初中2025社会公益显温情说课稿

初中2025社会公益显温情说课稿教学内容一、教学内容本节课选自人教版《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”第八课“参与社会生活”，主要内容包括：社会公益的内涵与意义，社会公益的主要形式（如志愿服务、慈善捐赠、社区互助等），青少年参与公益的途径与方法（如参与公益活动、宣传公益理念、践行公益行动），以及参与公益对个人成长和社会和谐的价值。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同，通过理解社会公益与社会主义核心价值观的关联，增强对“和谐”“友善”理念的认同；提升道德修养，在参与公益的案例分析中感悟奉献精神，培养关爱他人、服务社会的道德自觉；强化责任意识，引导青少年认识到参与公益是公民社会责任的重要体现，形成主动担当的意识；促进健全人格发展，通过公益实践体验，增强同理心和社会适应能力，塑造积极向上的人格品质。学情分析三、学情分析本课面向七年级学生，该年龄段学生处于青春期早期，自我意识与社会认知逐步发展，对“帮助他人”“服务社会”有朴素情感，但对社会公益的内涵、形式及价值认知较浅，多停留在“捐款”“做志愿者”的表层理解。知识储备上，学生在第三单元“在集体中成长”中已学习“个人与集体关系”“集体生活邀请我”，具备“参与集体”的基础认知，但缺乏将集体经验延伸至社会公益的系统性知识。能力方面，学生具备初步的信息搜集与分析能力，能通过案例了解公益，但在公益活动策划、组织及持续参与能力上较弱，需教师引导实践。素质上，多数学生有同情心，乐于助人，但主动参与公益的意识受家庭、同伴影响较大，部分学生有校园志愿活动经历，但缺乏深度体验。行为习惯上，学生日常关注班级事务，对社会公益的关注较少，存在“知易行难”倾向，易受“没时间”“没途径”等想法影响，需通过贴近生活的案例（如校园公益岗、社区微服务）激发行动意愿，为理解“公益显温情”奠定情感与行动基础。教学资源软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、公益案例卡片（校园公益岗、社区微服务等）、小组讨论白板、公益行动记录表。

课程平台：学校班级群、校内教学资源库。

信息化资源：青少年公益主题短视频、本地社区互助活动新闻报道、公益项目宣传图片、互动课件（案例分析题、选择题）。

教学手段：案例教学法、小组合作探究、情境模拟（公益项目策划）、实践体验（校园公益岗模拟）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放1段校园“爱心图书角”公益岗短视频：学生课间整理书籍、低年级同学借阅的温馨场景。提问：“视频中同学们在做什么？你参与过类似活动吗？当时有什么感受？”（学生自由发言，2-3人）教师总结：“这些看似微小的行动，就是社会公益的体现。今天，我们一起探索‘社会公益显温情’的内涵与意义。”板书课题，明确学习目标。

（二）讲授新课（20分钟）

1.社会公益的内涵与意义（5分钟）

结合课本P45定义：“社会公益是社会组织或个人自愿参与，以促进社会公共利益、解决社会问题为目的的非营利性活动。”展示“社区助老餐”“山区助学”案例图片，提问：“这些活动有什么共同点？”（引导学生说出“自愿”“利他”“社会性”）。教师总结：“公益的核心是‘奉献爱心、服务社会’，它能传递温暖、促进和谐。”

2.社会公益的主要形式（5分钟）

根据课本P46内容，梳理三种形式：志愿服务（如环保宣传）、慈善捐赠（如衣物捐赠）、社区互助（如邻里守望）。小组讨论（3分钟）：“这三种形式各有什么特点？我们班适合开展哪种？”小组代表发言（1组/1分钟），教师点评：“志愿服务重在行动，慈善捐赠重在物资，社区互助重在日常，可根据实际情况选择。”

