Unit 27 Toothache说课稿-2025-2026学年小学英语1B新概念英语（青少版）

Unit27Toothache说课稿-2025-2026学年小学英语1B新概念英语（青少版）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit27Toothache，包含牙齿痛的相关词汇和句型，以及描述症状和寻求帮助的表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学过的有关身体部位的单词及日常交流的句型有紧密联系。学生通过复习巩固，能够更好地掌握牙齿痛的表达方式，提高实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，具体目标包括：1）提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行交流；2）增强学生的文化意识，让学生了解牙齿健康的重要性，培养良好的卫生习惯；3）培养学生的学习策略，通过自主学习与合作学习，提高学生发现问题和解决问题的能力。学情分析本节课针对小学英语1B年级的学生，学生层次大致分为以下几种：

1.知识基础：大部分学生对英语学习有一定的基础，掌握了基本的字母、单词和简单的句型结构。然而，对于本节课涉及的牙齿痛相关词汇和句型，部分学生可能存在认知障碍，需要教师进行适当的引导和复习。

2.能力水平：学生的英语听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力。学生在日常交流中，可能难以运用所学的词汇和句型来表达自己的症状和需求。因此，本节课将注重提高学生的口语交际能力。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。部分学生在课堂上参与度不高，容易受到外界干扰。因此，教师需在教学中注重培养学生的专注力和团队合作精神。

4.行为习惯：部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。在课堂学习中，教师应引导学生主动参与、积极思考，养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情分析，本节课将采取以下措施：

a.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习；

b.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力；

c.鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力；

d.强化课堂纪律，营造良好的学习氛围，使学生更好地投入到课程学习中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《新概念英语（青少版）》1B教材以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的牙齿痛症状的图片、牙齿健康知识的图表以及牙医就诊的视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以便进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对牙齿痛的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过牙齿痛？这种感觉怎么样？”

展示一些关于牙齿痛的图片或视频片段，让学生初步感受牙齿痛的痛苦和需要帮助的场景。

简短介绍牙齿痛的基本概念和可能的原因，为接下来的学习打下基础。

2.牙齿痛基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解牙齿痛的基本概念、症状和常见原因。

过程：

讲解牙齿痛的定义，包括其主要症状如疼痛、肿胀等。

详细介绍牙齿痛的常见原因，如蛀牙、牙周病等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.牙齿痛案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解牙齿痛的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的牙齿痛案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、症状和治疗方法，让学生全面了解牙齿痛的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对个人健康的影响，以及如何通过预防和及时治疗来避免牙齿痛的发生。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何预防和处理牙齿痛。

小组内讨论预防措施，如定期刷牙、使用牙线等，以及如何应对急性牙齿痛。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对牙齿痛的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括预防措施、治疗方法和个人建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调牙齿健康的重要性和预防牙齿痛的方法。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括牙齿痛的定义、症状、原因、预防和治疗方法。

强调牙齿健康对个人健康的重要性，鼓励学生养成良好的口腔卫生习惯。

布置课后作业：让学生记录一周的口腔卫生习惯，并反思如何改进。

教学过程中，教师将运用多种教学方法，如提问、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师将关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中获得成长和进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-牙齿健康科普文章：收集一些关于牙齿健康和口腔卫生的科普文章，介绍正确的刷牙方法、定期口腔检查的重要性等。

-口腔健康视频：寻找一些适合小学生观看的口腔健康教育视频，通过动画或真实案例展示牙齿保护的知识。

-口腔卫生手册：提供一些简单的口腔卫生手册，让学生在课后可以阅读，了解如何维护口腔健康。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的口腔卫生习惯培养，共同阅读科普文章，观看教育视频，并监督孩子的日常刷牙习惯。

-口腔卫生日记：让学生记录每天的口腔卫生情况，包括刷牙时间、刷牙方法等，通过日记的形式养成自我监督的好习惯。

-实践活动：组织学生参与模拟刷牙活动，让学生在活动中学习正确的刷牙方法，并增强口腔卫生意识。

-角色扮演：设计一些关于牙齿健康的小剧场，让学生扮演牙医和患者，通过角色扮演加深对牙齿健康知识的理解。

-家庭口腔检查：建议学生在家长的帮助下，定期进行家庭口腔检查，及时发现口腔问题，并采取相应措施。

-课外阅读：推荐一些关于牙齿健康和口腔卫生的儿童读物，如绘本故事，让学生在阅读中学习相关知识。

-社会实践活动：组织学生参观牙科诊所或口腔医院，了解牙医的工作内容，以及如何预防牙齿疾病。

-互动问答：在学校的英语角或线上平台，设置牙齿健康相关的互动问答环节，增加学生的参与度和学习兴趣。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺成功的。通过图片、视频和角色扮演，学生们对牙齿痛有了更直观的感受，参与度很高。特别是小组讨论环节，孩子们讨论得非常热烈，这让我看到了他们的学习热情和合作精神。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解牙齿痛的原因时，我发现一些学生对于“牙周病”这样的专业术语理解起来比较困难。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重词汇和句型的解释，确保每个学生都能跟上进度。

在技能培养方面，我发现学生们在角色扮演时，有的孩子能流利地表达，但有的孩子则显得有些紧张，口语表达不够流畅。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的口语练习，尤其是那些比较内向的学生，要创造更多的机会让他们开口说英语。

情感态度方面，学生们通过这节课对牙齿健康有了更深的认识，很多孩子表示回家后会提醒家人注意口腔卫生。这种情感上的转变让我感到欣慰，但我也意识到，这种情感态度的培养需要长期的坚持和引导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是针对专业术语，我将准备更详细的解释和示例，帮助学生更好地理解；二是通过更多的口语练习和游戏，提高学生的口语表达能力；三是设计更多贴近生活的教学活动，让学生在实践中学习，培养他们的口腔卫生意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《儿童口腔健康指南》小册子，介绍儿童牙齿护理的基本知识和技巧。

-视频资源：《如何正确刷牙》教育视频，展示正确的刷牙方法和步骤。

2.拓展要求：

-学生们可以在课后阅读《儿童口腔健康指南》，了解更多的口腔健康知识，并尝试与家人分享所学内容。

-观看《如何正确刷牙》视频，跟随视频中的示范，练习正确的刷牙方法，并记录自己的刷牙过程。

-鼓励学生在家中与家长一起进行家庭口腔检查，确保每个人都掌握了正确的刷牙技巧。

-学生可以尝试制作一个简单的牙齿健康海报，展示他们从本节课中学到的知识和家庭口腔卫生习惯。

-教师可以提供在线问答平台，让学生在课后提出疑问，教师将及时解答，帮助学生巩固所学知识。

-组织一个“牙齿健康知识竞赛”，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。

-鼓励学生参与社区口腔健康宣传活动，如在学校或社区举办口腔健康讲座，提高公众对牙齿健康的意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-牙齿痛的症状

-常见的牙齿问题及原因

-口腔卫生的基本原则

②关键词汇：

-toothache（牙齿痛）

-symptom（症状）

-cavity（蛀牙）

-periodontitis（牙周病）

-brushing（刷牙）

-flossing（使用牙线