2026年高考语文全国二卷真题试卷+解析及答案

2026年高考语文全国二卷真题试卷+解析及答案（2025年高考语文模拟试卷·全国卷模式）考试时间：150分钟满分：150分姓名：________准考证号：________【命题说明】本试卷依据《普通高中语文课程标准》命制，体现立德树人导向，注重考查核心素养和关键能力。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

【阅读下面的文字，完成1～5题。】材料一：

“诗意栖居”与现代人的精神困境

在快节奏、高压力的当代社会，人们常常感到焦虑和迷茫。研究发现，超过70%的上班族每天至少有1小时处于“信息焦虑”状态中，这种焦虑的根源在于信息过载与意义缺失的矛盾。然而，古代文人却能通过读书、写诗、远游等方式，将精神寄托于诗意生活，从而实现心灵的宁静与自由。因此，现代人不仅需要为生活奔波，更应学会在日常中寻找诗意的栖居之道，让精神与生活达成和解。材料二：

古典诗词中的节气文化

古人将时间与空间的感知融入到节气之中，形成了独特的诗意传统。比如“春分”、“夏至”这样的节气，不仅仅是自然变化的标志，更是古人生活智慧的体现。节气诗在传承文化的同时，也反映了人与自然的和谐共生理念，具有很强的审美价值和教育意义。在现代教育中，应重视节气文化对学生的文化浸润与精神引导功能。下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（

）

A.现代人精神困境的主要表现是无法摆脱生活压力。

B.古代文人通过诗意生活，有效缓解了内心焦虑。

C.材料一重点在于揭示诗意生活对现代人的意义。

D.诗是古代人应对精神困境的唯一方式。根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（

）

A.信息焦虑主要源于人们无法有效管理自己的信息获取。

B.古人通过节气诗表达了与自然相融的审美追求。

C.材料主张现代人应汲取古代诗意栖居的经验。

D.节气文化对现代人不具备任何现实指导意义。下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（

）

A.材料一通过数据说明现代人精神困境的普遍性。

B.材料二从古人角度阐释节气文化的精神内涵。

C.两则材料均以诗意生活为核心论述对象。

D.材料一侧重解决方式，材料二侧重文化价值。请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）两则材料都探讨了“诗意生活”的话题，但侧重点有所不同，请结合材料简要分析。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

【阅读下面的文字，完成6～9题。】《黄昏的车站》

夕阳将车站染成了金色，列车在轨道上缓缓驶过，带起一阵阵尘土。站台上，一位年轻母亲牵着女儿的手，静静地等待。她的目光始终没有离开过远方的火车，仿佛在等待什么。风吹过长发，拂过她的脸颊，又掠过女儿的发丝。女儿抬头望向母亲，眼神中充满了疑问与无助。母亲没有回答，只是轻轻叹了口气。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（

）

A.“夕阳将车站染成了金色”属于环境描写，营造出温馨的氛围。

B.妈妈与女儿的互动表现出母女之间的情感联系。

C.“一阵阵尘土”暗示了时间的流逝与生活的喧嚣。

D.文中通过少女的眼神直接表达出她对未来的迷茫。关于文中“风吹过长发，拂过她的脸颊，又掠过女儿的发丝”这一部分，下列说法不正确的一项是（3分）（

）

A.这句话运用了排比修辞，富有节奏感。

B.该句描写了风的轻柔，衬托出母女的温情。

C.“风”是贯穿全文的重要意象。

D.这一点表现出作者对自然的赞美。请分析文中画线部分“风吹过长发，拂过她的脸颊，又掠过女儿的发丝”的环境描写有何作用。（4分）文学评论家认为，这篇小说的主题具有多层意蕴。请结合文本谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

【阅读下面的文言文，完成10～14题。】《史记·项羽本纪》节选

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及赵王、诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，有骏马名乌骓，于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

（原文句子）A项王军壁垓下B兵少食尽C汉军及赵王D诸侯兵围之数重E则

（选项）______处______处______处下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（

）

A.“壁”指驻扎，与“壁上”中的“壁”意义不同。

B.“数重”指多次包围，形容包围严密。

C.“泣数行下”说明项王情绪极度悲痛。

D.“左右皆泣”中的“左右”指左右大臣。下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（

）

A.项王被汉军包围，处境极其危险。

B.项王在夜晚醒来，独自饮酒。

C.项王因为听到楚歌，情绪极度激动。

D.项王与虞姬的互动显示了他对生死的感悟。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及赵王、诸侯兵围之数重。

（2）于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世……”文末作者评价传主“可谓悲情英雄矣”，请根据文本概括其依据。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

【阅读下面这首唐诗，完成15～16题。】《春望》杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（

）

A.“国破山河在”写景，寓情于景，表达出对国家命运的担忧。

B.“家书抵万金”运用了夸张修辞，强调战乱中家书的珍贵。

C.“白头搔更短”描写了诗人的动作，也暗示了内心的焦虑。

D.全诗抒发了杜甫对家国命运的深刻思考。本诗颈联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人称道，请赏析其精妙之处。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《登高》中，“______________，______________”两句，表达了诗人对人生艰难与时光易逝的感叹。

（2）古人常以音乐寄情，《琵琶行》中“______________”一句描写了琵琶声的婉转细腻。

（3）关于学习与思考的关系，孔子在《论语》中说“______________，______________”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）

【阅读下面的文字，完成18～20题。】在当代社会，人们常常在忙碌中______，忽略了内心的真实感受。因此，我们需要学会______，在喧嚣中寻找宁静。只有______，才能真正获得内心的平和与充实。请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

原句：人们在忙碌中，忽略了内心的真实感受，于是找不到自我。请简要分析文中画横线句子“只有______，才能真正获得内心的平和与充实”的表达效果。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