3.青少年参与公益的途径与方法（5分钟）

课本P47强调“参与活动、宣传理念、践行行动”。情境模拟（5分钟）：“假设学校要组织‘校园公益周’，请你设计一个具体项目（如‘旧物改造义卖’‘课业辅导小组’），说明目标、步骤、分工。”学生分组讨论（3分钟），每组派1人展示（1分钟/组），教师引导：“项目要‘小而实’，比如利用课余时间、发挥特长（绘画、手工），确保可行性。”

4.参与公益的价值（5分钟）

结合课本P48“相关链接”，分析个人成长（责任感、同理心）和社会价值（促进互助、增强凝聚力）。提问：“参与公益对青少年有什么好处？”（学生回答，教师补充：“能让我们学会合作、懂得感恩，成为有担当的公民。”）

（三）巩固练习（15分钟）

1.判断辨析（5分钟）

出示题目：“①公益必须捐款；②只有大人才能参与公益；③班级大扫除是公益。”学生快速抢答，教师纠正误区：“公益形式多样，青少年可通过小事参与，班级劳动体现集体责任，属于公益范畴。”

2.案例分析（5分钟）

展示本地“旧物捐赠进社区”新闻：学生收集闲置书籍、玩具，捐赠给福利院。小组讨论（3分钟）：“①这是什么公益形式？②体现了课本中的哪些知识点？③青少年可如何参与？”小组发言（2组，每组1.5分钟），教师总结：“这是慈善捐赠+社区互助，体现了‘自愿参与’‘社会价值’，青少年可参与收集、宣传、捐赠。”

3.制定行动计划（5分钟）

发放“公益行动卡”，学生填写“一周公益小计划”（如“帮同学讲题1次”“整理班级图书角”“给家人做家务”）。同桌互评（1分钟），教师强调：“公益要从身边做起，坚持才能显温情。”

（四）课堂小结（5分钟）

学生回顾：“本节课你学到了什么？如何参与公益？”（2-3人发言）教师总结：“公益不分大小，行动传递温情。希望同学们用课本中的‘途径与方法’，将爱心融入生活，做有温度的青少年。”布置作业：记录一周公益行动，下节课分享。

