学吹竖笛说课稿2025年小学音乐六年级下册人音版（主编：曹理）

第第页学吹竖笛说课稿2025年小学音乐六年级下册人音版（主编：曹理）备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图本节课以“学吹竖笛”为主题，旨在通过教学活动，让学生掌握竖笛的基本演奏技巧，培养学生的音乐素养和审美能力。通过学习，学生能够感受到音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力，同时增强团队协作精神。教学过程中，注重培养学生的创新思维和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生对音乐的感知与鉴赏能力，通过学习竖笛演奏技巧，提升学生的音乐表现力；增强学生的合作与沟通能力，通过集体练习，促进学生在团队中相互学习、共同进步；激发学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中尝试不同的演奏方法，培养学生的艺术创造力。学情分析六年级学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的兴趣和认知。在知识层面，他们已经接触过多种乐器和音乐形式，对旋律、节奏有一定的感知能力。在能力方面，学生的手眼协调能力和音乐记忆力相对较强，能够较快地掌握新的演奏技巧。然而，由于竖笛是一种较为复杂的吹奏乐器，学生在气息控制、音准把握等方面可能存在一定的困难。

在素质方面，六年级学生逐渐形成了自己的个性和兴趣，部分学生可能对音乐有较高的热情，愿意投入更多的时间和精力去学习和练习。但也有一些学生对音乐学习持观望态度，需要教师通过趣味性的教学活动激发他们的学习兴趣。

行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律松散、注意力不集中等问题，这可能会影响教学效果。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的纪律意识和专注力。

综合以上分析，本节课的教学设计应充分考虑学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，教师还需注重课堂纪律的维护，营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性，为竖笛的学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《人音版小学音乐六年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备竖笛、笛膜、调音器等实验器材，确保其完整性和安全性，方便学生进行实际操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段优美的笛子演奏视频，引导学生欣赏，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么乐器吗？它演奏的音乐有什么特点？”

2.学生回答后，教师简要介绍竖笛的历史和特点，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解竖笛的基本构造和演奏姿势，强调正确的姿势对演奏效果的重要性。

2.引导学生认识竖笛的音孔和音阶，讲解音阶的排列规律和音准的把握方法。

3.通过示范演奏，展示竖笛的基本演奏技巧，如气息控制、指法运用等。

三、巩固练习（20分钟）

1.学生分组练习，教师巡回指导，纠正指法和气息控制上的错误。

2.进行简单的旋律练习，让学生熟悉音阶和指法。

3.学生互相讨论，分享自己的练习心得，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得学习竖笛有哪些困难？如何克服这些困难？”

2.学生回答后，教师总结并给出建议。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行一对一的演奏指导，让学生在互动中提高演奏技巧。

2.学生分组进行集体演奏，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“学习竖笛有什么意义？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调学习竖笛对提高音乐素养和审美能力的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：学生回家后练习竖笛，并尝试演奏简单的旋律。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-竖笛基本构造和演奏姿势（5分钟）

