传承，在感受秋景中萌发对自然的热爱与探索兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已熟练掌握拼音拼读能力，能借助拼音认读生字；在《小小的船》单元学习了“的”字短语积累，初步理解简单句意；掌握象形字、加一加等识字方法，能独立分析简单汉字结构，为本课生字认读和句子理解奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。一年级学生形象思维活跃，对季节变化有直观生活体验，对秋天的图片、实物（如落叶）兴趣浓厚；具备初步观察和简单表达能力，喜欢游戏化、互动性学习；注意力集中时间约15-20分钟，需多感官参与（听、说、读、演）维持学习热情。3.学生可能遇到的困难和挑战。生字中“秋、落”等字笔画较多，结构复杂，易写错；句子“一片片叶子从树上落下来”较长，朗读时节奏把握和停顿困难；联系生活描述秋天景象时，语言表达可能不完整，需教师引导补充细节。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法，利用秋景图片和落叶实物创设学习情境，激发兴趣。

2.游戏识字法，通过"摘苹果""开火车"等游戏巩固生字认读。

3.朗读指导法，教师范读后采用领读、分组读突破长句朗读难点。

教学手段：

1.多媒体课件展示动态秋景图和生字书写动画。

2.音频设备播放课文朗读音频，纠正发音。

3.实物教具（落叶标本）辅助观察"落"字字形与实物关联。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送课文朗读音频、生字“秋、气、了”图片及简单秋景视频，要求听读课文3遍，圈出认识的生字。

设计预习问题：“秋天来了，树叶会变成什么颜色？”“你能找到课文里描写叶子落下的句子吗？”

监控预习进度：统计学生圈出生字情况，对未完成学生单独提醒。

学生活动：

自主听读课文，跟读生字，用彩笔圈出“秋、气”等认识的字，在句子“一片片叶子从树上落下来”旁画问号。

思考问题，记录“叶子变黄”“叶子落下来”等答案，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主听读、圈画，培养初步预习习惯。

信息技术手段：利用微信群发送音频、视频，实现资源共享与进度跟踪。

作用与目的：提前熟悉课文内容，初步感知生字和长句，为课中突破“长句朗读”“生字认读”难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放秋天落叶视频，提问“视频里是什么季节？叶子在做什么？”引出课题。

讲解知识点：用“秋”字象形图（禾+火）讲解字形；“落”字结合实物落叶演示，强调“艹+洛”结构；针对长句“一片片叶子从树上落下来”，教师范读后分句领读，用“↗”符号标出停顿。

组织课堂活动：“生字摘苹果”游戏（黑板上贴生字苹果卡片，学生认读摘取）；“秋天小画家”活动，分组用落叶拼贴图画并描述“叶子落下来”。

解答疑问：重点指导“片”的笔画（竖、横折、横、横、竖），纠正“落”字“氵”与“艹”混淆。

学生活动：

观看视频，回答“秋天”“叶子落下来”，齐读课题。

观察“秋”字象形图，跟写笔画；用手指比划“落”字结构，跟读长句，尝试按停顿符号朗读。

参与“摘苹果”游戏认读生字；小组合作拼贴落叶画，用“叶子从树上落下来”描述图画。

提问：“‘一片片’是什么意思？”教师结合图片解释“很多片”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过象形字、实物演示突破生字形难点，范读领读突破长句朗读难点。

实践活动法：拼贴落叶画活动，将“叶子落下来”句子与实物结合，深化理解。

合作学习法：小组合作完成拼贴与描述，培养表达与合作能力。

作用与目的：通过直观讲解和游戏活动，掌握生字认读与书写，突破长句朗读节奏难点，在描述中积累语言。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：画一幅“我眼中的秋天”，用“一片片”“落下来”写一句话；回家把课文读给家长听，请家长签字。

提供拓展资源：推荐儿歌《秋天到》（“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好，枝头果实弯弯腰”），发送至班级群。

反馈作业情况：批改学生画作与句子，对“一片片叶子从树上落下来”写完整的学生画星鼓励，对“落”字写错的圈出指导。

学生活动：

完成画作，如画“黄叶子从树上落下来”，并写句子；朗读课文给家长，家长签字。

跟读儿歌，尝试用“弯弯腰”描述其他事物。

查看教师批改，订正“落”字，模仿例句写“一片片雪花从天上飘下来”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：自主完成画作与句子，巩固课中学习的生字与句式。

