小学尊师重教献温情说课稿2025

PAGE1PAGE2小学尊师重教献温情说课稿2025课题小学尊师重教献温情说课稿2025设计意图一、设计意图：本课结合小学低年级《道德与法治》中“我们的老师”单元内容，通过课本中老师日常工作场景的图片与故事，引导学生感知老师的辛勤付出，结合“教师节”“日常问好”等课本关联活动，设计“我为老师做件事”实践环节，让学生在具体行动中体会尊师内涵，将课本知识转化为生活礼仪与感恩行为，符合低年级学生直观认知与情感体验特点，落实“立德树人”根本任务。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：依托《道德与法治》低年级“我们的老师”单元，通过课本中老师备课、批改作业等场景感知教师职业价值，培养尊重劳动、感恩师长的道德修养；结合“教师节问候”“日常感谢”等课本关联活动，引导学生在具体行动中践行尊师礼仪，增强主动关心他人、履行责任的行为自觉，落实立德树人根本任务。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握相关知识：在语文课中接触过“老师像园丁”等比喻，对教师职业有初步认知；生活中见过老师上课、批改作业，课本中“我们的老师”单元展示的老师备课、辅导等场景，帮助学生建立对老师工作的具体印象。2.学习兴趣、能力和风格：低年级学生以形象思维为主，对课本中老师的故事、图片兴趣浓厚，喜欢模仿和互动；能简单表达对老师的喜爱，具备基本的生活自理能力，乐于参与“我为老师做件事”等实践活动。3.可能遇到的困难和挑战：对“尊师”的理解易停留在表面，如认为送贺卡就是尊师，难以体会老师日常工作的辛苦；行动上可能缺乏主动性，课下遇到老师时不好意思主动问好，或不知如何将课本中的感恩行为转化为日常习惯。教学资源1.软硬件资源：小学低年级《道德与法治》课本、“我们的老师”单元图片卡、贺卡手工材料、多媒体教室设备（投影仪、音响）。

2.课程平台：学校教学资源平台（含课本配套素材）。

3.信息化资源：教师工作场景微课、感恩歌曲音频、“尊师礼仪”互动PPT。

4.教学手段：情景模拟表演、小组合作讨论、“我为老师做件事”实践指导单。教学过程（一）情境导入，感知师恩（5分钟）

小朋友们，请轻轻打开课本第8页，看看这幅图画——画上的老师正弯着腰，给一位同学系鞋带呢！你们看，老师的脸上带着笑容，眼睛里全是温柔。再翻到第9页，这幅图里老师在灯下批改作业，桌上的台灯亮着，旁边还放着一杯凉了的茶。同学们，你们知道吗？老师每天要上好几节课，课间要关心你们有没有喝水、有没有摔跤，放学后还要把你们的作业一本一本改完，就像课本里说的，“老师像妈妈一样爱着我们”。今天，我们就一起来学习“尊师重教献温情”，说说怎么用行动表达对老师的爱，好不好？（学生齐声：好！）

（二）探究新知：认识老师的“辛苦清单”（10分钟）

现在，请大家和我一起完成一张“老师的辛苦清单”，好不好？请拿出老师发的卡片，我们一边看课本，一边填写。

第一项，老师早上几点到校呢？（翻课本第10页）“老师每天比我们早到校，开门、开窗、擦黑板，把教室布置得干干净净。”所以第一项是“提前到校，准备教室”。

第二项，上课时老师在做什么？（看课本第11页插图）“老师站着给我们讲课，声音常常哑了，还要耐心回答每个问题。”所以第二项是“站着讲课，耐心辅导”。

第三项，放学后呢？（翻课本第12页）“老师要把我们的作业带回家，一本一本批改，还要写教案，准备第二天的课。”所以第三项是“批改作业，备课到晚”。

小朋友们，你们看，老师的一天是不是很辛苦呀？（学生：是！）那这些辛苦，都是为了谁呀？（学生：为了我们！）对啦，老师把所有辛苦都藏在了爱里，就像园丁照顾小花一样，希望我们茁壮成长。

（三）实践体验：我的“尊师小行动”（20分钟）

光知道老师辛苦还不够，我们还要用行动表达感谢！课本第13页告诉了我们三个“尊师小行动”，现在我们就来一一体验，好不好？

1.**行动一：温暖的“一句话问候”**

（老师走到教室门口，假装刚进校）小朋友们，早上好！当你们早上遇到老师时，除了说“老师早”，还能怎么说呢？（学生自由发言：“老师，您辛苦了！”“老师，今天天气冷，您多穿点衣服！”）

（老师示范）看，老师现在走到小明面前，小明说：“老师早！您的围巾真好看！”老师听了会怎么样呀？（学生：老师会开心！）对啦，一句简单的关心，就能让老师心里暖暖的。现在，我们同桌互相练习，一个扮演老师，一个扮演学生，好吗？（学生练习，老师巡视指导：说话要看着老师的眼睛，声音要响亮，面带微笑！）

