初中英语绘本说课稿2025年

-1-初中英语绘本说课稿2025年教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容初中英语绘本说课稿2025年

本节课以人教版八年级上册第3单元“Unit1What'sthematter?”为主题，主要内容包括：阅读理解、词汇积累、语法运用和口语表达。通过绘本故事《IFeelSad》的学习，学生将掌握如何描述自己的情绪，并能用英语进行简单的情感交流。核心素养目标培养学生批判性思维，通过绘本故事学习，学生能够识别和表达个人情绪，增强文化意识，理解情感表达在不同文化中的重要性。提升语言实践能力，通过角色扮演和小组讨论，提高跨文化沟通的技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的英语基础，能够理解简单的句子和对话，具备基础的词汇和语法知识。然而，他们对绘本阅读的技巧和方法可能掌握不足，对于描述情感和心理活动的词汇和句型运用可能较为生疏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有一定兴趣，但绘本阅读可能因文化差异而感到挑战。他们的学习能力强，能够通过视觉和听觉结合的方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，而另一部分可能更倾向于听觉和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读绘本时可能难以理解故事背后的情感和主题，尤其是在面对跨文化背景时。此外，学生可能在描述自己的情感时缺乏恰当的词汇和表达方式。课堂参与度不足或对角色扮演感到不自在也可能是挑战之一。教学资源-硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：英语学习软件、在线教育资源平台

-信息化资源：英语绘本电子版、多媒体教学课件、在线听力材料

-教学手段：角色扮演道具、情感表情卡片、互动游戏软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语绘本的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过有趣的英文故事书？”

展示一些关于英语绘本的图片或视频片段，让学生初步感受英语绘本的魅力或特点。

简短介绍英语绘本的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

2.英语绘本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语绘本的基本概念、组成部分和阅读技巧。

过程：

讲解英语绘本的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语绘本的组成部分，如封面、标题、插图、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语绘本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语绘本的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语绘本案例进行分析，如《IFeelSad》等。

详细介绍每个案例的背景、故事情节和主题，让学生全面了解英语绘本的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例如何帮助学生理解情感，以及如何将情感表达融入日常英语交流中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语绘本相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的英语绘本”或“如何选择合适的英语绘本”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语绘本的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语绘本的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语绘本的基本概念、阅读技巧、案例分析等。

强调英语绘本在情感教育、语言学习中的价值和作用，鼓励学生继续阅读和探索英语绘本。

布置课后作业：让学生阅读一本英语绘本，并尝试用英语写一篇读书心得，以巩固学习效果。

教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法，帮助学生从不同角度理解和应用英语绘本，同时培养他们的阅读兴趣和语言能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本推荐：除了本节课使用的《IFeelSad》，还可以推荐《TheGruffalo》、《TheVeryHungryCaterpillar》等经典英语绘本，这些绘本不仅故事有趣，而且富含情感表达和道德教育。

-情感词汇卡片：收集或制作一套情感词汇卡片，包括快乐、悲伤、愤怒、惊讶等基本情绪的英文表达，帮助学生丰富情感表达的词汇量。

-文化背景资料：提供一些关于不同文化中情感表达习惯的资料，如不同国家的问候方式、道歉文化等，帮助学生了解跨文化沟通的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多英语绘本，可以选择与课堂内容相关的主题，如友谊、家庭、自然等，以增加阅读兴趣和广度。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟情境中练习表达情感，可以结合课堂所学的故事情节进行创意改编。

-情感日记：指导学生写情感日记，用英语记录自己的日常生活和情感变化，提高写作能力和自我表达的能力。

-家庭作业：布置学生在家与家人分享自己阅读的英语绘本，并讨论故事中的情感表达，增强家庭互动和语言学习氛围。

-小组项目：让学生分组完成一个小型项目，如制作一本关于情感表达的英语绘本，通过合作学习，提高团队协作能力和创造力。

-视频资源：推荐一些与情感教育相关的英语教学视频，如TED演讲、YouTube教育频道等，让学生在观看中学习情感表达的新思路和方法。

-课外阅读：推荐一些适合初中生的英语情感教育书籍，如《TheEmotionalLifeofYourChild》等，帮助学生了解情感科学，提高自我认知。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上参与情感表达的讨论，如微博、Facebook等，通过互动学习，拓宽视野，提高跨文化交流能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生课后阅读一本与情感表达相关的英语绘本，如《IFeelSad》或其他推荐书目，并完成一篇读书报告，内容包括对故事情节的理解、情感表达的分析以及个人感悟。

2.写作作业：让学生用英语写一篇关于自己情感体验的短文，描述一次特别的情感经历，并尝试使用课堂上学到的情感词汇和句型。

3.角色扮演作业：学生分组进行角色扮演，模拟课堂上学到的情感表达场景，如表达悲伤、愤怒等，并录制视频，课后分享给同学和老师。

作业反馈：

1.及时批改：对学生的作业进行及时批改，确保作业的质量和效果。

2.详细反馈：在批改作业时，不仅要给出分数，还要详细指出学生的优点和不足，如情感表达的准确性、词汇使用的恰当性等。

3.改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何更好地使用情感词汇、如何提高情感表达的流畅性等。

4.个性化指导：对于不同学生的学习情况，给予个性化的反馈和指导，帮助他们在情感表达和英语学习上取得进步。

5.课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如朗读读书报告、分享情感日记等，通过同伴间的互动和评价，进一步提高学生的自信心和表达能力。

6.定期回顾：定期组织学生对作业进行回顾，总结学习经验，反思学习过程中的问题，为下一阶段的学习做好准备。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何描述个人情绪

-情感词汇的使用

-情感表达在跨文化中的重要性

②本文重点词汇：

-happy

-sad

-angry

-surprised

-excited

-sorry

-happy/sad/angry/surprised/excited/sorrytodosth

③本文重点句型：

-Ifeelhappy/sad/angry/surprised/excited/sorry.

-Iamhappy/sad/angry/surprised/excited/sorrybecause...

-Howdoyoufeeltoday?

-Ifeel...because...课后作业1.完成阅读理解：

阅读绘本《IFeelSad》，回答以下问题：

a.Whatdoesthestorytellusaboutsadness?

b.Howdoesthecharacterinthestoryexpresshissadness?

c.Whatadvicedoesthestorygivetocopewithsadness?

答案：

a.Thestorytellsusthatsadnessisanaturalemotionthateveryoneexperiences.

b.Thecharacterexpresseshissadnessbycryingandnotwantingtodoanything.

c.Thestoryadvisesustotalkaboutourfeelingsandfindwaystomakeourselvesfeelbetter.

2.词汇运用：

用下列情感词汇完成句子：

-happy,sad,angry,excited,sorry

a.Ifeel__________whenIseemyfriends.

b.Iwas__________whenIlostmybook.

c.Mymotheris__________becausesheissick.

答案：

a.happy

b.sad

c.sorry

3.句型练习：

用正确的时态和句型完成以下句子：

-Ifeel____________because____________.

-Sheis____________togototheparty.

答案：

-IfeelhappybecauseIamgoingtothebeach.

-Sheisexcitedtogototheparty.

4.角色扮演：

根据以下情景进行角色扮演：

情景：你的朋友今天因为考试没考好而感到难过，你需要安慰他。

答案：

-Friend:IfeelsadbecauseIdidn'tdowellonthetest.

-You:It'sokay,everyonehasbaddays.Let'stalkaboutitandfindawaytomakeyoufeelbetter.

5.情感日记：

写一篇关于你最近一次感到快乐的经历的日记，包括你为什么感到快乐，以及你做了什么来享受