反思总结法：通过教师批改反馈，反思书写与表达中的不足，主动订正。

作用与目的：通过绘画与写句，将“秋天的景象”“叠词运用”等知识点迁移应用；儿歌拓展丰富语言积累，促进知识内化。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生字拓展资源：教材中“秋、气、了、片、大、飞、会、个”等生字，可拓展同部首字：禾字旁（秋、季、种）、草字头（落、花、草）、人字头（会、个、全）；形近字辨析（“了”与“子”区别，“气”与“汽”用法）；象形字演变（“秋”甲骨文像蟋蟀在禾苗旁，金文添加“火”表示秋收；“落”古文字为草叶从树上落下，形声字）。

（2）句子拓展资源：教材中“一片片叶子从树上落下来”等句子，可拓展叠词运用（“一个个果子挂在树上”“一朵朵白云飘在蓝天”）；描写秋天的比喻句（“黄叶像小扇子”“枫叶像邮票”）；季节变化关联句（“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”）。

（3）秋天景象拓展资源：不同地域秋天特征（北方“层林尽染”，南方“秋意渐浓”）；秋天自然现象（大雁南飞、蚂蚁搬家、菊花盛开）；秋天果实（苹果、梨、柿子成熟）；秋天声音（落叶沙沙、风吹稻田、虫鸣）。

（4）传统文化拓展资源：秋天古诗（《山行》《秋词》《赠刘景文》）；节气知识（秋分昼夜平分，霜降天气渐冷）；秋俗活动（登高赏菊、吃秋梨、放风筝）；农谚（“一场秋雨一场凉”“秋分种麦正当时”）。

2.拓展建议：

（1）生字积累小任务：制作“生字树”手工，用彩纸剪出树冠，将教材生字写在“树叶”上，再收集同部首字写在“果实”上，贴在树干周围，如“秋”的禾字旁字（季、种）贴成“果实”，巩固字形归类。

（2）句子创编小游戏：用“一片片”“一个个”等叠词，结合生活观察创编句子，如“一片片雪花从天上飘下来”“一个个小朋友在操场上跑”，写在“句子卡片”上，在班级“句子花园”展示。

（3）秋天自然观察日记：带学生到校园或公园捡落叶，观察形状、颜色，用“______的叶子”描述（如“金黄的梧桐叶”“火红的枫叶”），拍照或画下来，配上简单句子，制作“秋天标本册”。

（4）传统文化小课堂：学唱秋天儿歌（如《秋天到》：“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好，枝头果实弯弯腰”）；背诵《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；用彩纸折“菊花”，了解“重阳赏菊”习俗，感受秋天的文化内涵。

（5）家庭亲子活动：和家长一起做“秋天水果沙拉”，用“红红的苹果”“甜甜的梨”等词语描述水果；晚上观察月亮，说说“秋天的月亮像什么”（如“像圆圆的盘子”），将观察记录在“家庭学习单”上。板书设计①生字归类：秋（禾+火，象形字）、气（独体字，与“汽”形近）、了（独体字，笔画：横撇、竖钩）、片（独体字，笔画：竖、横折、横、横、竖）、飞（独体字，象形字，像鸟翅膀）、会（人字头，云字底）、个（人字头，独体字）、大（独体字，象形字）。

②核心句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

③景象特点：天气变凉、树叶变黄、叶子落下、大雁南飞、果实成熟（联系课后拓展）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终：用“秋游小导游”角色贯穿课堂，从落叶实物导入到拼贴画创作，全程模拟真实场景，让语言学习自然融入生活情境。

2.游戏分层突破：设计“生字摘苹果”“句子接龙”梯度游戏，针对“片”“落”等难字设置“笔画闯关”，对长句设计“节奏拍手读”，实现差异化教学。

（二）存在主要问题

1.时间分配失衡：因“拼贴画”活动超时，导致“生字书写”指导仓促，部分学生“了”字竖钩未写规范。

2.识字梯度不足：对“秋”“落”等形声字仅讲解部首，未充分展示“禾+火”“艹+洛”的构字逻辑，学生易混淆结构。

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