2.**行动二：能干的“小帮手”**

（老师讲台故意放乱几本书，一支粉笔掉在地上）小朋友们，你们看老师的讲台有点乱，谁能帮老师整理一下？（学生举手：我来！）

（请学生上台整理）大家看，小红先把书一本一本摆整齐，再把粉笔捡起来放进盒子里，还擦了讲台，真棒！课本第14页说，“帮老师擦黑板、整理讲台，都是爱老师的表现”。除了这些，我们还能帮老师做什么呀？（学生：帮老师发作业本、帮老师拿作业、给老师递一杯水……）

（老师拿出作业本）现在我们来玩“发作业本”游戏：第一组同学，请你们把数学作业本发给大家，发的时候要说“XX同学，这是你的作业本”，拿到作业本的同学要说“谢谢老师”！（学生分组练习，老师强调：发本子要轻轻放，不要掉地上；说话要礼貌，眼睛看着同学。）

3.**行动三：用心的“感谢卡”**

（老师展示课本第15页的感谢卡图片）这张感谢卡上画了一朵小花，写着“老师，我爱您！”。现在，我们也来制作一张感谢卡，好不好？老师已经给大家准备了彩纸、蜡笔和贴纸，你们可以在上面画一幅画，写一句想对老师说的话。

（学生制作，老师播放轻音乐并巡视指导：画老师上课的样子，或者画一朵小花、一颗爱心；写字可以请爸爸妈妈帮忙，也可以写拼音，比如“老师，xièxiènǐ！”）

（制作完成后，请几位学生展示）小红的感谢卡上画了老师给她讲题，旁边写着“老师，您辛苦了！”；小刚的感谢卡上贴了一颗大爱心，写着“老师，wǒàinǐ!”。现在，请你们把感谢卡送给想感谢的老师吧！（学生走到老师面前，双手递上卡片，说：“老师，这是我送给您的，请您收下！”老师微笑接过，说：“谢谢你，宝贝，老师很开心！”）

（四）深化理解：尊师不是“一天的事”（10分钟）

小朋友们，刚才我们做了这么多尊师行动，那是不是只有教师节那天才要做呢？（学生：不是！）对啦，课本第16页说，“尊师重教不是一天的事，要天天做”。比如：上课认真听讲，不搞小动作，就是不让老师操心；下课时和同学友好相处，不吵架，就是不让老师担心；按时完成作业，字写工整，就是让老师少熬夜。这些都是尊师的表现呀！

（老师出示情景卡片）情景一：上课时，你想和同桌说话，这时候应该怎么做？（学生：应该认真听老师讲课，不和同桌说话。）情景二：老师批改作业时，你看到老师的眼睛红了，这时候应该怎么做？（学生：给老师端一杯水，说“老师，您喝点水吧！”）情景三：放学时，老师抱着一大摞作业，这时候应该怎么做？（学生：跑过去帮老师开门，或者帮老师拿作业。）

（五）总结延伸：让“尊师”成为习惯（5分钟）

小朋友们，今天我们一起学习了“尊师重教献温情”，知道了老师很辛苦，也学会了用行动表达感谢。现在，请你们说一说，以后要怎么做一个尊师的好孩子呀？（学生自由发言：每天见到老师说“老师好”；帮老师擦黑板；给老师画感谢卡；上课认真听讲……）

（老师总结）对啦，尊师不需要做惊天动地的大事，就像课本里说的，“一句问候、一次帮助、一张卡片，都是对老师的爱”。从今天开始，让我们把“尊师”变成习惯，每天都做让老师开心的事，好不好？（学生齐声：好！）最后，我们一起唱课本第17页的《老师呀，请您喝杯茶》这首歌，把这首歌送给所有爱我们的老师！（师生齐唱，下课铃响）好了，小朋友们，下课！别忘了，见到老师要说“老师再见”哦！知识点梳理一、教师职业认知（课本第8-12页）

1.日常工作场景：课本第8页“老师系鞋带”图片，体现老师对学生的生活关爱；第9页“灯下批改作业”，展示老师课后工作的辛劳；第10页“提前到校开窗擦黑板”，说明老师课前准备；第11页“站着讲课辅导”，突出老师课堂的投入；第12页“备课写教案”，揭示老师课后的持续付出。

2.职业价值定位：课本第9页“老师像园丁”比喻，强调老师培育学生的责任；第11页“老师像妈妈”描述，体现老师的慈爱与关怀，引导学生理解老师职业的奉献本质。

二、尊师情感内涵（课本第9-11页）

1.感知辛苦：通过课本第9页“凉了的茶”、第12页“红批改笔”等细节，让学生体会老师工作时长与强度，明白“老师的辛苦藏在每一节课、每一本作业里”。

2.感恩之心：课本第11页“老师耐心回答问题”场景，引导学生产生“老师为我们付出很多，我们应该感谢”的情感共鸣，建立“尊重老师就是尊重自己的成长”的认知。

三、尊师行为准则（课本第13-15页）

1.日常问候：课本第13页明确“尊师小行动”第一项——“温暖的问候”，包括“老师早”“老师再见”“老师辛苦了”等礼貌用语，强调“看着老师眼睛、声音响亮、面带微笑”的执行细节。

