2026年部编版语文四年级上册第二单元教学设计

2026年部编版语文四年级上册第二单元教学设计4.一个豆荚里的五粒豆【教学目标】1.会认“豌、僵”等7个生字，会写“舒、适”等15个生字。3.能借助问题理解课文内容。【教学重点】【教学课时】2课时。【教学过程】1.课件出示《安徒生童话》。引导学生回忆读过的童话，并总结童看来，你们对童话很熟悉了。是的，童话有着丰情节。有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》,去感受童话的奇妙!在学习2.师：是的，本单元就是提问策略单元。这是本单元的第一篇课文。你们看，它在标题下面为我们安排了学习任务，大家一起读。(生齐读，板书：问题)3.师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》,你们会有哪些问题?(五粒豆有什么不同之处?五粒豆分别做了什么事?)很好，带着你们的问题，我们一起(一)初读课文，角色扮演。(1)学习生字词,重点学习“框”的读音、“豌”的书写。学生读词、写字,同桌互查。(2)梳理情节脉络。同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对未来的期待有着怎样的性格特点?你最喜欢哪一粒豆子呢?生:(读)“现在我要飞到广阔的世界里去了!如果你能捉住我,就请来吧!”师:这是一粒怎样的豆子?(向往自由的豆子,对未来有憧憬的豆子。)再读一读,读出它的憧憬。生:(读)“我,”第二粒说,“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢,而且与我的身份非常相称!”师:它是一粒自高自大的豆子,你再来读一读!生:(读)“该怎么样就怎么样!”师:你读出了什么?(它是一粒随遇而安的豆子。)好的,同学们,五粒豆子的不同之处,就是他们各自的打算都不同。那他们有没有相同之处呢?生:他们对自己的经历都很满意。师:在你们心中,哪粒豆子令你印象最深刻呢?为什么?生:第五粒豆子!因为它给一个生病的小女孩带来了愉快和生机。(二)再读课文,感受豆子的生长与女孩的变化。了什么变化?请大家从文中找到关键语句填入学习单的表格里。学生交流汇报,教师相机指导。课件出示学生填好的学习单。最后一粒豆子小女孩钻进一个长满了青苔的裂缝里。身体非常虚弱,躺在床上一整年了。生了根,长出小叶子。“妈妈,我觉得我好了一些!”“太阳一粒豌豆所形成的小花园。盛开的、紫色的它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。2.比较了豆你们感受到什么?(随着豆子发芽、生长、开花，小女孩的病也慢慢好起来(一个豆荚里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的最后一粒豆的发芽、生长、开花，她的病渐渐地好起来了。)(三)提问题1.师：刚才，我们针对题目来提问。现在，你们读了课文，又会有题呢?师小结：你们都是会思考的孩子，能提出这么多问题，真不错!边读书边里的五粒豆》就能被我们更彻底地读懂了，也有读书时要善于思考，善于提问。(板书：提。)2.请看，课后练习题第一题：“读完课文，把你的问题写下来。”现在，请你们再次浏览课文，把刚才你提的那些问题，写在老师上序号罗列出来。给你们5分钟的时间，比一比，看谁问题多。开始吧!预设：(1)为什么豆荚里的其中一粒豆子能预感外面发生的一些事情呢?(2)母亲把小女孩的床搬近窗子，这是为什么呢?(3)五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的?师小结：真了不起!真是我们班的提问小博士!掌声送给他(她)!教师(一)温故知新，导入新课经过上节课的学习，大家提出了许多问题，(二)小组列问题1.可是，只提出问题还不够哦，我们还要将这些问题进行整理汇总，这样才能帮助我们更好地解决问题。请看课后练习第二题。该怎么做?(以小组为单位，把问题进行整理，并列出一个清单。)2.列问题清单的时候要注意什么?(相同的问题不能出现在同一个清单里。语句要通顺。)3.下面，就请同学们四人为一个小组，整理问题清单。请小组长提出的问题写在老师提供给你们的清单表格里。开始吧!(板书：列)师：各小组都将问题列出来了。现在，老师想让你们进行一个新的挑战!试着解决你们小组中列出的问题，看哪个小组能把生：我们小组提了8个问题，解决了3个问题……1.现在，我们回顾刚才提的这些问题，说说你有什么发现。比如，“我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的2.师小结：同学们，你们都有一双慧眼!通过合作，你们发现了这些问题提孩的病就慢慢好了呢?”你们能解决这个问题吗?说说这个问题是针对什么进行明确:小女孩从豌豆苗身上获得启发,渺小的豌豆苗都能如此坚强乐观地生长,她也想像它那样坚强乐观。这个问题是从故事的内涵方面进行提问的。其他方面我们都可以进行提问。现在,老师想问问你们,这则故事有什么寓意呢?我们要做个乐观坚强的人,勇敢战胜挫折。3.小结回顾:回顾一下,今天,我们学习这篇课文时,都做了与提问有关的哪些事呢?学生总结,教师点评。师:真是收获满满的一节课。其实,这节课还没有结束哦!刚才,大家提了这么多的问题,我们还没有解决。在课后,试着找出你们能解决的问题进行回答,将你的想法与同学分享,好吗?【教学反思】【教学目标】【教学过程】一、导入新课,激发兴趣(2)请同学们找出重点语句。(课文第8自然段开头两句。)学家通过这三次实验得出了什么结论呢?实验次数实验方法实验结果结论把蝙蝠的眼睛蒙上一根绳子也没碰着配合起来探路的封住(3)科学研究仅仅是得出结论就行了吗?我们进行科学研究主要是为了从中什么启发呢?预设2:生活中有哪些发明是受到动物启发的?法?【板书设计】【教学反思】6.