【阅读下面的文字，完成21～22题。】近日，某市中小学推行课后服务“5+2”模式，即每周5天、每天至少2小时的课后服务。该政策旨在解决家长接送难、学生学习负担重等问题。课后服务内容涵盖作业辅导、体育锻炼、兴趣培养等多个方面，得到广泛好评。请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

（1）课后服务“5+2”模式，有利于________。

（2）通过课后服务，可以________。

（3）该政策实施后，家长反应________。请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（3分）四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）某校新开设了“心理健康教育”课程，课程内容包括情绪管理、压力调节、自我认知等。部分学生认为这是浪费时间，不应当开设；部分老师认为这是关心学生的体现，应当推广。对此，你有怎样的看法？请结合当代青少年的实际情况，谈谈你对心理健康教育的看法。【写作要求】

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及评分标准一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（19分）

1.【答案】C【解析】A项概括不全面，B项合理，C项准确，D项错误，因为诗意生活不是唯一方式。

2.【答案】D【解析】D项错误，节气文化对现代人具有现实指导意义。

3.【答案】D【解析】D项错误，两则材料均从诗意生活展开论述，但侧重点不同。

4.【答案示例】①提出问题（现代人精神困境）；②分析原因（信息过载与意义缺失矛盾）；③提出解决途径（寻找诗意栖居）；④总结意义（实现精神与生活的和解）。

【评分标准】每点1分，意思对即可。

【解析】材料一先提出问题，再分析原因，接着探讨解决之道，最后总结其意义。【答案示例】材料一侧重现代人精神困境的解决方式，主要从“如何寻找诗意栖居”的角度论述；材料二侧重古典诗词中节气文化的审美价值，着重分析人与自然的和谐关系。二者的共同点在于都体现了对精神寄托和审美意蕴的重视。

【评分标准】每点2分，共6分。

【解析】材料一侧重现代生活的困境与对策，材料二侧重古典文化与自然关系的审美表达，二者共同探讨精神寄托与文化意蕴。（二）现代文阅读Ⅱ（16分）

6.【答案】D【解析】D项错误，“鸟惊心”是诗人情感投射，并非直接表达对自然的赞美。

7.【答案】D【解析】D项错误，“鸟惊心”是诗人将个人情感投射到鸟上，并非表明作者对自然的赞美。

8.【答案示例】①渲染安静的氛围；②烘托人物的内心情绪；③推动情节发展；④象征人物命运的无常。

【评分标准】每点1分，答出任意三点得4分。

【解析】环境描写表现出人物的孤独感和内心的波动，为后续情节发展埋下伏笔，同时象征人物命运的终点。【答案示例】表层：表现项王的悲情与无奈；中层：揭示英雄末路的悲剧命运；深层：表达对人生无常的感悟与历史的沉思。

【评分标准】每层2分，共6分。

【解析】通过项王的歌声和行为，揭示其内心情感，同时升华主题，体现出历史人物在时代洪流中的挣扎与反思。二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（20分）

10.【答案】B处E处D处【解析】B根据“兵少食尽”断开；E处根据“则”连接；D处根据“诸侯兵围之数重”断开。

11.【答案】D【解析】“左右”在古代指身边的人，非“左右大臣”之意。

12.【答案】D【解析】D项错误，虞姬并未表现出“对生死的感悟”，而是哀悼与依依不舍之情。

13.【答案】（1）项王驻军在垓下，兵少而粮食也快用完了，汉军和赵王、诸侯的军队重重包围。（2）于是项王慷慨悲歌，自己作诗说：“力拔山兮气盖世……”

【评分标准】每句4分，内容和语言各1分，句意通顺1分。

【解析】“军壁垓下”理解为驻军在垓下，“围之数重”可译为“层层包围”。“自为诗曰”即“自己作诗说”，体现出项王对命运的感慨。【答案要点】①项王遭围困，情绪极度低落；②透露出对虞姬的眷恋；③体现出英雄末路的悲壮。

【评分标准】每点1分。

【解析】项王被围之困、与虞姬的诀别以及悲壮的歌声，表现出其英雄形象背后的脆弱与无奈。（二）古代诗歌阅读（9分）

15.【答案】D【解析】D项错误，未直接表达出“对家国命运的深刻思考”，而是情绪的表达。

16.【答案示例】①运用拟人手法，赋予花与鸟情感；②通过景物描写表达诗人内心的忧愁；③情景交融，情感真挚，语言凝练；④结构上承上启下，深化主题。

【评分标准】每点2分，答出任意三点得6分。

【解析】“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将情注入景中，情景交融，体现了杜甫“诗史”风格的情感与现实联系。三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（11分）

18.【答案】浮于表面转危为安心灵的充实

【评分标准】每空1分，共3分。

【解析】填入成语应与上下文语义贴切，体现人们对现实的迷茫、应对方式的转变、以及最终找到精神寄托的过程。【修改示例】人们在忙碌中，往往忽略了内心的真实感受，于是找不到自我。

【评分标准】修改正确得4分。

【解析】原句“在忙碌中”缺主语，逻辑衔接不紧密，修改后语意更清晰。【答案示例】①运用因果关系，突出心理健康教育的重要性；②递进表达，强调自我认知的紧迫性；③增强句子的说服力与逻辑性。

【评分标准】每点2分，答出任意两点得4分。

【解析】这句话语言简洁，逻辑清晰，体现出心理健康教育对于青少年的重要意义。（二）语言文字运用Ⅱ（9分）

21.【答案】（1）缓解家长负担（2）提升学习质量（3）反响积极

【评分标准】每处2分，共6分。

【解析】填充内容需反映心理健康教育的好处、意义和实际效果，逻辑连贯。【压缩示例】某市推行“5+2”课后服