2.助力行动：课本第14页列出“能干的小帮手”具体做法：擦黑板、整理讲台、发作业本、递水等，要求“轻轻摆放物品、主动询问需求”，并举例“看到老师抱作业时帮忙开门”。

3.情感表达：课本第15页指导制作感谢卡，内容包括“画老师上课/辅导场景”“写‘老师我爱您’‘老师辛苦了’等话语”，强调“双手递送、说‘请您收下’”的礼仪规范。

四、尊师持续性原则（课本第16页）

1.日常化践行：课本第16页明确“尊师不是一天的事”，列举“上课认真听讲（不让老师操心）”“和同学友好相处（不让老师担心）”“按时完成作业（让老师少熬夜）”等常态化行为，关联“每天做到就是最好的尊师”。

2.情景应对：课本第16页情景卡片示例：“上课想说话时→专注听讲”“老师眼睛红时→端水问候”“老师抱作业时→帮忙开门”，将尊师融入具体生活场景，强化“随时随地”的意识。

五、尊师情感升华（课本第17页）

1.歌曲情感传递：课本第17页《老师呀，请您喝杯茶》歌词，如“一杯清茶表心意，老师辛苦了”，通过歌唱强化“尊师是温暖的表达”的情感认知。

2.习惯养成目标：课本总结“一句问候、一次帮助、一张卡片，都是对老师的爱”，引导学生将尊师从“课堂任务”转化为“生活习惯”，最终形成“主动关心、持续感恩”的道德修养。课后作业1.**观察记录题**

请连续三天观察老师的工作，记录老师为你或班级做的三件事（如批改作业、辅导功课、整理教室），并写下你的感受。

示例答案：

周一：老师帮我改错题，说“再试一次”，我感到温暖；

周二：老师擦黑板时够不到高处，我主动帮忙，老师笑了；

周三：老师抱着作业本进教室，我帮开门，老师点头夸我。

2.**情景模拟题**

设计一句对老师的暖心问候，并说明使用场景。

示例答案：

场景：早上见到老师

问候：“老师早！您昨天讲的故事真好听，今天我们还要继续听吗？”

3.**绘画表达题**

画一幅“我心中的好老师”图画，并添加一句感谢语。

示例答案：

画：老师弯腰系鞋带，学生微笑递水杯

感谢语：“老师，您像阳光一样温暖我！”

4.**行为设计题**

制定一周“尊师行动计划”，每天做一件小事。

示例答案：

周一：主动问好；周二：帮老师整理讲台；周三：认真听讲不捣乱；周四：给老师画感谢卡；周五：放学说“老师辛苦了”。

5.**创意写作题**

仿照课本第17页歌曲《老师呀，请您喝杯茶》，写两行感恩小诗。

示例答案：

粉笔灰落满衣，

您的微笑照亮我的路。反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，用课本中老师系鞋带、灯下批改作业等真实场景导入，让学生从身边事感知师恩，避免空洞说教。

2.行动导向设计突出，通过“尊师小行动”卡片制作、情景模拟等实践，将课本中的感恩理念转化为可操作的日常行为，如“一句问候”“一次帮助”。

（二）存在主要问题

1.个别学生行动落实不到位，如害羞不敢主动问好，或对“尊师”停留在送贺卡层面，未真正理解日常化内涵。

2.分层指导不足，对动手能力弱的学生，感谢卡制作时缺乏针对性帮扶，影响参与积极性。

3.评价方式较单一，课堂观察为主，缺乏对“尊师持续性”的长期跟踪反馈。

（三）改进措施

1.增加“每日尊师打卡”，结合课本第16页“尊师不是一天的事”，让学生记录每天一件小事（如主动问好、帮老师整理讲台），形成习惯养成记录册。

2.设计分层任务卡，对害羞学生提供“问候句式模板”（如“老师，您今天穿的衣服真好看！”），对动手弱学生提供半成品感谢卡，降低难度。

3.建立“家校联动评价”，让家长记录孩子在家尊师行为（如给父母端水时说“老师教我们要关心别人”），结合课本内容，强化“尊师”在生活中迁移应用。板书设计①教师职业认知：重点词句——老师像园丁（课本第9页），提前到校开窗擦黑板（课本第10页），灯下批改作业（课本第9页），站着讲课辅导（课本第11页），备课写教案（课本第12页）。

②尊师行为准则：重点词句——温暖的问候（课本第13页），能干的小帮手（擦黑板、整理讲台，课本第14页），感谢卡制作（课本第15页）。

③尊师持续性原则：重点词句——尊师不是一天的事（课本第16页），日常化践行（上课认真听讲、友好相处，课本第16页）。课堂小结，当堂检测:课堂小结：小朋友们，今天我们认识了老师每天“提前到校、站着讲课、批改作业”的辛苦（课本第8-12页），学会了用“温暖的问候”“能干的小帮手”“感谢卡”表达感恩（课本第13-15页），更记住“尊师不是一天的事”，要天天认真听讲、友好相处、按时完成作业（课本第16页）。就像《老师呀，请您喝杯茶》唱的，一句感谢