总用时：5+20+15+5=45分钟。教师随笔教学资源拓展拓展资源：

1.**理论深化资源**

-《青少年公益实践指南》：系统介绍公益项目设计流程、风险评估及可持续性管理，对应课本“参与公益的途径与方法”章节。

-《社会公益案例集》：收录国内外青少年公益典型案例（如“一元捐”“旧物改造计划”），解析其社会价值与个人成长意义，呼应课本“公益价值”内容。

-《社区互助操作手册》：提供社区需求调研、资源对接、活动组织等实操工具，延伸课本“社区互助”形式。

2.**案例拓展资源**

-本地青少年公益项目库：整理区域内优秀校园公益项目（如“课业辅导小组”“环保宣传站”），包含实施步骤、成果数据及学生反馈，贴合课本“青少年参与途径”。

-公益人物访谈实录：采访参与公益的青少年代表，记录其动机、困难与收获，强化课本“奉献精神”“责任意识”等素养目标。

-公益误区辨析资料：针对“公益必须捐款”“只有大人能参与”等常见误解，提供正反案例对比，深化课本“公益内涵”理解。

3.**实践工具资源**

-公益项目设计模板：包含目标设定、分工表、预算表、应急预案等模块，辅助学生完成课本“情境模拟”环节的公益策划任务。

-公益行动记录卡：设计“时间-行动-感受-反思”四栏式记录表，引导学生持续实践，对应课本“践行行动”要求。

-公益宣传素材包：含公益海报模板、短视频脚本范例、社交媒体文案指南，支持学生开展课本“宣传公益理念”活动。

拓展建议：

1.**知识拓展建议**

-阅读拓展：精读《青少年公益实践指南》中“项目设计”章节，结合课本P47“参与途径”，为班级公益周制定详细方案。

-调研拓展：采访3位参与过公益的同学或家长，记录其经历与感悟，分析课本“公益价值”在现实中的体现。

-资料整理：搜集本地社区公益项目信息（如“助老餐配送”“流浪动物救助”），分类整理其形式、参与方式及社会影响，补充课本“公益形式”案例库。

2.**能力拓展建议**

-项目设计：以“校园微公益”为主题，运用公益项目设计模板，策划一个为期1个月的实践活动（如“图书漂流角”“文具义卖”），提交策划书至班级群。

-宣传实践：选择课本中“慈善捐赠”或“社区互助”形式，设计一组公益宣传海报或15秒短视频，在校园公众号或班级群发布，提升公益影响力。

-反思提升：连续一周记录公益行动（如帮同学讲题、整理公共区域），使用公益行动记录卡撰写反思日记，重点关注“责任意识”“同理心”的成长。

3.**实践拓展建议**

-校园实践：加入学校“公益岗”或“志愿服务队”，参与每周1次的服务活动（如图书馆整理、校园绿化），体验课本“志愿服务”形式。

-社区实践：与家长合作，参与社区“邻里互助日”或“旧物捐赠”活动，记录服务过程与收获，深化对“社区互助”的理解。

-家庭实践：设计“家庭公益日”计划（如为社区老人送餐、整理闲置衣物捐赠），邀请家人共同参与，将课本“践行行动”延伸至日常生活。教师随笔课后作业1.简答题：结合课本P45定义，简述社会公益的核心内涵及三个主要特点。

答案：社会公益是社会组织或个人自愿参与，以促进社会公共利益、解决社会问题为目的的非营利性活动。核心特点包括：自愿性（主动参与）、利他性（服务他人）、社会性（公共利益）。

2.辨析题：“青少年参与公益必须捐款，否则没有意义。”请结合课本P46-P47内容判断并说明理由。

答案：错误。课本明确公益形式多样，志愿服务（如环保宣传）、社区互助（如邻里守望）等无需捐款，青少年可通过小事参与，体现“践行行动”的途径。

3.案例分析题：某校学生开展“旧物改造义卖”活动，将所得款项捐赠给山区小学。请分析该案例属于哪种公益形式，并说明其体现的社会价值。

答案：形式：慈善捐赠（物资转化资金）+志愿服务（组织活动）。社会价值：促进资源循环利用，助力教育公平，体现“社会和谐”的社会主义核心价值观。

4.实践设计题：参照课本P47“参与公益的途径”，为班级设计一个“校园微公益”项目，需包含名称、目标、具体步骤及分工。

答案示例：名称“课业互助角”；目标：帮助同学解决学习困难；步骤：①课间设立互助点；②分组负责不同科目；③每周总结反馈。分工：学习委员统筹，科代表组织，志愿者值班。

5.反思题：结合自身参与公益的经历（如班级大扫除、帮同学讲题），谈谈这体现了课本中“公益价值”的哪些方面。

答案：体现个人成长（责任感、合作能力），社会价值（集体凝聚力），符合课本P48“公益促进个人与社会共同发展”的观点。内容逻辑关系①知识体系的递进逻辑：从“社会公益的内涵与意义”（课本P45定义：“自愿参与、促进公共利益、解决社会问题的非营利性活动”）到“主要形式”（课本P46：志愿服务、慈善捐赠、社区互助），再到“青少年参与途径与方法”（课本P47：参与活动、宣传理念、践行行动），最后到“参与价值”（课本P48：个人成长中的责任感、同理心；社会价值中的促进互助、增强凝聚力），形成“是什么—有哪些—怎么做—为什么”的完整知识链，确保学生由浅入深理解公益本质。

②学生认知发展的逻辑：从“感性认知”（案例中“爱心图书角”“助老餐”的直观感受）到“理性分析”（提炼“自愿性”“利他性”“社会性”核心特点），再到“实践转化”（设计“校园公益周”项目），最后到“价值