呼风唤雨的世纪【教学目标】2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“呼风唤雨、出乎意料、奇3.借助文字理解文章内容，提出自己的问【教学重点】1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解4.借助文字理解文章内容，提出自己的问题。【教学过程】一、激情导入同学们，你们知道雨是怎么来的吗?(水蒸气在空中凝结成小水滴……)在可以通过人为操作来进行降雨，以前的日出而作日落生了改变。现在的世界啊，可真是不同以往。那现在还有哪些神奇的事呢?让我们一起走进课文来看一看吧!(1)大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。(4)课文围绕呼风唤雨的世纪写了哪几方面的内容?2.学生自学，教师巡视辅导。(1)检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方(2)朗读中，重点指导“唤、奥、核”等词语的读音。(3)指导“奥”的写法和笔顺。(4)现在的世界在科技的作用下，让人类的生活大为改观。(5)说说你最喜欢那部分内容，简介原因。你最喜欢哪部分内容?读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。3.小组交流，取长补短。4.全班交流，引导提升。预设一：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。考什么呼风唤雨呢?靠的是现(1)理解修辞设问，并练习说话。(2)理解“呼风唤雨”的含义。(3)对比理解“发现”(探索到以前存在的而人们不了解的事物)“发明”(人们创造出来的新事物)。(4)指导朗读，“奇迹、出乎意料”等词语读慢一些。理解“黑暗无比”,说说近义词。千里眼和顺风耳在现在，指什么?(望远镜、手机。)教师总结：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。这节课，我们学习了《呼风唤雨的世纪》这篇的艰辛，也了解现代科技给我们带来的改变。那除此之外，现代科技还带来哪些改变?我们下节课继续讨论。【教学目标】2.通过课文别有情趣的语言文字，感受现代科技给我们生活带来的改变。【教学重点】【教学过程】师总结：知道了以前社会生活的艰辛，也了解现代科技给我们带来的改学习课文4-5小节。1.出示任务。(1)默读课文4-5小节，边读边想象画面。(2)理解：是科学使我们这个时代不同于以往任何一个时代。圈画相关语20世纪，人类登上月球，潜入深海，观察百亿光年外的天体，探索原子核(1)这段文字，哪些事你最感兴趣?简要说说原因。(2)边读边想象画面，你眼中的“地球村”是什么样子的。(3)再读这段话，发现：举例子、打比方的说明方法。(4)指导朗读。(1)练习生活实际，说说科学给人类的精神文化生活和物质生活各带来哪(2)试想，人类生活和之前一样，你的生活会是什么样子的。(3)科技的巨变，人类又付出了怎样的努力?你应该给怎么做?(废寝忘食的钻研，努力学习……)(4)有感情的朗读。预设三：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个深化，为人(1)20世纪的科学技术还创造了哪些神话?(2)出示个人问题清单，同桌合作解决。(3)理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”。三、拓展运用1.作者在描写现代科技时，表达了什么样的情感呢?(对现代科技的认可。)2.作者在写说明文时，运用了哪些说明方法?(举例子，打比方，作比较。)3.屏幕补充，有什么发现?(作者围绕第一自然段展开描写。)这节课，我们学习了《呼风唤雨的世纪》这篇们生活带来的巨大的变革。当然，科技带来了好处的【教学反思】【教学目标】【教学重点】【教学用具】【教学时数】1课时。【教学过程】2.从课题上,你们还想知道什么?根据学生的回答板书:和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果?教师过渡语(承上启下):同学们的求知欲很强,想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书,看看你们想知道的这些,课文告诉我们二、指名学生读全文板书:孙膑献计。设疑:这两次赛马各是怎么赛的?孙膑的计策妙在什么地方,道理是什么?看来,有些内容我们读一遍课文就能了解,而有些内容,需要我们仔细地读,深入地想,才能很好理解,我相信同学们经过认真地阅读思考,是能弄懂这些问三、给课文分段请同学们快速地默读一下课文,看看哪几小节写的是第一次赛马的事,从哪或时间先后顺序均可)你们对课文中的哪部分内容最感兴趣?(从预习中了解到部分学生对比赛时五、从兴趣点入手,组织讲读这两场比赛各是怎么赛的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?第二次赛马,田忌为什么赢?一一调换了马的`出场顺序。复习方法:概括一段话的主要内容,用什么样的句子?一一陈述句。它包括哪两个部分?——谁,干什么(怎么样)?六、质疑导趣,将学习兴趣迁移到第二段追问:你们想到些什么问题?你们觉得孙膑的这个主意妙不妙?妙在什么地方?(发挥优势，扬长避短。)看有几种调换的方法，结果各是什么?可以用“×”表示输，用“√”表示赢。【教学反思】习作：小小“动物园”【教学目标】【教学过程】师适时归纳总结。)方面去发现动物的特点。)的小兔子,整天蹦蹦跳跳,开心得不得了!我爷爷嘛,简直就是国宝熊猫,全家人都如果把自己的家想象成动物园,你觉得你的教师引导:从外貌、性格、习惯、爱好、特长等不同角度说清楚家人像什么(1)课件出示:小明说:“我的爸爸胖胖的,憨憨的(2)课件出示:小红说:“我的姐姐擅长游泳