-音阶和指法讲解（5分钟）

-示范演奏（5分钟）

3.巩固练习（20分钟）

-分组练习（10分钟）

-简单旋律练习（5分钟）

-学生讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.竖笛的基本构造

-竖笛的组成部分：笛头、笛身、笛尾、指孔、笛膜

-竖笛的材质：一般由竹子或塑料制成

2.竖笛的演奏姿势

-竖笛的持握方式：右手握笛头，左手握笛尾

-演奏时的站立或坐姿：保持身体挺直，两脚分开与肩同宽

3.竖笛的音阶和指法

-竖笛的音域：一般分为低音区、中音区和高音区

-指法规则：根据音阶的不同，左手食指、中指、无名指和小指分别覆盖相应的指孔

-指法符号：使用数字表示左手手指的按孔，如1表示食指按孔，2表示中指按孔，以此类推

4.气息控制

-吹奏时的呼吸方式：使用腹式呼吸，保持气息平稳、均匀

-吹奏时的呼吸节奏：根据旋律的起伏调整呼吸节奏，保持音准和音色

5.音准把握

-音准的重要性：确保演奏的旋律准确无误

-音准练习：通过调音器或教师指导，练习音阶的准确性

-音准调整：根据音准偏差，调整气息控制或指法

6.演奏技巧

-基本技巧：包括颤音、滑音、断音等

-演奏风格：根据不同的曲目，运用不同的演奏技巧，展现不同的音乐风格

7.合奏与独奏

-合奏技巧：与乐队或其他竖笛演奏者配合，保持音准和节奏的一致性

-独奏技巧：展现个人的演奏风格，突出独奏者的音乐表现力

8.音乐鉴赏

-旋律欣赏：感受旋律的起伏、节奏的强弱，体会音乐的情感表达

-音色欣赏：辨别不同的音色，了解音色的变化对音乐效果的影响

9.团队合作

-分组练习：通过分组练习，提高学生的合作意识和团队协作能力

-演奏合作：在合奏中，学会倾听他人，调整自己的演奏，以达到最佳的演奏效果

10.教学评价

-学生自评：学生对自己的演奏进行评价，找出不足之处

-教师评价：教师对学生的演奏进行评价，提出改进建议

-同伴互评：学生之间互相评价，互相学习，共同进步【重点题型整理】1.题型：竖笛指法练习

细节：给出一段简单的旋律，要求学生根据指法规则，正确地吹奏出旋律。

举例：请吹奏以下旋律，注意正确的指法运用。

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2.题型：气息控制练习

细节：通过吹奏不同音高的音符，让学生练习气息的均匀和稳定。

举例：连续吹奏以下音阶，注意保持气息的平稳。

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3.题型：音准判断

细节：播放一段旋律，让学生判断旋律中的音准是否准确。

举例：请判断以下旋律中的音准是否准确。

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4.题型：演奏风格分析

细节：分析一首竖笛曲目的演奏风格，并解释其特点。

举例：分析《小星星》的演奏风格，并说明其特点。

答案：《小星星》的演奏风格轻松愉快，节奏明快，适合初学者练习。

5.题型：合奏练习

细节：将学生分成小组，共同演奏一首合奏曲目，要求保持音准和节奏的一致性。

举例：请学生分组练习合奏《欢乐颂》，注意音准和节奏的协调。

答案：通过分组练习，学生能够学会倾听他人，调整自己的演奏，以达到最佳的合奏效果。【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入游戏化教学：在竖笛教学中，可以设计一些音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习演奏技巧，提高学生的学习兴趣。

2.强化实践操作：增加实际操作时间，让学生在教师的指导下反复练习，通过实践提高演奏水平。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对竖笛演奏的兴趣不足：有些学生可能因为觉得竖笛演奏难度大、进度慢而失去学习兴趣。

2.教学评价方式单一：评价方式主要依赖于教师的观察和反馈，缺乏对学生自我评价和同伴评价的引导。

3.学生之间的差异性较大：由于学生个体差异，部分学生可能在气息控制、音准把握等方面存在困难。

反思改进措施（三）

1.提高教学趣味性：设计丰富多样的教学活动，如音乐比赛、音乐会等形式，激发学生的学习兴趣。

2.优化教学评价方式：引入多元化的评价方法，如学生自评、同伴互评、教师评价相结合，全面了解学生的学习情况。

3.个性化教学：针对学生之间的差异性，制定个性化的教学计划，帮助学生在原有基础上得到提高。【教学评价与反馈】1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、专注力以及演奏表现，评价学生在课堂上的学习效果。例如，记录学生在练习中的耐心程度、是否能正确掌握指法、是否能跟上集体演奏的节奏等。

2.小组讨论成果展示：在小组练习环节，通过小组展示的形式，评价学生的合作能力和团队精神。例如，评价学生在讨论中的发言是否积极、是否能提出建设性意见、是否能在集体演奏中协调配合等。

3.随堂测试：设计简单的随堂测试，如吹奏指定音阶或旋律片段，以评价学生对基本演奏技巧的掌握程度。例如，测试学生是否能准确吹奏指定音高、是否能熟练运用指法等。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴互评，让学生反思自己的学习过程，同时学会欣赏和评价他人的表现。例如，引导学生思考自己在演奏中的优点和不足，以及如何改进。

5.教师评价与反馈：针对学生的演奏技巧、学习态度和进步情况，给予具体的评价和反馈。例如，对于演奏技巧上的问题，可以指出具体错误并指导改正；对于学习态度，可以鼓励学生的努力和进步，提出更高的期望。通过这些评价与反馈，帮助学生明确学习目标，激发学习动力。【板书设计】①竖笛基本构造

-笛头

-笛身

-笛尾

-指孔

-笛膜

②演奏姿势

-右手握笛头

-左手握笛尾

-身体挺直

-两脚分开

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