《落花生》试讲逐字稿

《落花生》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，上午好！我是今天参加试讲的XX号考生，我试讲的题目是许地山先生的《落花生》。下面，开始我的试讲。---一、导入新课（创设情境，激发兴趣）（面带微笑，目光亲切地扫视全班）师：同学们，上课之前，老师想问问大家，你们喜欢吃花生吗？（稍作停顿，等待学生反应）哦，看来不少同学都喜欢。那谁能说说，你对花生有哪些了解呢？它长在哪里呀？吃起来是什么味道的？（预设学生回答：长在土里；味道香香的；可以榨油……）师：同学们说得都很好！花生，是我们生活中很常见的一种食物。它不像苹果、桃子那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，引人注目。它总是默默地埋在土里，等待人们去挖掘。今天，我们就要一起学习一篇和花生有关的课文，题目叫——（手指黑板上的课题，引导学生齐读）生（齐）：《落花生》师：非常好。看到这个题目，大家有没有什么疑问呢？（引导学生提问，如：为什么叫“落花生”？课文讲了关于落花生的什么故事？）带着这些小小的疑问，让我们一同走进课文，去探寻落花生身上所蕴含的道理。请大家翻开课本。---二、整体感知，梳理文脉（初读课文，了解大意）师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：这篇课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，关注学生读书情况，适时给予个别指导）（三分钟后）师：好，大部分同学都已经读完了。谁来给大家分享一下，这篇课文主要写了什么内容呢？（鼓励学生举手发言）（预设学生回答：写了“我们”一家人过花生收获节，父亲和“我们”谈论花生的好处。）师：概括得很简练！是的，课文围绕着“花生”，讲述了作者一家人在花生收获的夜晚，围坐在一起品尝花生、谈论花生的事情。那么，在这个收获节上，父亲提出了一个什么话题？大家围绕这个话题又展开了哪些讨论呢？请同学们再快速默读课文，找出相关的段落。（学生默读，教师板书：尝花生——谈花生）师：好，谁来说说，父亲是怎么引出话题的？生：父亲说：“你们爱吃花生吗？”然后问“谁能把花生的好处说出来？”师：没错。面对父亲的问题，孩子们是怎么回答的？父亲又是怎么说的呢？这就是我们接下来要重点研读的部分。---三、重点研读，品悟道理（精读品味，理解主旨）师：请同学们仔细阅读课文的第三到第十自然段，用不同的符号标出孩子们说的花生的好处，以及父亲说的花生的好处。看看孩子们和父亲对花生好处的看法，有什么相同和不同之处。（学生细读，圈点勾画，教师巡视指导）师：好，我们先来看看孩子们眼中，花生有哪些好处？谁找到了？生1：姐姐说花生的味儿美。生2：哥哥说花生可以榨油。生3：“我”说花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。师：同学们找得都很准确。（板书：味儿美、可以榨油、价钱便宜）这些都是花生显而易见的好处，是我们用眼睛能看到、用嘴巴能尝到、用生活经验能感受到的。那么，父亲又是怎么评价花生的呢？生：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”师：（课件出示父亲的这段话，或引导学生齐读）同学们，父亲这段话用了一个什么手法来写花生？生：对比。把花生和桃子、石榴、苹果对比。师：说得好！对比。父亲将花生和桃子、石榴、苹果放在一起比较，突出了花生的什么特点呢？生：花生不好看，果实埋在地里，不张扬。师：（点头赞许）嗯，“不好看”，“埋在地里”。桃子、石榴、苹果是“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”，它们的外表很——生：漂亮，引人注目。师：而花生呢？“矮矮地长在地上”，果实“埋在地里”，“必须挖起来才知道”。所以，父亲认为花生的“可贵”之处在于什么？仅仅是刚才孩子们说的那些吗？生：不是。父亲认为花生虽然不好看，但是很有用。师：（板书：不好看——很有用）你抓住了一个关键词“有用”。父亲说“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这里的“有用”，仅仅指花生可以吃、可以榨油吗？（引导学生思考，小组讨论一下）师：好，哪个小组愿意分享你们的看法？生：我们小组认为，这里的“有用”不只是指花生本身的用处，还指花生那种默默奉献，不炫耀自己的精神。师：（眼神中流露出赞赏）非常好！你们理解得很深刻。父亲通过谈论花生，其实是想告诉我们做人的道理啊！他希望我们做一个怎样的人呢？请大家在课文中找一找父亲的原话。生：父亲说：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”师：（板书：做人——有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）这就是父亲通过花生告诉我们的做人的道理。（加重语气）“有用的人”，是对谁有用？生：对别人有用，对社会有用。师：“只讲体面”是什么意思？生：只注重外表好看，追求表面的光鲜。师：那么，“对别人没有好处的人”，这样的人我们要不要做？生：不要！师：所以，父亲的话，是希望我们学习花生的什么品格呢？是那种——（引导学生总结）生：默默奉献，不求虚名，实实在在为别人做事的品格。师：正是如此。花生虽然外表朴素，甚至有些不起眼，但它却用自己的果实默默地造福于人。父亲由花生的特点联想到做人的道理，这种写法就叫做“借物喻理”（板书：借物喻理）。通过对一种事物的描写和议论，来表达自己对人生的感悟和思考。师：同学们，联系生活实际想一想，我们身边有没有像花生这样的人呢？他们也许平凡普通，不引人注目，但却默默地为大家做贡献。（引导学生举例，如：清洁工阿姨、辛勤的老师、建筑工人、守卫边疆的战士等）师：同学们说得都非常好。这些人就像花生一样，拥有着朴实无华、默默奉献的宝贵品质。---四、拓展延伸，升华情感（联系生活，深化认识）师：学完了这篇课文，我们知道了做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。那么，是不是说，我们就完全不需要注重外表了呢？我们应该如何理解“体面”与“有用”的关系呢？大家可以和同桌讨论一下。（学生讨论，教师参与其中）师：好，时间到。谁愿意谈谈自己的看法？生1：我觉得外表整洁也是对别人的尊重，但不能只追求外表。生2：我们既要努力让自己成为有用的人，也要注意自己的言行举止，做到内外兼修。师：同学们的见解都很有道理。父亲说“不要做只讲体面”，“只”字用得非常关键，它强调的是不能仅仅追求外表的光鲜，而忽略了内在的价值和对他人的贡献。我们在追求内在修养，努力成为一个对社会有用的人的同时，也应该注意自己的仪表和言行，做到表里如一，这才是更全面的成长。---五、总结回顾，拓展阅读（巩固所学，激发思考）师：同学们，这篇《落花生》篇幅不长，却蕴含着深刻的人生道理。它像一颗朴实的花生，外表平凡，内里却充满了营养。通过今天的学习，我们不仅了解了花生的特点，更重要的是领悟了父亲对我们的殷切期望——（师生齐读板书）生（齐）：做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。师：希望同学们都能把这句话铭记在心，并努力践行。这篇课文的作者是许地山先生，他是我国现代著名的作家、学者。他深受父亲的影响，也像花生一样，默默耕耘，为国家和社会做出了许多贡献。他还取了一个笔名叫“落华生”，就是为了时刻提醒自己要做一个像花生一样有用的人。课后，大家可以去搜集一些关于许地山先生的资料，或者读一读他的其他作品，相信你们会有更多的收获。---六、布置作